1、 1 中学一年级综合活动课教案中学一年级综合活动课教案 小人台上的炫彩礼服设计小人台上的炫彩礼服设计 中国元素中国元素 一、一、活动地点：学校活动地点：学校 二、二、 活动对象：初中一年级学生活动对象：初中一年级学生 三、三、 活动目标：活动目标： （1）提高鉴赏能力和审美情趣； （2）树立合作意识； （3）培养独创精神； （4）挖掘学生艺术潜能，培养未来的服装设计师。 （5）学习中国元素内涵，培养爱国情操。 知识目标： （1）了解中国元素与相关学服装设计的融合。 （2）初步掌握服装设计制作的工艺流程，达到通过小组协作共同完 成服装作品的目标。 能力目标： （1）学会安全使用服装裁剪工具 （2
2、）培养学生将平面抽象设计转化为空间立体作品的能力。 （3）将“中国元素”这一主题融入服装设计的语言中，展现服装禅 意之美。 四、四、 活动活动背景背景; ; 2 1、综合实践活动课的开放性，自主性给予了教师和学生很多自主设 计的空间，他需要教师和学生主动参与到课程的设计的层面上来，去 开发、整合和领用一切可以利用的资源丰富主题活动，构建一个丰富 多彩的活动资源系统，就可以营造一个开放性的学习环境，给学生搭 建一个顺畅的平台，使学生被动式的学习转化我主动的探究式学习， 使学生获得更多的情感体验。 2、 小人台上的炫彩礼服设计中国元素这一主题活动设计，是 通过服装设计这个主题， 让学生了解中国传统
3、文化是中国数千年沉淀 下来的精华， 学习中国传统文化， 一方面可以增加学生对历史的了解、 对文化的了解，丰富自己的知识面。还可以培养民族自豪感和增加民 族凝聚力。第三，万物的发展都有相通之处，数千年的文化史，也是 中国人数千年的思想和行为演变史，以史鉴今，可以提高学生的思想 深度和广度。让学生通过多种方式调研了解“中国元素” ，学会立裁 的简单方法。 3、再者 00 后对服装的追求也不仅仅局限于校服和日常服装的穿着， 在各种服饰潮流的冲击中，00 后也有自己独特的视角和个性的设计， 由此，我们为 00 后不仅延伸了服装创新的舞台，而且加入了“中国 元素”设计创意礼服，00 后自主设计、亲自动手
4、裁剪是教学活 动的一大亮点。 五五、 活动重难点活动重难点 重点： （1） 学习了解什么是 “中国元素”,并且融入小礼服设计中； 3 （2） 让学生初步了解服装设计理念及相关流程； （2）学习小人台服装制作流程； （3）教师提供“中国元素”主题，学生自主选择，共同探究学习内 容，小组协作共同完成“主题”作品 难点： （1） 服装设计的差异性、个性化的体现； （2）上衣制作过程中，培养学生将平面抽象设计转化为空间立体作 品的能力 （3）学生自主探究学习内容，小组协作共同完成作品,并反思升华。 六六、活动准备、活动准备 制作材料：不织布、花瓣、中国结、缎带、蕾丝等 纸样制作工具： 铅笔、橡皮、尺、
5、描图纸 服装制作工具：剪刀、珠针、水消笔、双面胶或胶水 七七、活动过程、活动过程设计：设计： 教学过程： （一）问题导入，分组汇报 1、谈话导入：上节课我们了解了女装礼服分类以及不同场合的穿着 礼仪，今天我们要在小人台上设计上一款有中国元素的小礼服。 课前老师布置了调研内容，现在我们来一起探讨下 调研基本信息： 1、我们在生活中见过那些有中国元素的物品？ 2、中国元素的设计你在哪些服装上见过？（文字或者多媒体形式汇 4 报） （设计意图：让学生根据教师的具体问题，使用多媒体或者其他可探 寻到答案的方法进行研究性学习，有目的有系统的收集资料，通过课 上的师生问答形式，训练学生观察力、分析力以及表
6、达能力，通过多 媒体形式使学生投入到主题研究情境中来。 ） 教师激趣 PPT 出示第一个问题： 1、我们在生活中见过那些有中国元素的物品？ 学生自由发言 教师小结 同学们调研范围之广，内容之细致，让我们对中国元素有了更多的了 解，通过大家的述说，你能把对中国元素的理解整理下吗？ 教师激趣 PPT 出示第二个问题： 2、什么是中国元素？ 学生自由回答 教师总结：同学们说的非常好，老师也在这面做了整理概括。 教师小结： PPT 展示 “中国元素”应分为三部分，第一是中国固有元素：比如 中国的领土（包括 300 万平方公里的领海） ，中国的人种，中国的气 候等等； 第二是中国传统文化元素： （思想意
