1、 1 真爱需要等待真爱需要等待把握异性交往的尺度把握异性交往的尺度 一、一、课标要求课标要求： 初二年级学生个体的自我意识已发展到一定程度， 性意识的发展处于第一个 阶段异型爱慕期，男女同学之间产生互相注意关心，异性相互产生一种爱慕的感 情， 可以说是正常的。 但这时期的学生还不宜恋爱， 他们的学习阶段还没有结束， 未来的道路未定。他们正处在人生道路的关键时刻，如果性教育跟不上，会产生 一些严重问题，甚至会影到他们一生的幸福。因此，有必要让学生通过学校了解 青春期的性意识的特点，学会与异性同学正常交往。 二二、教学教学目标目标 1 1、认知目标：、认知目标： （1）通过具体案例的探讨，使学生了
2、解不同的价值观念将有不同的行为及 结果。 （2）了解没有保护的性行为会产生的不良后果，学会做出对己、对他人负 责的决定。 2 2、情感目标：、情感目标： （1）学生学会正确处理青春期的爱慕心理。 （2）正确对待异性间的友谊。 3 3、能力目标：、能力目标： （1）帮助学生澄清青春期的激情多半出自性动机，虽自然但并不专一和长 久。明白真爱需要更多的知识、智慧、意志力以及成熟稳定的人格品性。 （2）了解异性交往应该注意的准则，学会与异性健康交往。 （3）通过活动，帮助学生正确面对婚前性行为，掌握拒绝的艺术。 三、教学重点三、教学重点 1、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。 2、学习适
3、当异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。 四、教学难点四、教学难点 1、学生正确对待性心理的萌动。 2、学生学会正确处理青春期的爱慕心理。 3、结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化。 五、教学准备五、教学准备 1、 毛毛虫变蝴蝶的故事文案。 2、PPT 课件的准备。 3、活动详案的准备。 2 六、教学过程六、教学过程 步 骤 教学过程 活动 策略 教 师 角 色定位 设计依据 时 间 1、放 松 故 事 导 入 毛毛虫变蝴蝶的故事，对学生要求：安静，认真体会 请同学们调整到最舒服的姿势，把眼睛闭上，眼睛一闭起 来，你就开始放松了，非常舒服，非常安详，你这样想
4、， 在一天当中，有一小段时间真正的安静下来，可真好。先 做一个深呼吸，感受气流从鼻腔缓缓进入，吸向腹部，在 缓缓的呼出。再做一个深呼吸，继续调整身体的舒服姿势 和呼吸节奏。体会呼吸节奏慢慢慢慢的变得舒缓，心情一 点点的安静。好，现在我们感觉到我们来到了一片美丽的 花丛中，绿油油的草地，阳光洒在我们身上好舒服呀！蝴 蝶飞舞在花丛中，树上的毛毛虫懒洋洋的趴着，好，非常 好，现在我们感觉自己就是一只漂亮，可爱的毛毛虫，开 心的吃着嫩绿的树叶身边飞来一群蝴蝶，蝴蝶吸食着花 蜜， 看样子好幸福呀！ 伙伴们说， 为什么我们只能吃树叶， 不能吃花蜜呢。蝴蝶笑了，因为树叶才是毛毛虫最正确的 选择呀！我不相信，
5、依然学着蝴蝶的样子，吸食花蜜，花 蜜含在嘴里，好甜呀！慢慢的花蜜从嘴里进入胃里，又进 入我们的肠，忽然我觉得浑身发粘，头皮干涩起来，过一 会吗，我开始动不了了，花蜜流淌着流淌着，我的身体越 来越紧，越来越紧，我开始透不过气来，透不过气来，我 缠成一团，从树叶滚落到地上，痛苦地挣扎着，挣扎着， 突然听到一个声音。孩子，快吃飘落在你身边的树叶吧！ 那才是真正属于你的养料， 我赶紧转过身， 咬了一口树叶， 一口再一口。 慢慢地， 我觉得暖和起来， 我开始有了力量， 好舒服呀，孩子啊，我的傻孩子，你现在非常的安全，当 你变成蝴蝶的时候，你就可以享受花蜜的甘甜啦！终于有 一天，毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，飞
6、舞在花丛中，享受着 甘甜的花蜜。好，现在当为数到 1.2.3 的时候，你就可以 睁开你的眼睛，好，1 2 3 ，请同学们说一下，刚才老师 讲了什么故事 营 造 轻 松 安 静 的 课 堂 环境 活 动 组 织者、 观 察者。 让学生在放放松 的情境下干啥两只 毛毛虫迫不及待的 变成蝴蝶的过程。 5 m in 3 2、沉 思 分 辨台： 王军王军 和和丽丽 丽丽的的 故事故事 高翔高翔和和小小青青的故事的故事 这是一个真实的两只毛毛虫的故事，是两位中 学生，想变成蝴蝶，在他们变成蝴蝶的过程中发 生了什么？ 第一幕第一幕 青春的萌动青春的萌动 小青是个成绩很好，有可能考入重点大学的女孩，高 翔是个
7、基础比较差，但是很乐观，上进的孩子，高翔总找 小青给他讲题， 随着不断的接触， 小青和高翔成了好朋友， 从从高翔高翔看看小青小青的眼神， 你们看出了什么？的眼神， 你们看出了什么？ （学生交流分享） 高翔现在看见小青就很紧张，心跳，脸红，又想见到她， 连上课也要时不时地看见眼，高翔怎么了？怎么了？（学生回答） 高翔高翔的这种情况正常吗？我们同学中有没有出现过类似的这种情况正常吗？我们同学中有没有出现过类似 的情况呢？的情况呢？（学生回答） 教师总结：进入青春期，中学生的生理、心理都产生很大 的变化，性意识也随之觉醒，乐意与异性同学交往，热心 与异性同学一起参与学习、讨论、班级活动等。男生在女
