1、南北民居大不同教学设计 一、一、主题活动背景：主题活动背景： 建筑是凝固的诗篇， 它决定着一座城市的面貌， 影响着千百万人的心灵感受， 它的艺术感染力往往会成为一种无形的精神力量，成为思想文化的象征，也成为 时代精神的标志。 在“漫步建筑长廊”主题活动中，学生可以对我国民居进行了解，分析比较南 北方民居的不同之处；从而启发学生总结从地域、人文、气候等方面构成的不同 民居的特点及造成这些特点的原因；在本主题活动中通过收集有关民居的材料， 到学生收集整理资料的体验过程，到最后的评价方式的渗透和评价过程的体验， 无不体现着综合实践活动课程开设的意义。 （课程目标以培养学生综合素质为导 向：本课程强调
2、学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综 合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应 快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社 会的挑战。 ）为迎接信息时代和知识社会的挑战，在设计本主题活动时确定开展 本主题的最终教学目标是对学生的收集信息、整理信息、交流信息的综合能力的 培养。并通过活动的开展和交流过程，让学生在活动中获得价值、成就感，同时 还培养学生动手操作及分析问题能力的提升和合作探究能力的形成与提高， 为今 后学生的个体生活和社会生活的发展打下根基。 二、本主题设计的理论依据：二、本主题设计的理论依据： 综合实践
3、活动课程的新指导纲要中指出： 本活动课程的开设将面向初中学生 完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出 具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立 学习与生活的有机联系。 本着课程实施注重学生主动实践和开放生成。 综合实践活动课程鼓励学生从 自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行 价值信念。在活动实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根 据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整， 使活动不断深化为本学科活动总体的指导思想。 本次活动中我着重尝试加入了这次指导纲要提
4、出的课程评价主张多元评价 和综合考察。结合活动课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动 方式和问题解决策略的多样性， 鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分 享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合 实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况 的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。 三、学情分析：三、学情分析： 对于六年级的学生来说， 在研究性学习过程中系统地进行资料的收集、 整理、 归纳的能力还很欠缺，所以通过本节课让学生自主、合作、探究地学习，并通过 小组合作，尝试进行处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的
5、创新精神和 综合运用知识的能力。并在活动结束后逐渐形成自评和互相评价的意识及能力。 四、四、主题活动目标：主题活动目标： 1、通过收集民居资料，了解我国南北民居各自不同的特点及形成这些特点 的原因。 2、通过收集民居资料，培养学生收集处理资料的能力，及在考察中深入挖 掘信息的能力。 3、通过多种形式的展示、交流信息，让学生体验展示和交流，并培养学生 动手操作能力、 合作探究的能力及口头表达能力， 通过分享信息资料及总结评价， 促其人格个性的发展。 五、五、活动重点活动重点 了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。 活动难点活动难点 对信息的处理及运用了解南北民居各自不同特点的构成原
