1、 喜鹊一直以来都被人们认为喜鹊一直以来都被人们认为是吉祥的鸟，看到喜鹊则被认为是吉祥的鸟，看到喜鹊则被认为要有好运气，你见过喜鹊吗？本要有好运气，你见过喜鹊吗？本课的主人公又和喜鹊有什么样的课的主人公又和喜鹊有什么样的故事呢？我们一起来看看吧！故事呢？我们一起来看看吧！课文导入9 枫树上的喜鹊RJ 二年级下生字认一认摆渡d树荫yn遮蔽b撑伞chng拼接 png山冈gng案卷n懂事dng造句：他在战争中伤了右脚，因而无法长久地站立。同音字zhnzhn站站战战站立站立 站住站住 战争战争 战场战场便便binpin 便衣便衣 大腹便便大腹便便造句：两个便衣警察紧紧盯住了前面那个大腹便便的犯罪嫌疑人。
2、多音字船船（chunchun）航航（hnghng）货船货船 航线航线造句：这艘货船在夜色中偏离了航线。形近字遮蔽 遮挡说话 讲话近义词造句：造句：他因为在校长他因为在校长讲话讲话的时候大声的时候大声说话说话而被批评了。而被批评了。遮蔽 显露上升 下降反义词造句：造句：一阵风过后，原本被乌云一阵风过后，原本被乌云遮蔽遮蔽的月亮的月亮渐渐渐渐显露显露了出来。了出来。【渡口渡口】有船或筏子摆渡的地方。有船或筏子摆渡的地方。造句：老爷爷在造句：老爷爷在渡口渡口为人们免费摆渡。为人们免费摆渡。【遮蔽遮蔽】遮。遮。造句造句:树林树林遮蔽遮蔽了我们的视线。了我们的视线。【懂得懂得】知道（意义、做法等）。知道
3、（意义、做法等）。词语释义 课文第一段运用了什么修辞手法？这课文第一段运用了什么修辞手法？这样描写的好处是什么？样描写的好处是什么？整体感知 运用比喻手法，把枫树比作太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。课文第五段运用了哪几种修辞手法？课文第五段运用了哪几种修辞手法？这样描写有什么好处？这样描写有什么好处？运用排比和拟人的修辞手法，通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、发明”，表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。课文第13段写道：“我真高兴啊！”“我”为什么高兴？课文解读 “我”为能听懂喜鹊的语言而高兴，
4、为能和鸟儿做朋友而高兴。主题归纳 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。文章结构热爱自然热爱自然儿童纯真儿童纯真枫枫树树上上的的喜喜鹊鹊喜鹊窝的位置喜鹊窝的位置渡口旁的枫树上渡口旁的枫树上喜欢看鸟雀窝喜欢看鸟雀窝想象喜鹊的想象喜鹊的活动和对话活动和对话喜鹊阿姨喜鹊阿姨喜鹊弟弟喜鹊弟弟唱歌、做游戏、唱歌、做游戏、学拼音学拼音认识太阳认识太阳随堂练习用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子写句子1.天上的云一会儿变
5、成小狗，一会儿变成小羊，一会儿变成小兔，真有趣！2.小明做作业真不专心，一会儿想看电视，一会儿想吃零食，一会儿想玩游戏。默读课文。文中反复说默读课文。文中反复说“我喜欢我喜欢”，说说，说说“我我”喜欢的是什么。喜欢的是什么。教材习题 “我”喜欢村子渡口旁的枫树，“我”喜欢枫树上喜鹊的窝以及窝里的喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”示例：我懂得，他们的意思是：“妈妈！给我吃！给我吃！”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”课外积累吉祥
6、鸟吉祥鸟喜鹊喜鹊 民间将喜鹊作为民间将喜鹊作为“吉祥吉祥”的象征。的象征。有这样一个有这样一个故事故事：贞观末年有个叫黎：贞观末年有个叫黎景逸的人，他家门前树上有个鹊巢，景逸的人，他家门前树上有个鹊巢，他常给巢里的鹊儿喂食。一次黎景逸他常给巢里的鹊儿喂食。一次黎景逸被冤枉入狱，有一天，那只喜鹊停在被冤枉入狱，有一天，那只喜鹊停在狱窗前欢叫不停。狱窗前欢叫不停。他暗自想大约有好消息他暗自想大约有好消息要来了。果然，三天后他被要来了。果然，三天后他被无罪释放。有这个故事印证，无罪释放。有这个故事印证，画鹊兆喜的风俗大为流行，画鹊兆喜的风俗大为流行，流传最广的，就是流传最广的，就是鹊登梅枝鹊登梅枝报
7、喜报喜，又叫，又叫“喜上眉梢喜上眉梢”。课后作业1.1.熟练掌握本课生字词。熟练掌握本课生字词。2.2.试着同时运用排比和拟人两种修辞试着同时运用排比和拟人两种修辞手法写一段话。手法写一段话。1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
