1、任务驱动型作文的写作任务驱动型作文的写作叙事体新材料任务驱动型叙事体新材料任务驱动型作文题的认识作文题的认识 1、2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。2、任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标、任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。3、这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活。、这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活。任务驱动型作文：任务驱动型作文：写作任务写作任务=按题目要求按题目要求就具
2、体的对象或问题表达具就具体的对象或问题表达具体的看法体的看法+阐述看法阐述看法（告诉读者你看法的具体含意，（告诉读者你看法的具体含意，说明你持这个看法的理由或缘由，解释没有持相异说明你持这个看法的理由或缘由，解释没有持相异甚至相反看法的原因，说服读者理解乃至愿意接受甚至相反看法的原因，说服读者理解乃至愿意接受你的这个看法等等）。你的这个看法等等）。阐述看法阐述看法一般会用到论辩的顺序和方法。表达的一般会用到论辩的顺序和方法。表达的过程中完全可以过程中完全可以体现个人的文风、才情、修养学体现个人的文风、才情、修养学识识任务驱动型作文写作的任务驱动型作文写作的解题思路解题思路1、体式驱动、体式驱动
3、写成议论文写成议论文2、内容驱动、内容驱动-内容的规定内容的规定3、思维驱动、思维驱动-争议的焦点争议的焦点4、对象驱动、对象驱动-对以上事情你怎么看对以上事情你怎么看 2015年全国新课标甲卷要求考生给年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国乙卷：全国乙卷：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。（60分）分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之
4、谜作出重大贡献，率学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的大师的“大国工匠大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大你带我们品味大千世界千世界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作这三人
5、中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。作，不得抄袭。考生必须从三个人物中选择之一，说明其更具考生必须从三个人物中选择之一，说明其更具“风采风采”的原因及自己的思考过程。的原因及自己的思考过程。小李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，小李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，他的成就在于学术上的创新。此外，他具有他的成就在于学术上的创新。此外，他具有“笃学敏思，矢志创新笃学敏思，矢志创新”的优点，分别对应着的优点，分别对
6、应着“积累积累”“”“思考思考”“”“远大志向远大志向”“”“创新创新”的成的成功要素，这四点也是高考作文的常见主题。功要素，这四点也是高考作文的常见主题。老王并未做出行业内新的突破；但是他认真老王并未做出行业内新的突破；但是他认真专注，在平凡的岗位上将工作做到极致，因而专注，在平凡的岗位上将工作做到极致，因而具有具有“爱岗敬业爱岗敬业”的特点。的特点。小刘象征着一种精神上的追求，他不是某一小刘象征着一种精神上的追求，他不是某一领域内最优秀的人，但是他的作品引起无数人领域内最优秀的人，但是他的作品引起无数人的共鸣。的共鸣。-给人们带来精神食粮给人们带来精神食粮 概括事件概括事件 分析本质分析本
7、质 挖掘原因挖掘原因 同类同类（异类）事件并举对比（异类）事件并举对比 提出解决方案提出解决方案任务驱动型作文写作的任务驱动型作文写作的写作思路写作思路小 结任务驱动型作文任务驱动型作文写作分为两部分：写作分为两部分：阅读材料审题阅读材料审题和和任务写作部分。任务写作部分。课课 堂堂 练练 兵兵阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段
8、视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。明确任务明确任务-任务驱动任务驱动1 1、体式驱动体式驱动-写成议论文写成议论文2 2、内容驱动内容驱动写作内容的规定写作内容的规定3 3、思维驱动思维驱动争议的焦点争议的焦点 表层问题：表层问题：“黑衣男黑衣男”该不该该不该“打人打人”深层问题：如何对待深层问题：如何对待“过失者过失者”？4 4、对象驱动对象驱动-就事论事，不能面面俱到，就事论事，不能面面俱到，“传统型”与“任务驱动型作文”主要矫正点对照表
9、顺顺序序比比较较点点主要矫正点主要矫正点矫正方向矫正方向1 1说说理理要要求求 空泛议论空泛议论（从材料理出话题或观（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议点后，脱离材料纯议话题）话题）就事论事、议不离事就事论事、议不离事（依（依“事事”说理说理,呈现思呈现思维的深化）维的深化）2 2说说理理范范围围面面俱到面面俱到（广泛议论）（广泛议论）(论的论的“点点”多，但没多，但没有一点说深议透有一点说深议透)专论一点专论一点（集中精力说清论透一点（集中精力说清论透一点）3 3说理说理态态度度简单粗糙，轻易否定简单粗糙，轻易否定（简单论证，粗糙表态（简单论证，粗糙表态、封闭的自圆其说）、封闭的自圆其说）
10、文明交流文明交流（入情入理不偏激、深入（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开发的文的理由阐述、开发的文明交流）明交流）任务驱动型作文任务驱动型作文写作六法：写作六法：1、析材料析材料-引引2、论危害论危害 3、挖根源挖根源 -提、议提、议 4、提办法提办法5、联现实联现实-联联6、作结论作结论（作呼告作呼告）-结结明确考场写作明确考场写作流程：流程：（1）分析分析事件（事件（2）知晓知晓写作任务的所有要求写作任务的所有要求（3）按要求）按要求选定选定要议论的要议论的具体对象具体对象和和具体问题具体问题（4）确定确定自己的看法自己的看法:立意和标题大意立意和标题大意（确定）（确定）（5）理出理出阐
11、述阐述思路思路：深入分析选定的具体问题，：深入分析选定的具体问题，入情入理阐述己方入情入理阐述己方所持看法的所持看法的理由。理由。（6）按）按任务任务要求文明有序表达看法，要求文明有序表达看法，成文成文完篇。完篇。说理方向：说理方向：不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态分析事件背后人性善恶的根源分析事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的因果得失挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良药寻找改良社会的良药说理原则：说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。不在压倒，重在厘清。总结：国家课标卷应达成的总结：国家课标卷应达成的写作要求写作要求1 1从写作材料到任务指令从写作材料到任务指令2 2从简单论证到入情入理的说服从简单论证到入情入理的说服3 3从粗糙的表态到深入的理由阐述从粗糙的表态到深入的理由阐述4 4从封闭的自圆其说到开放的文明交流从封闭的自圆其说到开放的文明交流5 5从替圣贤教训人说神话说套话到表达自从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话己的思考辨析说人话说真话说贴心话