6、因。 活动准备活动准备 （教师准备） 收集介绍中国民居的书籍、 图片和录像。 （学 生准备）收集各种民居的图片和文字资料。 六、六、活动过程：活动过程： （一）游戏引入新课（一）游戏引入新课 出示各地区的民居大家猜： 我国各地区人们的生活方式各不相同，因此，各个地区的传统民居建筑也呈 现出各种各样的不同特点， 之前老师给同学们布置了去收集有关的民居建筑的资 料。 （二）（二）搜集信息搜集信息 老师想问一下： 你都通过了什么途径收集到想要的信息？ （思考： 除此之外， 还有哪些方法可收集要想的资料） 1、师生讨论，首先明确收集的目的和途径来确定收集资料的内容。 同学们可以根据途径的不同， 分成几
7、大组： 实地考察组、 网络信息组等。 学生根据自己的实际，自由组建小组并给自己小组命名。 老师给几分钟命名和整 理资料，一会汇报你们收集的各地民居的特色。 2、分组搜集，确定搜集的内容。 考察组：深入考察了解本地建筑特点，实地参观考察地方特色建筑方面 的情况。 网络组：通过上网的方式，查找下载一些关于古今中外、南方北方建筑 方面的信息。 乘风破浪组、我家快乐组、利弊网络组、火眼金睛组、一路顺风组 3、填表格 小组名称 成员 负责工作 4、展示各小组收集的资料 我们的祖国地域辽阔，民居的分布、建筑设计与气候有着密不可分的联系。 在我国，降水由东南向西北逐渐减少，因而，民居的房顶坡度也由东南向西北
8、逐 渐降低。利用搜集的材料，归纳总结出不同地区建筑的杰出代表。例如：布达拉 宫的平顶结构，吐鲁番盆地的拱形屋顶，赤道附近的光顶陡檐，北京躲避寒风的 四合院等等，以及我们东北地区的民居以保温、防寒、采暖为特色的结构。（先 分组交流，在集中汇报） （这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生 积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的 接受变为主动的索取，切身感受到了家乡建筑的文化，以及全国各地建筑风格的 迥异。） （三）（三）整理信息整理信息 老师引发思考：如何更好地、通过多种途径把你们手中的材料进行展示与交 流？这就是信息的处理过程。 之前课上
9、老师渗透了同学要开动脑筋采用多种形式 进行汇报、交流你们收集的信息。 （起初大部分学生根本不知道什么是收集信息资料？到底应该怎么去收集信 息资料？要让学生“学习浏览，能根据需要收集有关材料。培养初步的收集和处 理信息的能力”。这是对学生综合素质发展的新要求。结合新纲要，21 世纪， 社会已进入信息爆炸的时代，信息与人的学习、生活息息相关。因此，综合实践 活动应顺应信息社会发展的需要，培养学生的信息素质，使他们适应终身教育的 需要，不断开拓进取，成为不落后于时代的新一代。因此，我选择了本次综合实 践活动，以便正确引导学生做好信息资料的收集与整理工作。） 学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、
10、繁多的，因此，要求学生 学会对材料进行选择、整理，要为我所用为本环节最终的目标。 结合同学们的实际体验，从分工收集资料到小组资料的汇集整理合作，到最 终的汇报交流。同学们有体会，有收获，你有什么收获呢？（或在这期间你有什 么问题，最后是否解决了，怎么解决的？或还有什么困惑？） 1、围绕主题，确定重点。 反映南北建筑、老建筑特色的材料很多很多。交流时不能面面俱到，因 此， 整理信息时首先要根据收集的内容来确定重点； 其次， 要围绕重点筛选材料， 与重点有关的整理得多一些、细一些、详一些，其余材料可略，甚至可以不用。 2、根据重点，确定形式。 收集了大量的信息，也确定了重点，就要考虑以什么形式来汇
11、报，形式 的选择，可以八仙过海，各显神通，可以是图片、文字、表格，也可以是摄影、 摄像等，当然也可以多种形式兼而有之。 3、时间：一周 这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织 研究材料和运用研究方法的能力，在这一自主、合作、探究的学习过程中更好地 培养了学生的创新精神和实践能力。 4、各小组汇报本组收集的资料 本次只是把收集的资料进行整理后的呈现，还没有形成最终的分析报告（研 究方案）。 为了今后小组合作更好地完成信息的收集， 归纳与整理， 提高我们处理信息、 利用信息的能力，老师给同学们初步拟定一个活动方案表格，便于今后小组的高 效地完成活动。当然你也可以以此为模板，
12、根据自己的需要加以改进。 引发学生交流资料-南北民居大不同 展示活动方案 主题 南北民居的不同 组名 网络小组 成员 组长 组员 我们的分工 资料收集员： 交流方案策划： 资料整理员： 资料汇报： 活动评价 （自评或其他组给本 组的启示） ： 其它工作： 我们的研究方法： 查阅资料（ ） 调查统计（ ） 上网（ ） 采访记录（ ） 出外考察（ ） 其它（ ） 我们的成果展示方 式： 自制事物（ ） 制作卡画（ ）心得交流（ ） 制作课件（ ）制作图片集（ ） 其它（ ） 相信当通过我们亲身的体验，再加之在此基础之上的发现与总结，以后依据 这样的方案进行信息资料的收集与运用， 更会高效地完成小组
