1、 教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学效果预期教学效果预期课题课题1空气空气 教材分析教材分析 “空气空气”是九年级化学第二单元课题是九年级化学第二单元课题1的内容。以学生熟的内容。以学生熟悉的悉的“空气空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，符合从作为较系统地学习和研究化学的开始，符合从学生熟悉的身边的物质入手进行科学教育的原则。通过对空学生熟悉的身边的物质入手进行科学教育的原则。通过对空气的认识和了解，可以比较顺利的引导学生进入化学世界来气的认识和了解，可以比较顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘，为本单元和后续课程的学习打好基础。探索物质的奥
2、秘，为本单元和后续课程的学习打好基础。教教 材材 地地 位位课题课题1空气空气知识与知识与技能技能过程与过程与方法方法 教材分析教材分析 激发学生学习激发学生学习化学的兴趣；培养化学的兴趣；培养学生勤于思考、勇学生勤于思考、勇于探索的科学精神于探索的科学精神和积极态度。和积极态度。情感态度情感态度 与价值观与价值观教学目标教学目标 认识科学探究的认识科学探究的基本过程和一般方基本过程和一般方法，体验探究活动法，体验探究活动的乐趣；学会通过的乐趣；学会通过实验，进行观察、实验，进行观察、记录、分析实验现记录、分析实验现象。象。了解空气的组了解空气的组成，对物质进成，对物质进行简单分类。行简单分类
3、。教学目标教学目标课题课题1空气空气 教材分析教材分析教学教学重点重点 通过实验探究空气的组成通过实验探究空气的组成课题课题1空气空气教学教学难点难点 探究空气组成的实验原理；对探究空气组成的实验原理；对实验现象的观察与分析；在学习化实验现象的观察与分析；在学习化学的过程中对科学方法的体验。学的过程中对科学方法的体验。教法学法教法学法学情分析学情分析课题课题1空气空气 空气是学生在化学课上学习的第一种物质。空气是学生在化学课上学习的第一种物质。在学习本课之前，学生对空气已经有了常识性的在学习本课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，能形成大气压了解，知道空气有体积，有质
4、量，能形成大气压强，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空强，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。因此本课对于学生来说，在知气便不能生存等。因此本课对于学生来说，在知识方面没有难点。但从化学学习要求的角度看，识方面没有难点。但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些科学常识是不够的，还需要系统学生仅知道这些科学常识是不够的，还需要系统地掌握空气的组成和重要性质，更需要系统地学地掌握空气的组成和重要性质，更需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。习对物质进行研究的方法和思路。人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张
5、PPT)教法学法教法学法 学学 法法 教教 法法课题课题1空气空气人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)课题课题1空气空气教学过程教学过程（一）情景引入（一）情景引入 打不湿的红花打不湿的红花设计意图：通过生活实际，可操作性强的小实验，让学生感设计意图：通过生活实际，可操作性强的小实验，让学生感知空气的存在，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。知空气的存在，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)课题课题1空气空气教学
6、过程教学过程（二）提出问题（二）提出问题设计意图：再次感知空气的存在，让学生感受设计意图：再次感知空气的存在，让学生感受到化学就在身边。到化学就在身边。你已经知道空气中有哪些物质？你已经知道空气中有哪些物质？请用具体的实例说明。请用具体的实例说明。人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)课题课题1空气空气教学过程教学过程（二）提出问题（二）提出问题 为了弄清楚空气的成分，很多为了弄清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研究，如瑞科学家致力于这方面的研究，如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里
7、其中最有名的就是法国化学特里其中最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验家拉瓦锡做的实验拉瓦锡是怎么探究空气成分的？拉瓦锡是怎么探究空气成分的？得到了什么结论呢？得到了什么结论呢？人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积1/5 的结论。的结论。设计意图：通过拉瓦锡测定空气组成的实验，启发学生自主设计意图：通过拉瓦锡测定空气组成的实验，启发学生自主设计实验探究空气中氧气的含量。设计实验探究空气中氧气的含量。教学过程教学过程（三）拉