8、生面前，往往表现出健壮、刚强、宽容大度；女生在男生 面前，则表现出温柔、亲切、热情，这是正常的性心理的 表现。 故事中的主人翁又是怎样想的呢？我们来看看。 老师请同学说说自己的观点。 第二幕第二幕 青春的信件青春的信件 一个月后，小青收到一封奇怪的信 这封信有什么奇怪的呢？这封信有什么奇怪的呢？信上可能写了什信上可能写了什 么？你觉得么？你觉得小青小青收到信以后，心情会是怎样的？收到信以后，心情会是怎样的？ 小青小青收到信后应该怎样处理呢？你能帮她做个选择吗？收到信后应该怎样处理呢？你能帮她做个选择吗？ A、向自己信任的人请求帮助、向自己信任的人请求帮助 ； B、婉转地拒绝他，仍然做好朋友、婉
9、转地拒绝他，仍然做好朋友 ； C、答应他，并与他交往。、答应他，并与他交往。 老师请同学说说自己的观点。 通过案 例 呈 现 引 起 同 学 的 注 意 和 兴 趣， 营造 轻 松 愉 快 的 课 堂环境， 激 发 学 生 参 与 积极性。 讨 论 引 导者 秩 序 维 护者 通 过 学 生 对 故 事 的 反 应， 引导 学 生 积 极思考， 进 入 下 一环节。 由 抽 象 话 题 转 入 具 体 分 析 阶 段， 需要 进 一 步 引 导 学 生 进 行 深 入 思 考。 故事引入，不仅可 以增强学生对本课 题 的 好 奇心 和 兴 趣，还可以使学生 无形间联系自己实 际思考问题。 活跃
10、课堂气氛，提 高 学 生 参与 积 极 性。 即 引 出 了辅 导 主 题，又更好的让学 生参与到下一个环 节的讨论中。 布鲁纳认为：在学 习过程中，教师应 该为学生创设一个 问题情境，学生应 该成为积极的探究 者。学生只有通过 积极、 主动地探究， 才能获得学科知识 的结构。 2 5 m in 4 第三幕第三幕 青春的责任青春的责任 过了几天，小青约高翔谈话了。后来高翔显得很沮丧 你认为：小青可能会和他说什么？ 第四幕第四幕 青春的躁动青春的躁动 小青和高翔交往了。起初两人都觉得很幸福，很快乐 他们甚至会去一些隐秘的地方 隐秘的地方是怎么样子的呢？（学生回答）隐秘的地方是怎么样子的呢？（学生
11、回答） 一一天，两人在房间里看照片，听着美妙的音乐，高翔有了 一种身体的冲动 高翔高翔会怎样做呢？会怎样做呢？ A、关掉音乐，邀请、关掉音乐，邀请小青小青出去打羽毛出去打羽毛球，转移注意力。球，转移注意力。 B、慢慢向、慢慢向小青小青靠近，向她提出发生两性关系的要求。靠近，向她提出发生两性关系的要求。 C、尊重、尊重小青小青，以后避免引起自己冲动的环境。，以后避免引起自己冲动的环境。 老师统计 ABC 的人数，并请同学说说自己的观点。 第五幕第五幕 青春的苦涩青春的苦涩 如果如果高翔高翔选择了选择了 B，小青小青会怎样面对他的要求？会怎样面对他的要求？ A、坚定地拒绝，明确告诉他，我不需要为了
12、表示喜欢你，、坚定地拒绝，明确告诉他，我不需要为了表示喜欢你， 而为你献身，并转身离开。而为你献身，并转身离开。 B、跟他讲道理，打消他的念头。、跟他讲道理，打消他的念头。 C、为了表示真的喜欢他，答应他的要求。、为了表示真的喜欢他，答应他的要求。 第六幕第六幕 冲动的惩罚冲动的惩罚 小青怀孕了！在万般无奈下，她选择了堕胎。但已经对自 己的身心造成了无法弥补的伤害。 结局结局 小青重新回到学校，高翔转学了，他们再也没有联系 小青听朋友说，曾经活泼开朗的高翔，后来变得很沉 默 教师：如果给你重新选择的机会，ABC 的选择会不会有变 化？ 合 作 学 习 法 讨 论 法 在 同 学 们 讨 论 的
13、 基 础 上 进 行 总结， 并 给 出 科 学 的 指 导方法， 帮 助 同 学 们 顺 利 渡 过 青春期 通过鲜明的案例， 引 导 学 生深 入 思 考，并通过积极的 反馈鼓励学生。 3、 10 年 后 写 给 自 请同学们想象一下，请同学们想象一下，10 年后，自己将过着怎样幸福、充年后，自己将过着怎样幸福、充 实的生活呢？实的生活呢？ 请以“真爱需要等待请以“真爱需要等待”-把握把握 升 华 总 结 活 动 组 织者、 观 察者、 秩 序 维 护 引导学生思考并规 划自己的人生。 5 m 5 己 的 信 异性交往的尺度异性交往的尺度为主题，用为主题，用 10 年后你的口吻给现在的自年后你的口吻给现在的自 己写一封信。你将会对自己说些什么呢？己写一封信。你将会对自己说些什么呢？ 10 年后年后的我，渐渐懂得了爱的我，渐渐懂得了爱爱自己、爱他人、爱这爱自己、爱他人、爱这 个世界， 嗨！ 感谢你十年前的努力、 智慧及负责任的态度。个世界， 嗨！ 感谢你十年前的努力、 智慧及负责任的态度。 才让我们更精彩！才让我们更精彩！ 者 in
