1、比例的基本性质比例的基本性质义务教育课义务教育课 程标准实验教科书（人教版）六年级下册程标准实验教科书（人教版）六年级下册1一、说教材一、说教材二、说教法学法二、说教法学法三、说教学流程三、说教学流程四、说板书设计四、说板书设计五、说学习评价五、说学习评价21 1、说教学内容：、说教学内容：义务教育课程标准实验教科义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第三单书（人教版）六年级下册第三单元：比例。第二课时比例的基本元：比例。第二课时比例的基本性质性质(教材第教材第3434页的内容页的内容)。32、教材的地位及作用、教材的地位及作用 比例是传统算术的重要内容之一，很比例是传统算术的重要内容
2、之一，很多问题都是用比例来解的。比例的基本性多问题都是用比例来解的。比例的基本性质是一节概念课，是在比和比的意义的基质是一节概念课，是在比和比的意义的基础上进行教学的，是解比例的基础，是进础上进行教学的，是解比例的基础，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。识解决实际问题的先决条件。4 知识与能力知识与能力:理解比例的基本性质理解比例的基本性质,懂得比例各部分的名懂得比例各部分的名称。称。过程与方法过程与方法:1、通过与已学知识的联系运用，学生的已、通过与已学知识的联系运用，学生的已有知识得以延伸。有知识得以延伸。2、经历探索比例
3、基本性质的过程，理解并掌、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。握比例的基本性质。3、运用比例的基本性质判断两个比能否组、运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。成比例。情感、态度与价值观情感、态度与价值观:1、在教学中采用引导学生的教、在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学习态度。学方式，培养学生探究式的学习态度。2、通过游戏锻炼学生思、通过游戏锻炼学生思维反应能力，并培养其合作精神。维反应能力，并培养其合作精神。3、通过分组竞技的方式，增、通过分组竞技的方式，增强学生集体荣誉感。强学生集体荣誉感。3、教学目标：、教学目标：54、教学重、难点、教学重、难点:重点
4、：重点：比例的基本性质。比例的基本性质。难点难点:1 1、发现并概括出比例的基本性质。、发现并概括出比例的基本性质。2 2、引导学生观察比例中两个外项、引导学生观察比例中两个外项 和两个內项的关系。和两个內项的关系。65、教学准备：、教学准备：直尺、题卡、教材。直尺、题卡、教材。7分分 析析 学生已经掌握学生已经掌握了比的知识了比的知识,初步形初步形成了一定成了一定 的观察的观察 探索探索归纳能力归纳能力,善于观察善于观察,主动交主动交流流,愉快合作愉快合作,是现是现在学生最大特点在学生最大特点.学学 情情81 1、引导发现、自主探究、合作、引导发现、自主探究、合作学习学习2 2、计算、计算-
5、观察观察3 3、比较、比较-概括概括-应用应用9说教法说教法 我采用我采用”自主探究自主探究”的教学模式的教学模式,贯彻自主性原贯彻自主性原则则,重视学生学习和探索过程重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验注重学生的情感体验,组织组织,指导并参与学生的探究活动指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学允许学生对所学知识有不同的理解和体验知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质提高学生的科学文化素质和技能素质和技能素质.说学法说学法 遵循遵循”教师为主导教师为主导,学生为主体学生为主体,训练为主线训练为主线”的指导思想的指导思想,主要让学生在主要让学生在”计算计算-观察观察,比较比较-概
6、概括括-应用应用”的学习过程中掌握知识的学习过程中掌握知识.10 整体设计整体设计1、创设情境、创设情境 激发兴趣激发兴趣2、组织活动、组织活动 探索新知探索新知3、实践应用、实践应用 巩固新知巩固新知4、总结反思、总结反思 深化认识深化认识5、拓展延伸、拓展延伸 发展能力发展能力11复习知识复习知识导入新课导入新课板书课题板书课题,交待任务交待任务激活促学激活促学12用求比值的方法判断下面两比能否组成比例用求比值的方法判断下面两比能否组成比例2.4 1.6 60 40=132.4 1.6 =60 40外项外项内项内项 组成比例的四个数，叫做比例的项，组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项
7、叫做比例的外项，中间的两项两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的內项。叫做比例的內项。教学比例各部分的名称教学比例各部分的名称142.4 1.6 =60 40外项外项内项内项教学比例的基本性质教学比例的基本性质你发现了什么？你发现了什么？两个内项积是：两个内项积是：1.6 6096两个外项积是：两个外项积是：2.4 40 962.4 40 1.6 602.4 1.6 =60 40外项外项内项内项15 在比例里，两个在比例里，两个内项的积等于两个外内项的积等于两个外项的积，这叫做项的积，这叫做比例比例的基本性质的基本性质。16 通过这节课你学到通过这节课你学到了什么知识了什么知识？判断两个比能不能判断两个比能不能组成比例，可以用哪些组成比例，可以用哪些方法方法？你你学学会会了了吗？吗？17 根据根据 2 2 9=3 9=3 6 6,能能组成几个不同的比例组成几个不同的比例?以小组为以小组为单位课间进行交流单位课间进行交流,看哪个小组看哪个小组组成的比例最多，下堂课反馈。组成的比例最多，下堂课反馈。18比例的基本性质比例的基本性质 在比例里，两个外项的积等于两个内项的在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。积，这叫做比例的基本性质。2.4 1.6 =60 40外项外项内项内项2.4 40 1.6 60192021
