1、紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布宗宗璞璞1ppt课件 有一对姐弟，弟弟身患绝症有一对姐弟，弟弟身患绝症,姐姐非常悲痛，姐姐非常悲痛，又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友冯友兰女儿兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位姐姐就是宗璞，姐姐就是宗璞，5个月后她弟弟病逝。个月后她弟弟病逝。她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲痛、关于人生的无何
2、和不幸、关于重负的解脱痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。2ppt课件教学目标教学目标 掌握掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙卧龙”等词语。等词语。了解作者及背景，熟读课文。把握文章的了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。脉络。感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。永恒。品味本文情深意长，隽永如水的语言美。品味本文情深意长，隽永如水的语言美。掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意
3、掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。识地将其融入自己的作文。3ppt课件迸迸 溅溅 伫立伫立 凝望凝望 伶伶 仃仃 忍俊不禁忍俊不禁仙露琼浆仙露琼浆 蜂围蝶阵蜂围蝶阵 盘虬卧龙盘虬卧龙 挑逗挑逗 沉淀沉淀 绽开绽开 遗憾遗憾 酒酿酒酿 宗璞宗璞 笼笼 罩罩浮想联翩浮想联翩 驻足驻足bngjin zh nng lngdng jn jn qing di qi tio dinzhn hn ning p lng zho pin zh检查预习检查预习4ppt课件伫立伫立：长时间的站着。长时间的站着。伶仃伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）盘虬卧龙：盘虬卧
4、龙：虬，古代传说中有角的小龙。虬，古代传说中有角的小龙。形容回旋地绕，像卧着的龙。形容回旋地绕，像卧着的龙。忍俊不禁：忍俊不禁：忍不住笑。忍不住笑。仙露琼浆仙露琼浆:形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。挑逗：挑逗：逗引，招惹。逗引，招惹。浮想联翩：浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出许许多多的想象不断涌现出来。来。5ppt课件 宗璞，当代女作家，原宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，韵独特。她的小说刻
5、意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品隽永如水。主要作品:中短篇中短篇小说小说知音知音、弦上的弦上的梦梦、红豆红豆 ，散文集，散文集丁香结丁香结 。中篇小说。中篇小说三三生石生石，获全国优秀中短篇，获全国优秀中短篇小说奖。小说奖。作者简介作者简介6ppt课件这篇文章写于这篇文章写于19821982年年5 5月月“那一段焦急的悲痛的那一段焦急的悲痛的日子。日子。“（铁箫人语铁箫人语哭小弟哭小弟）宗璞一家，）宗璞一家，在在“文革文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小中深受迫害。而写作此文时，她的小弟弟一位娴科技、娴
6、艺文，为新中国的航空事一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步写作背景写作背景7ppt课件“紫藤萝紫藤萝”亦称亦称“紫藤紫藤”、“朱朱藤藤”、“藤萝藤萝”，豆科，羽状复叶，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形春季开花，蝶形花冠，青紫色，花冠，青紫色，总状花序，产于总状花序，产于我国中部
7、，供观我国中部，供观赏，花、种、子赏，花、种、子供食用。供食用。紫藤萝瀑布.lnk8ppt课件9ppt课件10ppt课件11ppt课件整体感知整体感知 这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放而引发的对生命的感慨。然而，作者的这种感而引发的对生命的感慨。然而，作者的这种感慨没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和慨没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由此阐发：在无限的生命长河里，一时的不幸，此阐发：在无限的生命长河里，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏，无论遭遇什么，都应个人的不
8、幸，都不足畏，无论遭遇什么，都应该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都应该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之应该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之河。也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒河。也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命赞歌，情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命赞歌，一首悲欢交织的人生哲理诗。一首悲欢交织的人生哲理诗。12ppt课件1 1、找出、找出“我我”赏花行踪的句子。赏花行踪的句子。2 2、全文可以分为哪三部分？、全文可以分为哪三部分？3、文中点明主旨的句子是？、文中点明主旨的句子是？内容探究内容探究