13、的对信息应用处理 的任务。 （四）体验交流评价信息活动 综合实践活动评价表 研究课题 南北民居大不同 我的合作伙伴 自 我 评 价 我参与的态度 保持兴趣，做好资料收集，提出设想 我取得的收获 知道如何收集想要的资料信息 我付出的努力 乐于合作，能和同学交流 我的小小遗憾 如何对收集的资料进行更好地归纳 我的努力方向 独立思考，主动寻求解决问题的方法 小组评价： 表现良好 展示活动方案 主题 南北民居的不同 组名 网络小组 成员 组长 组员 我们的分工 资料收集员： 交流方案策划： 资料整理员： 资料汇报： 活动评价 （自评或其他组 给本组的启示） ： 其它工作： 我们的研究方法： 查阅资料（
14、 ） 调查统计（ ） 上网（ ） 采访记录（ ） 出外考察（ ） 其它（ ） 我们的成果展示方式： 自制事物（ ） 制作卡画（ ）心得交流（ ） 制作课件（ ）制作图片集（ ） 其它（ ） 自 我 评 价 我参与的态度 保持兴趣，做好资料收集，提出设想 我取得的收获 知道如何收集想要的资料信息 我付出的努力 乐于合作，能和同学交流 我的小小遗憾 如何对收集的资料进行更好地归纳 我的努力方向 独立思考， 主动寻求解决问题的方法 小组评价： 表现良好 方法指导环节：指导学生利用文献资料查阅、查找网络资料、进行调查访问 等方法作调查，教会学生做好资料的搜集与整理。 各小组进行信息收集实践：每组选择不
15、同的信息种类，各小组根据组内情况 用多种手段 （上网查询、 进图书室查阅资料等） 获取所需的各种信息并做好记载， 完成“信息收集研究报告”的攒写。利用本组所收集到的资料做了份手抄报，小 组成员就本组收集信息的过程完成活动心得或总结） 通过前面资料的汇报后，方案设计环节：通过展示范例，分步指导，各小组 交流展示本次活动的最终方案。 在小组讨论交流后， 各小组汇报本组的活动方案。 交流评价环节：对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整 个活动的过程进行评价。 成果设计环节：指导学生完善活动资料，将本小组在活动中的活动过程、方 法、经验与成果形成文字材料。 成果展示：利用各种形式展示各阶
16、段的活动结果并交流。学生可以办手抄报 的形式，也可以写成心得，归纳整理资料，体验成功的喜悦，明确还需努力的方 向。 （五）交流评价活动 1、回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法 和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。 2、展开交流活动。 （1）引入交流，明确要求。 （2）自主交流，谈谈收获。 （3）集体汇报，一起评价。 3、指导下一阶段活动。 （1）小结“交流评价”活动，评选出优胜小组。 （2）下一阶段你打算怎样或进行展示自己的成果？ 将本小组在活动中的活动过程、方法、经验与成果形成文字材料。 六、汇报本节课设计意图：六、汇报本节课设计意图： 紧扣综合实践活动的
17、特点，我确定了以下教学目标。 1、让学生在活动中自主制定活动方案，自愿组成小组，自行分工。 2、培养学生独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作精神。 3、 通过活动， 使学生学习到收集信息的方法， 以及分析处理信息的能力。 围绕上述目标，整个活动分三个步骤进行： 第一部分：开题课，自由发言。 本主题活动主要是综合实践活动课中对信息的综合运用能力的培养。 本主题 以从南到北房屋的不同特点的表现方式为切入点， 让学生自由发言说说对“南北 民居”的了解，提出信息的收集与处理的课题。活动中就学生最感兴趣的几种信 息分类自由组合成 5 个小组，选定小组长，小组长组织小组开展讨论并制定小组 活动方案。我
18、有意识地引导学生怎样收集到信息，如何在收集信息后进行必要的 整理，分析，最后得出结论，使学生加深对本次综合实践活动的认识。 第二部分：组成小组，合作收集信息。 同学们自由地组成小组，在指导老师的指导下收集自己承担的主题信息。因 为综合实践活动非常强调在实际操作中给学生充分的自由度， 强调学生在活动过 程中的自主选择和主动探究。因此，在活动中我十分尊重每一位同学的选择，让 他们自主自由地选择渠道收集信息，进行资料收集整理，选择自己喜欢的合作伙 伴共同完成收集整理究工作。 第三部分：活动成果展示 1、各小组交流收集成果。 2、汇报小组收集的信息。 3、撰写活动方案，总结前期不补。 4、活动总结，课后延伸。 综合实践活动是长期的活动，要不断鼓励学生善于实践，要持之以恒，同时 引导活动向纵深拓展，为下一阶段的研究活动做好铺垫。
