1、 部编三年级上四课：赠刘景文 苏轼苏轼 新知导入新知导入知背景 刘景文，北宋时，河南开封人。刘景文，北宋时，河南开封人。苏轼在杭州当知府时，认识了刘景文，因为苏轼在杭州当知府时，认识了刘景文，因为他很有才气，所以受到了苏轼的赏识。两人他很有才气，所以受到了苏轼的赏识。两人十分投缘，经常在一起饮酒品诗，苏轼很佩十分投缘，经常在一起饮酒品诗，苏轼很佩服刘景文大方豪爽的个性，坚强不屈的品格服刘景文大方豪爽的个性，坚强不屈的品格，称刘景文是个，称刘景文是个“慷慨奇士慷慨奇士”。苏轼写这首。苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文已经文已经5858岁了，岁
2、了，到了人生暮年，可是还没到了人生暮年，可是还没有受到重用，他的才华没有地方施展。有受到重用，他的才华没有地方施展。新知讲解新知讲解读诗句 赠刘景文赠刘景文 苏轼苏轼 荷尽已无擎雨荷尽已无擎雨盖，盖，菊残犹有傲霜菊残犹有傲霜枝。枝。一年好景君须一年好景君须记，记，最是橙黄橘绿最是橙黄橘绿时。时。新知讲解新知讲解知作者 苏轼（10371101），北宋眉州眉山人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教
3、部编版(共18张PPT)1zngliyu新知讲解新知讲解记拼音cn三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1ojnchngj新知讲解新知讲解记拼音三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1赠刘景文 诗题意思：此诗是苏轼任此诗是苏轼任杭州太守时写给深陷坎坷杭州太守时写给深陷坎坷的刘景文的一首勉励诗。的刘景文的一首勉励诗。解诗题新知讲解新知讲解三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三
4、年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译荷荷尽尽已已无无擎擎雨雨盖盖，词语解释：擎：举，向上托。盖：车盖，这里比喻荷叶。诗的大意：荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯萎了。三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译菊菊残残犹犹有有傲傲霜霜枝枝。词语解释：犹：还，依然。还，依然。傲霜：不怕霜不怕霜冻，坚强不屈。冻，坚强不屈。诗的大意：那枯萎的菊花那枯萎的菊花的花枝仍然在的花
5、枝仍然在寒霜中挺立着。寒霜中挺立着。三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译一一年年好好景景君君须须记记，词语解释：君：你，这里指你，这里指刘景文。刘景文。须记：一定要记一定要记住。住。诗的大意：一年最好的景致一年最好的景致你一定要记住。你一定要记住。三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解明诗意看图读古诗知今译看图读古诗知今译词语解释
6、：橙黄：橙子金黄。橙子金黄。橘绿：橘子青绿。橘子青绿。诗的大意：那就是到了橙子那就是到了橙子金黄、橘子青绿金黄、橘子青绿的时节。的时节。最最是是橙橙黄黄橘橘绿绿时时。三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1课堂练习课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。按诗的节奏和抑扬来读背古诗。赠刘景文 宋 苏 轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1
7、课堂练习课堂练习译古诗 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1新知讲解新知讲解析古诗赠刘景文是苏轼创作的一首七言绝句。这首诗是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。1、读前两句诗，怎
8、样刻画菊花的形象？悟诗情拓展提高拓展提高菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。2、此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。悟诗情 4、如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？拓展提高拓展提高揭示赠诗的目的。说明秋景虽萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。3、读后两句诗，作者所写的秋景有何特点？深秋的景色虽然萧瑟冷落
9、，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。课堂作业课堂作业1、后两句有什么用意？2、这首诗告诉我们一个什么人生哲理？勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。课堂作业课堂作业 3、诗的前两句写景，抓住 、描绘出秋末的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷尽菊残4、橙黄橘绿的自然现象是什么季节？秋末冬初三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)1三年级上册语文精讲古诗-4课赠刘景文 人教部编版(共18张PPT)11.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，
10、铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