9、13ppt课件1 1、找出、找出“我我”赏花行踪的句子。赏花行踪的句子。停住了脚步伫立凝望加快了脚步停住了脚步伫立凝望加快了脚步2 2、全文可以分为哪三部分？、全文可以分为哪三部分？赏花（赏花（1 16 6）忆花（忆花（7 79 9）悟花（悟花（10101111）“赏花的习惯赏花的习惯”（7）“忆花的劫难忆花的劫难”（8）“颂花的生机颂花的生机”（9）内容探究内容探究14ppt课件1 1、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2 2、从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）3 3、通、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点
10、？过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？合作探究合作探究1、花瀑花穗花朵、花瀑花穗花朵由整体由整体 到到 局部局部 2 2、色彩、形状、动态、香气、色彩、形状、动态、香气3 3、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。勃、具有旺盛的生命力。15ppt课件色彩：色彩：一片辉煌的淡紫色、一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。光，就像迸溅的水花。每一穗花都是上面的盛开、每一穗花都是上面的盛开、下面的等放。下面的等放。16ppt课件形形状：状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
11、端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。17ppt课件动态：动态：仿佛在流动，在欢仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。彼此推着挤着。18ppt课件香气香气 浅紫色的、梦幻一般
12、。浅紫色的、梦幻一般。19ppt课件深层探究深层探究1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？化？提示：提示：A、“我我”为什么会为什么会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？C、怎样理解、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步加快了脚步”？20ppt课件1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？样的变化？深层探究深层探究21ppt课件提示
13、：提示：A、“我我”为什么会为什么会“焦虑焦虑”和和“悲悲痛痛”？明确：明确：A、（结合时代背景）、（结合时代背景）“我我”的的“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”是因为是因为“我我”深受深受“文化大革命文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且，弟弟当时正处癌症晚仍无法愈合。而且，弟弟当时正处癌症晚期，危在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄期，危在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。才未展而深感悲痛。22ppt课件提示：提示：B、为什么要插入一段十多、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？年前家门外的一大株藤萝的描写？明确：明
14、确：B、用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开、用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭然。用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。样的不幸。23ppt课件提示：提示：C、怎样理解、怎样理解“在这浅紫色在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步了脚步”？明确：明确：C、作者在回顾了花和人的命运后悟到、作者在回顾了花和人的命运后悟到“花花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的和人会遇到各
15、种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的长河是无止境的”，也就是说遭遇到不幸，也就是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了感悟后，身到事业中去。作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，所以心情豁然开朗，所以“加快了脚步。加快了脚步。”24ppt课件本来心中的本来心中的“体会情感体会情感25ppt课件焦虑悲痛宁静喜悦振作向前感情变化26ppt课件 2、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？、由赏