8、瓦锡实验（三）拉瓦锡实验人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)课题课题1空气空气教学过程教学过程（四）分组实验，探究空气中氧气（四）分组实验，探究空气中氧气的含量的含量实验用品：注射器实验用品：注射器 烧杯烧杯 橡皮塞橡皮塞 火柴火柴 酒精灯酒精灯 止水夹止水夹 热水热水 白磷白磷 红磷红磷 木炭木炭资料：资料：1.白磷在白磷在40时，与空气接触可燃烧，生成白色固体。时，与空气接触可燃烧，生成白色固体。2.红磷在红磷在240 时，与空气接触可燃烧，生成白色固体。时，与空气接触可燃烧，生成白色固体。3.木炭在空气中燃烧后会
9、生成木炭在空气中燃烧后会生成CO2气体。气体。设计意图：通过亲自动手实验，培养学生观察并记录实验现设计意图：通过亲自动手实验，培养学生观察并记录实验现象，分析问题，解决问题的能力。象，分析问题，解决问题的能力。讨论合作完成实验方案讨论合作完成实验方案人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)（五）（五）交流成果交流成果教学过程教学过程课题课题1空气空气人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)（六）（六）测定空气里氧气的含量测定空气里氧气的含量红磷燃烧，产
10、生大量白烟；等到红磷燃烧，产生大量白烟；等到燃烧停止，冷却后，瓶内水面上燃烧停止，冷却后，瓶内水面上升了约升了约1/5体积。体积。教学过程教学过程实验现象：实验现象：实验分析：实验分析：由于过量的磷燃烧时基本上耗尽了集气由于过量的磷燃烧时基本上耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气压减少，瓶内空气中的氧气，使瓶内气压减少，压强降低。打开止水夹后，大气压将烧压强降低。打开止水夹后，大气压将烧杯里的水压入集气瓶中。集气瓶内被消杯里的水压入集气瓶中。集气瓶内被消耗的氧气的体积就是进入集气瓶中水的耗的氧气的体积就是进入集气瓶中水的体积。体积。人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版
11、九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)（六）（六）测定空气里氧气的含量测定空气里氧气的含量实验结论：实验结论：氧气约占空气体积的氧气约占空气体积的1/5。教学过程教学过程文字表达式：文字表达式：符号表达式：符号表达式：五氧化二磷五氧化二磷红磷红磷 +氧气氧气点燃点燃 P +O2 P2O5点燃点燃设计意图：在本课题中首次出现了化学反应的文字表达式，设计意图：在本课题中首次出现了化学反应的文字表达式，全书第一次出现化学上专门使用的语言全书第一次出现化学上专门使用的语言-化学符号。这样可化学符号。这样可以分散难点，等到学习以分散难点，等到学习”元素符号、化学方程式元素符号、化学方程式“时
12、，学生时，学生已有较多的感性认识了。已有较多的感性认识了。人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)（七）反思（七）反思实验实验教学过程教学过程（1）装置气密性要良好；）装置气密性要良好；（2）红磷要足量；）红磷要足量；（3）点燃红磷后迅速伸入集气瓶内，立即塞紧瓶塞；）点燃红磷后迅速伸入集气瓶内，立即塞紧瓶塞；（4）待集气瓶冷却到室温后打开止水夹。）待集气瓶冷却到室温后打开止水夹。实验注意问题实验注意问题：为什么在实验的过程中有些同学测出氧气的体积小为什么在实验的过程中有些同学测出氧气的体积小于空气总体积的于空气总体积的1/
13、5呢？呢？（1）装置气密性不好；）装置气密性不好；（2）红磷量不足；）红磷量不足；（3）未冷却到室温便打开止水夹。）未冷却到室温便打开止水夹。设计意图：让学生体会设计意图：让学生体会”细节决定成败细节决定成败“，体验科学探究的，体验科学探究的艰艰 辛与快乐。辛与快乐。人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)实验前空气体积为实验前空气体积为50ml燃烧后体积迅速到燃烧后体积迅速到60ml教学过程教学过程（八）延伸课堂（八）延伸课堂热水热水热水热水白白磷磷未冷却时体积约为未冷却时体积约为45ml冷却至室温时体积约为冷却至室温时
14、体积约为40ml教学过程教学过程（八）延伸课堂（八）延伸课堂教学过程教学过程思考思考：1.注射器的活塞不在注射器的活塞不在“0”刻度，说明什么？刻度，说明什么？说明空气中还有其他气体。说明空气中还有其他气体。2.从实验中得知其他气体的性质是什么？从实验中得知其他气体的性质是什么？既不燃烧也不支持燃烧。既不燃烧也不支持燃烧。设计意图：引导学生分析此实验与前一实验相比突出的优点。设计意图：引导学生分析此实验与前一实验相比突出的优点。设计意图：通过问题驱动让学生很自然地从探究实验中知道空气设计意图：通过问题驱动让学生很自然地从探究实验中知道空气的组成不是单一的，激发学生的好奇心，除了氧气空气中还有哪
15、的组成不是单一的，激发学生的好奇心，除了氧气空气中还有哪些气体呢？些气体呢？（八）延伸课堂（八）延伸课堂（九）（九）阅读教材阅读教材27页，得出空气的组成页，得出空气的组成教学过程教学过程氮气氮气 78%氧气氧气 21%稀有气体稀有气体 0.94%二氧化碳二氧化碳 0.03%其他气体和杂质其他气体和杂质 0.03%教学过程教学过程（十）物质的分类（十）物质的分类混合物：混合物：由多种物质组成由多种物质组成如：空气如：空气 海水海水 河水河水 矿泉水等矿泉水等 纯净物：纯净物：由一种物质组成由一种物质组成如：如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O （十一）纯净物和混合物的比较（十一）纯净物
