1、 人教版义务教育教人教版义务教育教科科书书七年级上册第二单元七年级上册第二单元 第第一一章第章第四四节节细胞的生活细胞的生活说课说课教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学模式教学模式教学方法教学方法教学设计教学设计板书设计板书设计 前面前面一章通过对细胞基本结构的一章通过对细胞基本结构的介绍，使学生理解了细胞是生物体结介绍，使学生理解了细胞是生物体结构的基本单位。为本节学习细胞的生构的基本单位。为本节学习细胞的生活打下了基础。活打下了基础。知识基础知识基础 生活经验生活经验 学情分析学情分析细胞的生活细胞的生活不足：不足：知识知识基础浅薄，结基础浅薄，结构和功能相结合的构和功能相
2、结合的意识不高。意识不高。生活经验生活经验多数只是表面多数只是表面理解水平，深入挖掘较理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于少，大部分学生仅限于感到感到“有趣有趣”的层面。的层面。缺乏使用知识解读现象的能力！缺乏使用知识解读现象的能力！细胞的生活细胞的生活 教学目标教学目标 知识知识 能力能力 情感态度价值观情感态度价值观1.1.概述概述细胞膜、细胞核、细胞质细胞膜、细胞核、细胞质 的功能。的功能。2.2.描述描述细胞质的线粒体和叶绿体在细胞质的线粒体和叶绿体在 能量转换方面的作用。能量转换方面的作用。理解理解细胞中的物质和能量。细胞中的物质和能量。说出说出染色体、染色体、DNADNA与遗传
3、信息之间的关系。与遗传信息之间的关系。1.1.认同认同细胞的生命活动具有细胞的生命活动具有物质基础；物质基础；2.2.关注关注细胞的研究价值。细胞的研究价值。1.1.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。2.2.细胞核是细胞的控制中心。细胞核是细胞的控制中心。教学重点：教学重点：细胞的生活需要物质和能量。细胞的生活需要物质和能量。细胞核是细胞的控制中心。细胞核是细胞的控制中心。教学难点：教学难点：学案导学学案导学小组合作小组合作教学策略教学策略 三真三真 三实三实一及时一及时真思考真思考真合作真合作真理解真理解设计实设计实反馈实反馈实检测实检测实评价及时评价及
4、时课堂三要素课堂三要素当堂达标当堂达标普育学校普育学校基本理念基本理念 以学定教以学定教 顺学而教顺学而教 当堂达标当堂达标 真实课堂真实课堂 结合普育学校结合普育学校和谐教学五环节模式和谐教学五环节模式，生物学科，生物学科在实践中总结的在实践中总结的“新授课教学模式新授课教学模式”如下：如下：细胞的生活细胞的生活 教学方法教学方法启发式教学法启发式教学法 按照科学探究的规律来按照科学探究的规律来组织引导学生主动学习组织引导学生主动学习 多媒体辅助法多媒体辅助法运用图片、视频来调动运用图片、视频来调动学生学习的积极性学生学习的积极性 演示实验法演示实验法对教学中的难点运对教学中的难点运 用演示
5、法来突破用演示法来突破 以问题主以问题主线，引导线，引导学生探究学生探究问题教学法问题教学法 探究实验法探究实验法通过实验通过实验验证理论。验证理论。合作探究法合作探究法 通过合作探究通过合作探究进一步理解知识。进一步理解知识。讨论交流法讨论交流法发挥小组智慧，发挥小组智慧，自主学习。自主学习。归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结知识结构知识结构教的方法教的方法 学的方法学的方法 情景导入情景导入 明确目标明确目标自主学习自主学习合作探究合作探究课堂小结课堂小结回归目标回归目标学以致用学以致用拓展提高拓展提高3 3分钟分钟2525分钟分钟3 3分钟分钟4 4分钟分钟达标检测达标检测当堂反馈当堂反馈
6、1010分钟分钟情境导入情境导入 、明确目标明确目标【设计意图设计意图】通过想一想通过想一想议一议，引导学生思考本议一议，引导学生思考本节课的内容。节课的内容。学习目标：学习目标：1.1.概述概述细胞膜、细胞核、细胞质的功能。细胞膜、细胞核、细胞质的功能。2.2.描述描述细胞质的线粒体和叶绿体在能量细胞质的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。转换方面的作用。自主学习自主学习、合作探究、合作探究【设计意图设计意图】：通过教材中给出的材料，通过教材中给出的材料，让学生自己阅读教师引导学生动脑思考，让学生自己阅读教师引导学生动脑思考，锻炼学生的观察能力和总结概括能力。锻炼学生的观察能力和总结概括能力
7、。自主学习、合作探究自主学习、合作探究【设计意图设计意图】：直观的科学案例能加深学生直观的科学案例能加深学生理解和记忆，激发学习兴趣理解和记忆，激发学习兴趣学以致用、拓展提高学以致用、拓展提高【设计意图设计意图】：按照教材中所学的知识，去尝试解按照教材中所学的知识，去尝试解释生活中的事物，既巩固了知识，又释生活中的事物，既巩固了知识，又锻炼了学生的灵活运用能力。锻炼了学生的灵活运用能力。课堂小结、回归目标课堂小结、回归目标【设计意图设计意图】：将重要的概念一一罗列，能较将重要的概念一一罗列，能较清晰地构建完整的知识体系，清晰地构建完整的知识体系，为日后的学习打下基础。为日后的学习打下基础。达标
8、检测、当堂反馈达标检测、当堂反馈设计意图：设计意图：达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学生遇到问题、解决问题的能力。生遇到问题、解决问题的能力。学生独立完成学生独立完成出示答案，同桌互换、互批出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈小组记分，当堂反馈合上课本、合合上课本、合上导学案，独上导学案，独立完成立完成考完后要马上考完后要马上互判、或组长互判、或组长代批、或组间代批、或组间互换互换1 1、采用、采用0.1-0.40.1-0.4的的“郎式郎式加分法加分法”，通过得分了解，通过得分了解学生的掌握情况。学生的掌握情况。2 2、试卷情况要马上反馈，、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的出解决方案，个别学生的问题在课后要做好辅导。问题在课后要做好辅导。【设计意图设计意图】：板书是教学过程中生成的，既体现了知识的体系，又能将板书是教学过程中生成的，既体现了知识的体系，又能将旧知串联本节课的知识，便于学生的理解和长久记忆。旧知串联本节课的知识，便于学生的理解和长久记忆。