16、花感悟到了怎样的人生哲理？深层探究深层探究27ppt课件 明确：明确：“花和人会遇到花和人会遇到各种各样的不幸，但是各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境生命的长河是无止境的。的。”由花的由盛到衰，悟到由花的由盛到衰，悟到生命的美好与永恒生命的美好与永恒。28ppt课件 花瀑花瀑 1.看花看花 花穗花穗 花朵花朵 赏花的感受赏花的感受 2.忆花忆花 忆花的劫难忆花的劫难 人人 颂花的生机颂花的生机 3.悟花：悟花：生命长河无止境生命长河无止境 生命生命结构探究结构探究29ppt课件说说内容，划划结构说说内容，划划结构：看花 忆 花 悟 花谈谈感情：谈谈感情：焦虑悲痛 找找句子（感悟）：找找句子
17、（感悟）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宁静喜悦振作向前30ppt课件 花和人都会遇到各种各样的不幸，但花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。是生命的长河是无止境的。你能从文中看出花和人都遭你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？遇了什么不幸吗？内容解析内容解析 把握主旨把握主旨31ppt课件 忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串都稀落，东一穗西一串伶仃伶仃地挂在树梢，好像在地挂在树梢，好像在试探试探什么。后
18、来索性连那稀零的花串也没有了。什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。用用拟人的修辞手法拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，描写十多年前的藤萝，生动形象生动形象地表现了紫藤萝地表现了紫藤萝由开得稀零、无精由开得稀零、无精打采到被毁打采到被毁的情景。的情景。暗示了作者一家在文革暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。中遭受迫害的经历。32ppt课件 这篇文章写于年月这篇文章写于年月“那一段焦急那一段焦急的悲痛的日子。的悲痛的日子。”（铁箫人语铁箫人语哭小弟哭小弟）宗璞一家，在宗璞一家，在“文革文革”中深受迫害。而中深受迫害。而写作此文时她的小弟写作此文时她的小弟一位娴熟科技、一位娴熟科技、为新中国的航
19、空事业贡献了血汗、才华为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。中感悟生命意义的优美散文。33ppt课件 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊
20、等啊，盼啊盼啊，我们知上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。会有新的办法。小弟说起这话时仍然面小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。铁箫人语铁箫人语哭小弟哭小弟34ppt课件 作者睹物释怀，小弟作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落悲伤，但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命的顽强与美感悟到
21、了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。化为精神的宁静。35ppt课件花与人的变迁花与人的变迁紫藤萝：开得稀落紫藤萝：开得稀落被毁被毁开得茂盛开得茂盛 生机勃勃生机勃勃人：文革中受迫害人：文革中受迫害开始新的生活开始新的生活36ppt课件理解句子含义：理解句子含义：花和人都会遇到各种各样的花和人都会遇到各种各样的不幸不幸，但是生命的长河是但是生命的长河是无止境无止境的。的。尽管个人、家庭以及国家、民族等都像尽管个人、家庭以及国家、民族等都像紫藤萝一样，紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过有着不幸的过去，但毕竟事过境迁境迁。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，。
22、遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，厄运过后，不能老让悲痛压在心头，应该振奋精神，以不能老让悲痛压在心头，应该振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的生活中去。昂扬的斗志投入到新的生活中去。37ppt课件托物言志托物言志 见一树盛开的紫藤萝花,睹物 释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生命感悟到生命的美好和生命的永恒。的美好和生命的永恒。在作者心情沉重不得排解的时候，作者在花前“停住了脚步”。“从未见过开得这样盛的藤萝”，“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动的心情。紫藤萝花也曾随人世变迁受苦受难，但是苦难过去，它马上恢复了生机，“在笑”“嚷
23、嚷”，“我在开花！”表现了花儿生命的喜悦。这种喜悦感染了作者，“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，使作者从“生死”的思虑、“手足”的悲伤中解脱出来，超越个人的苦痛，感到“精神的宁静和生的喜悦”，体会到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”道理。可以说紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。认识。38ppt课件1 1、从未见过开得这样盛的藤萝，从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑像一条瀑布布，从空中垂下，不见其发端，也，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。不见其终极。运用运用