16、和混合物的比较纯净物纯净物混合物混合物组成组成只有一种成分只有一种成分由几种纯净物组成由几种纯净物组成组成性质组成性质固定固定不固定不固定表示方法表示方法有化学符号有化学符号无固定符号无固定符号举例举例氧气氧气(O(O2 2)五氧化二磷五氧化二磷 (P(P2 20 05 5)空气空气,海水海水设计意图：认识了空气的组成后，结合空气的例子，给出了设计意图：认识了空气的组成后，结合空气的例子，给出了纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念，因此只给出最基本的一些知识，不扩展。子等概念，因此只给出最基本的一些知识，不扩展。教学过
17、程教学过程教学过程教学过程（十二）小结知识，进行训练（十二）小结知识，进行训练（1）小结本节课知识）小结本节课知识（2）进行课堂练习，布置课外作业）进行课堂练习，布置课外作业设计意图：引导学生归纳所学知识，进一步巩固设计意图：引导学生归纳所学知识，进一步巩固对知识的理解，运用所学知识指导生活。对知识的理解，运用所学知识指导生活。课题课题1空气空气1.1.下列事实说明空气中含有哪些成分：下列事实说明空气中含有哪些成分：（1 1）人和动植物的呼吸）人和动植物的呼吸 ；（2 2）炸脆的食物放置一段时间后变软）炸脆的食物放置一段时间后变软 ；（3 3）小白鼠在盛有空气的密闭容器中可以生）小白鼠在盛有空
18、气的密闭容器中可以生活一段时间，说明空气中含有活一段时间，说明空气中含有 。（4 4）还有哪些现象或事例说明空气中有水分）还有哪些现象或事例说明空气中有水分:_;_.;_.2.判别下列各物质哪些是混合物，哪些是纯净物？判别下列各物质哪些是混合物，哪些是纯净物？水澄清石灰水铁水冰水混合物海水水澄清石灰水铁水冰水混合物海水氧气五氧化二磷清新的空气铝加碘盐氧气五氧化二磷清新的空气铝加碘盐属于混合物的是属于混合物的是 ；属于纯净物的是属于纯净物的是 。练习展示练习展示练习展示练习展示3.3.如图所示，等体积的甲乙两集气瓶内充满空气，燃烧如图所示，等体积的甲乙两集气瓶内充满空气，燃烧匙内分别盛有过量的红
19、磷和木炭，点燃使其充分反应，匙内分别盛有过量的红磷和木炭，点燃使其充分反应，冷却至室温，打开止水夹，出现的现象是（冷却至室温，打开止水夹，出现的现象是（）A A.甲瓶没有水流入，乙瓶中有水流入甲瓶没有水流入，乙瓶中有水流入 B B.甲、乙两瓶均有水流入甲、乙两瓶均有水流入 C C.甲瓶中有水流入，乙瓶没有水流入甲瓶中有水流入，乙瓶没有水流入 DD.甲、乙两瓶均无水流入甲、乙两瓶均无水流入人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)课题课题1 空气空气板书设计板书设计 课题课题1：空气：空气一、空气是由什么组成的一、空气是由什么
20、组成的1.测定空气中氧气含量的实验测定空气中氧气含量的实验（1）实验现象）实验现象（2）实验原理）实验原理（3）表达式）表达式2.空气的组成空气的组成3.纯净物和混合物纯净物和混合物人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)教学时间分配教学时间分配情景引入情景引入2自主学习自主学习3自主合作探究自主合作探究12分析演示论证分析演示论证10知识运用知识运用 6小结及板书小结及板书 3课堂练习及作业布置课堂练习及作业布置 9 共计共计45分钟分钟人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空
21、气说课课件(共30张PPT)教学效果预期教学效果预期 1.1.通过教学，我预计会达到以下教学效果：通过教学，我预计会达到以下教学效果：(1)(1)了解空气的组成，对物质进行简单分类。了解空气的组成，对物质进行简单分类。(2)(2)激发学生学习化学的兴趣；培养学生勤于思考、勇于激发学生学习化学的兴趣；培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。探索的科学精神和积极态度。2.2.教学过程中有可能会出现的问题及对策：教学过程中有可能会出现的问题及对策：由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对独立设计并完成独立设计并完成“测定空气里氧气含量测
22、定空气里氧气含量”的实验有一定困难，的实验有一定困难，教师可通过拉瓦锡教师可通过拉瓦锡“测定空气里氧气含量测定空气里氧气含量”的实验原理启发的实验原理启发引导学生，尝试设计实验来测定空气里氧气的含量。引导学生，尝试设计实验来测定空气里氧气的含量。课题课题1空气空气人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)具体的课堂还要根据当时的情景、突发事件具体的课堂还要根据当时的情景、突发事件等灵活处理，尽量做到在轻松、愉快的氛围下进等灵活处理，尽量做到在轻松、愉快的氛围下进行教学活动，充分发挥各种教法的作用，提高课行教学活动，充分发挥各种教法的作用，提高课堂教学的有效性、高效性，让学生在掌握知识和堂教学的有效性、高效性，让学生在掌握知识和方法的同时，各方面的能力都有所提高。方法的同时，各方面的能力都有所提高。人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共30张PPT)