7、识、道德观念、价值体系、 民俗事象、生活习惯、宗教信仰、建筑、艺术、科技、法律、伦理等， 第三是中国的现代文化元素： 比如北京的奥运精神， 中国的航天精神， 5 中国的电影文化，中国著名企业的文化等等。 教师揭示： 所谓中国元素，是今天中国人所新手的，符合中国文化认同的一切元 素。 板书课题：中国元素 二、深入探究、拓展思维、鉴赏感知 教师渲染气氛： 民族就是世界的， 让我们再看看让我们这些炎黄子孙， 足以骄傲的中国元素。 （图片）充满民俗文化的剪纸和中国结，京剧 舞台的脸谱艺术，代表四君子精神的梅兰竹菊，意境高远的中国水墨 画，典雅含蓄的青花瓷器。中国传统服饰上的盘花扣。他们每一个都 是灵动
8、的充满生命力的。 教师提问：文化是传承的，这些中国元素的设计你在哪些服装上见 过？ 生运用 PPT 介绍： 1、学生汇报视频资料华服文化 2、学生汇报中国元素在彭麻麻的礼服、红毯礼服的中国元素的设计。 师小结：此时为你的亲人或自己设计一套有中国元素的小礼服，你怎 么设计？ 教师小结：同学们所说的这些都是围绕着造型、色彩、图案、配饰就 是设计的四大元素 教师板书设计四要素 3、今天的中国元素礼服设计，我们要完成草图的设计，色彩的搭配， 6 以及中国元素在作品中的彰显。 三、了解设计流程、分组合作、礼服 DIY、测评跟踪 4、现在我们以小组为单位，同学们互相配合共同完成今天的中 国礼服设计,那么在
9、这么多题材里，你会选取那种元素作为你的礼服 设计的主题呢？ 5、学生分组讨论 6、教师小结： 为了更好的完成今天的任务， 想想看怎样步骤完成今天的整个制作的 流程。生看 PPT 后回答 7、教师：看完设计流程，注意两个重点 （1）我们需要在纸样上设计，从领口袖口和下摆的变化。 （1）怎么制作让腰部的设计更贴合人体？ 学生讨论，回答问题 8、问题：怎么让服装更贴合人体，体现人体的自然曲线？ 学生随机回答：裁剪，折叠，缝制 教师：只要把问题解决了，喜欢哪种方式都可以 （设计意图：探究式的学习方法，让学生不畏困难，对问题的解决呈 现开放多元式的解决方案） 教师布置任务单： 根据任务单，边做边思考 任
10、务单内容： 1.纸样二次创作。 7 2. 裁剪纸样。 3.按照纸样 裁剪不织布。 4.探究学习“省”的制作方法。 5. 中国元素主题体现。 四、能力测评 作品展示 教师通过评价表格的内容，对学生进行评价的引导 1、你在课程中是否体现了你的：领导力或者是配合力？ 2、制作过程的是否细心？对色彩或者款式能否做出正确的选择？ 3、在表达自己的想法中是否表现出勇气？ 4、在面对自己最后的设计作品，是否做出接纳？ （1） （设计意图：综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，主张 采用“自我参考”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表 现进行“自我反思性评价” ，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的
11、个性化的表现进行评定。 ） 设计完成 八八、作品展示作品展示设计设计： 1、现在让我们动来吧，秀秀你的作品。 2、学生讲作品：一个讲造型，一个讲色彩图案 （设计意图：通过作品色展示评价环节，让学生从欣赏美的角度进行 评价，学会欣赏他人，同时对自己能客观正确的认识，增强自信，增 加参与意思。并且从设计四要素中提取自己设计的思路以及创意。做 出总结和提升。 ） 8 九九、拓展延伸、拓展延伸： 活动类： （1）参加学校手工比赛，巧手节； （2）组织“未来星”服装设计大赛； （3）组织“亲子服装搭配大赛” ； 欢迎同学们将以后的作品或者自己搭配的服装拍成照片， 发送至老师 邮箱，优秀的作品将会在素质学校的展板和大屏幕上宣传，与全区其 他学校的同学做文化交流。 设计意图：扩大参与度，增加设计服装的兴趣，把设计延伸到实际的 生活中去。 教师总结： 通过这节课的学习， 我们知道了中国元素内涵和意境之美， 希望我们我们通过服饰提高品味，表达出对生活的热爱之情。 （设计意图：倡导学生了解中国传统文化，继承传统文化内涵，并融 合贯通到服装设计的领域，发现自己潜在的设计和创意天赋，把对祖 国的热爱通过作品表达出来。 ）
