1、LOGO 三角形边的关系三角形边的关系说课说课LOGO三角形边的关系三角形边的关系 说教材说教材（目标及重难点）（目标及重难点）说教学策略说教学策略说学习策略说学习策略说板书设计说板书设计说教学设计及说教学设计及规律总结规律总结LOGO本课是在学生已经学习掌握了三角形的一些基本本课是在学生已经学习掌握了三角形的一些基本知识的基础上展开的，包括知识的基础上展开的，包括三角形的稳定性、三三角形的稳定性、三角形的分类等角形的分类等。但这些知识基本都与本节课关系。但这些知识基本都与本节课关系不大，加之三角形边的关系本来孩子们理解起来不大，加之三角形边的关系本来孩子们理解起来就就比较吃力比较吃力，对四年
2、级的孩子来说由比较得出关，对四年级的孩子来说由比较得出关系系比较抽象比较抽象。因此，在备课的过程中我在确定本。因此，在备课的过程中我在确定本节课教学目标及重难点的基础上，对比了三个版节课教学目标及重难点的基础上，对比了三个版本的教材，最终确定用本的教材，最终确定用“真探究真探究”的方式来解决的方式来解决这个问题。这个问题。说教材说教材LOGO教学目标：教学目标：（1 1）经历三角形三边关系的）经历三角形三边关系的探索过程探索过程，知道两，知道两边的和大于第三边。边的和大于第三边。（2 2）结合操作提高）结合操作提高观察、操作、推理能力观察、操作、推理能力。（3 3）经历活动中）经历活动中问题提
3、出与解决问题提出与解决的过程，渗透的过程，渗透探索精神探索精神的培养。的培养。教学重点：教学重点：让学生让学生在探索过程中在探索过程中发现三角形边的关系。发现三角形边的关系。教学难点：教学难点：在在探索探索中，理解并会运用三角形的边的关系。中，理解并会运用三角形的边的关系。说教材说教材人教版教材人教版教材北师大版教材北师大版教材北京版教材北京版教材 说教材说教材三角形边的关系三角形边的关系人教版教材人教版教材北师大版教材北师大版教材北京版教材北京版教材 说教材说教材三角形边的关系三角形边的关系 横向分析：人教版教材和北师版教材都是按照三根小棒一组提供的学习材料，人教版教材提供了“大于、小于、等
4、于”关系各一组；北师版教材多提供了一组“大于”关系的小棒，且为探究活动设计了学习记录单，安排细腻；北京版教材提供了9根小棒，2厘米的3根、4厘米、6厘米、8厘米的小棒各两根，让学生任选其中的三根摆三角形。对比3个版本的教材发现京版教材最开放，学生探索的空间相对较大，其它两个版本的教材虽然让学生经历了一个实验探究的过程，也可以使学生积累数学活动经验，而且在向学生渗透科学探究方法的同时，也可以培养学生发现规律的能力，但站在学生的角度会这样想：为什么要我用这几组小棒试着围三角形？为什么每次实验都要在表中的圆圈内填上“、=”？虽然在活动之后学生可以明白，但是学生的探究活动没有从头思考，很有可能成为机械
5、地执行教师指令的过程。怎样从学生的实际出发设计活动、设计问题、组织教学，使学生的数学思维得到锻炼和发展呢？LOGO说教材说教材真探究。真探究。LOGO说教材说教材1知识：知识：内容比较重要；内容比较重要；理解比较困难；理解比较困难；情景比较难找；情景比较难找；影响比较深远；影响比较深远；2教材：教材：对比教材对比教材“三读三读懂懂”；北师大教材；北师大教材（第四版）（第四版）“情景情景+问题串问题串”的呈现方的呈现方式；式；“横向横向+纵向纵向”来设计课堂。来设计课堂。三角形边的关系三角形边的关系LOGO1.1.让课堂让课堂有趣有趣也也有效有效；2.2.让学生让学生“乐学乐学”也也“会学会学”
6、；3.3.让学生自己让学生自己感悟并发现感悟并发现规律，注重规律，注重规律发现的规律发现的过程过程；4.4.让课堂更贴近让课堂更贴近生活生活；5.5.让学生学会让学生学会探究探究规律、学会规律、学会合作合作学学习、学会习、学会表达表达思想。思想。说教学策略之设计理念说教学策略之设计理念LOGO1.1.“情境情境+问题串问题串”的呈现方式；的呈现方式；2.2.放手探究的放手探究的“学本学本”意识；意识；3.3.着重培养孩子三种意识。着重培养孩子三种意识。问题意识问题意识 探究意识探究意识 合作意识合作意识说学习策略说学习策略LOGO说教学设计说教学设计LOGO1.1.“横向横向+纵向纵向”的备课方式可能的备课方式可能更适合；更适合；2.“2.“三读懂三读懂”的努力方向可能更科的努力方向可能更科学；学；3.3.“情境情境+问题串问题串”的呈现方式可的呈现方式可能更适合；能更适合；4.4.放手给孩子探究机会可能更放手给孩子探究机会可能更“学学本本”。说规律总结说规律总结三角形边的关系三角形边的关系三角形任意两边之三角形任意两边之和大于第三边。和大于第三边。说板书设计说板书设计只差一点点。只差一点点。辽宁省实验学校鲅鱼圈辽宁省实验学校鲅鱼圈 付莹莹付莹莹