24、比喻比喻的修辞，的修辞，将一将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象生动形象地表现了紫藤萝开地表现了紫藤萝开得得灿烂辉煌，灿烂辉煌，写出了藤萝花写出了藤萝花旺盛的生命力，旺盛的生命力，同时也隐喻同时也隐喻了了生命的绵延流长。生命的绵延流长。39ppt课件2、只是深深浅浅的紫，仿佛只是深深浅浅的紫，仿佛在在流动流动，在，在欢笑欢笑，在不停地，在不停地生长生长。用用“流动流动”“”“欢欢笑笑”“”“生长生长”等等动词动词描写花描写花的颜色，的颜色，化静为动，化静为动，使静态使静态的花色跃动起来，表现出花的花色跃动起来，表现出花的的生趣盎然生趣盎然。40ppt课件3、紫色的大条幅
25、上，泛着点点银紫色的大条幅上，泛着点点银光，光，就像迸溅的水花就像迸溅的水花。仔细看时，。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相的部分，在和阳光互相挑逗挑逗。第一句运用第一句运用比喻手法将比喻手法将紫紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，花，生动细腻生动细腻地写出了每一朵花地写出了每一朵花不同部位的深浅。不同部位的深浅。“挑逗挑逗”一词运用一词运用拟人拟人的修的修辞，化静为动，辞，化静为动，生动形象生动形象地表现地表现了紫藤萝开得了紫藤萝开得亮丽可爱亮丽可爱，既富，既富有有动感又富有情趣。动感又富有情趣。41ppt课件
26、4 4、花朵一串、花朵一串挨挨着一串，一朵着一串，一朵接接着一朵，着一朵，彼此彼此推推着着挤挤着，好不活泼热闹。着，好不活泼热闹。“我在开花！我在开花！”它们在它们在笑笑。“我在开花！我在开花！”它们它们嚷嚷嚷嚷。运用运用拟人拟人的修辞手法的修辞手法,将花朵将花朵人格化，形象地人格化，形象地突出花儿们突出花儿们内心内心的喜悦的喜悦,显得天真烂漫显得天真烂漫,童态可掬。童态可掬。42ppt课件5 5、每一朵盛开的花就、每一朵盛开的花就像张满了像张满了的小小的帆的小小的帆，帆下带着尖底的舱，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁又像一个忍俊不禁的笑容的笑容，就要绽开似的。，就要
27、绽开似的。采用比喻的修辞方法，把盛开采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花的藤萝花比作帆和船舱比作帆和船舱，细致地细致地描描绘绘了紫藤萝了紫藤萝盛开的状态盛开的状态，就像，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力；的生命力；比作笑容比作笑容，写出了藤，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。两萝花的生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出个比喻，透露出“我我”已受到花已受到花儿的感染和鼓舞。儿的感染和鼓舞。43ppt课件6 6、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。地笼罩着我。物我交融，运用物我交融，运用通感通感的修辞，使无形的修辞，使
28、无形的香味化成有形的颜色，的香味化成有形的颜色，具体形象地具体形象地表表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的作者对紫藤萝的由衷喜爱由衷喜爱之情。同时，之情。同时，“梦幻梦幻”一词也似在表明作者对眼前景一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。前那树紫藤萝遭遇的回忆。44ppt课件7 7、紫色的、紫色的瀑布瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。的心底。采用比喻采用比喻的修辞手法，生动的修辞手法，
29、生动地表现了一树繁花的地表现了一树繁花的壮丽壮丽，动词，动词“流流”既表现了花的既表现了花的生机，生机，也抒也抒发了作者内心发了作者内心愉悦振奋愉悦振奋的心情。的心情。45ppt课件 请你欣赏某一种请你欣赏某一种植物，植物，发挥联想，想想产生发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。志的手法说一段话。拓展迁移拓展迁移46ppt课件向日葵向日葵爬山虎爬山虎串串串串红红喇喇叭叭花花玉玉簪簪花花47ppt课件 例：秋来了，玉簪花开了。秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特会活的。不挑地方，不拣土
30、壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。精神吧。(选自宗璞选自宗璞领取生活领取生活)48ppt课件一切景语皆情语 王国维王国维人间词话人间词话49ppt课件启示启示 从历史的深处发芽，在文革的高压下重生从历史的深处发芽，在文革的高压下重生的紫藤萝，高唱的不仅是一曲生命之歌，的紫藤萝，高唱的不仅是一曲生命之歌，是作者宗璞怒放自己生命之花的真实写照，是作者宗璞怒放自己生命之花的真实写照，而更是一曲永不停歇的时代进行曲，鼓舞而更是一曲永不停歇的时代进行曲，鼓舞每一个读者加快前行的步伐。面对这样怒每一个读者加快前行的步伐。面对这样怒放的生命，我们还有什么理由失落叹息扩放的生命，我们还有什么理由失落叹息扩大自己的哀伤？大自己的哀伤？50ppt课件
