1、综合实践活动之社会服务活动 “做中学”在社会服务中立人 设计制作02 01 社会服务03 四 种 方 式 职业体验04 探究活动 综合实践活动 社会服务是指学生在教师指导下，走出教 室参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织 或他人的需要，强调学生在满足被服务者需要 的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能 的掌握，提升实践能力，成为履职尽责，敢于 担当的人。 社 会 服 务 公益活动、志愿服务、勤工俭学等等 内涵外延 “社会服务”与“社区服务”的区别 它集“服务”与“学习”双重价值为一体，其含义不仅是单纯提供简单的 劳动、服务，而是更加强调在服务中将所学知识运用于社会并解决问题， 同时通过服务
2、开展学习，从而塑造个人品格与服务意识，增强社会责任感 ，强化对社会主义核心价值观的体认过程。 社会服务的范围与对象进一步延伸与拓展，不应仅局限于学生所 处的地理学概念上的“社区”。这里提倡的社会服务，基于对“个 人”与“社会”的辩证关系的考量，将服务对象延展到与“个人”对 应的“社会”。 自我服务 家庭服务 学校服务 社会服务 社会服务活动推荐主题的内容构成 活动形式 螺旋上升 能力递进 主 题 解 读 设计依据 与目的 推荐主题 的内容构 成 实施建议 典型实践 案例 社会服务 社会服务活动形式 关爱他人 绿色环保 文化宣传 社区公益 赛会服务 社会服务是学生通过 自己的劳动为社会组 织或者
3、他人提供服务 。在设计指导纲要 社会服务主题时， 充分考虑了各种形式 的社会服务活动。 关爱服务活动是学生针对孤 寡老人、残障人士、优抚对 象、特困群体等有需求的人 群提供的服务活动 项项目过过程 成果展示 第一阶阶段 调调研整合 第二阶阶段 项项目宣传传 第三阶阶段 培训阶训阶段 第四阶阶段 实实施阶阶段 桃源中学 项项目过过程 成果展示 第一阶阶段 调调研整合 第二阶阶段 项项目宣传传 第三阶阶段 培训阶训阶段 第四阶阶段 实实施阶阶段 桃源中学 项项目过过程 成果展示 第一阶阶段 调调研整合 第二阶阶段 项项目宣传传 第三阶阶段 培训阶训阶段 第四阶阶段 实实施阶阶段 桃源中学 项项目过
4、过程 成果展示 第一阶阶段 调调研整合 第二阶阶段 项项目宣传传 第三阶阶段 培训阶训阶段 第四阶阶段 实实施阶阶段 桃源中学 项项目过过程 成果展示 第一阶阶段 调调研整合 第二阶阶段 项项目宣传传 第三阶阶段 培训阶训阶段 第四阶阶段 实实施阶阶段 桃源中学 项项目过过程 成果展示 第一阶阶段 调调研整合 第二阶阶段 项项目宣传传 第三阶阶段 培训阶训阶段 第四阶阶段 实实施阶阶段 桃源中学 学生做课题 让综实课程 从身边生成 培养探究精神 在社会服务中立人 展示汇报是探究成果的呈 现，也是课程评价的重要 形式，是课程实施的重要 环节。 可以通过PPT 手抄报 研 究微视频 主题故事 童
5、话剧表演等形式在班级或 年级进行。 展示汇报 中国人盛行的是：“百善孝为先”，从历史文化传承来说 ，尊老敬老爱老是中华民族的传统美德，别的民族咱们 先不管不论，但是中华民族之所以是中华民族，之所以 血浓于水，之所以历尽沧桑生生不息，之所以“人情味” 非常浓厚，就是因为咱们中国人关爱老人爱护孩童。 关爱老人既是中华民族的传统美德，也是人类进步科学 发展的前提，只有人类的思想纯正了社会才能健康的发 展，所以关爱老人并不单单是一个家庭、一个孩子的事 ，而是需要一个社会、一个国家共同努力！ 老人，为社会奉献，为家庭奉献， 是知识的宝库，是智慧的钥匙，不 仅养育我们，还以言传和身教向我 们传播做人的道理
6、，虽然我们有时 候感觉老人家们知识陈旧、思维方 式过于正统古板，但是，老人依然 是我们心灵的最后的最坚定的依托 ，我们在现实中碰壁之后，返璞归 真，依然会感受到老人家们传承的 是至理名言，依然会感受到属于我 们民族的内蕴的品质和理念是不能 放弃的。这是我们民族的魂，经由 老人们，再经由我们，一代一代传 承。引导我们的民族生生不息，引 导我们的民族巍然屹立于世界民族 之林。 综合实践 小组分组情况表 小组名称 活动口号 组 长 组 员家庭住址联系方式活动分工 实践小组计划表 活动项目 活动内容或阶 段 活动方法 承 担 者活动时长 活动准备 活动过程 活动记录表 在主题活动过程中要及时记录活动过
7、程、积累原始资料，包括活动内容、活动时间、承担者、完成情况、照片等等 活动项目 活动 时长 活动阶段活动内容活动时间承担者完成情况资料 活动准备 阶段 活动实施 阶段 活动总结 、交流阶 段 . 个人自我评价表 我参与的活动： 我积累的资料： 我在活动中遇到哪些困难？怎么解决的？ 我是否满意自己的表现？不满意 基本满意 满意 非常满意 我与同伴的合作是否愉快？不愉快 愉快 非常愉快 我最愿意与谁合作？为什么？ 我最不愿意与谁合作？为什么？ 用一小段话说说自己在活动中的表现： 签名 同伴对我的评价和建议： 签名 家长给我的评价： 签名 老师给我的评价： 签名 我可以得几颗星： 我们做得好的活动：
8、 我们可以做得更好的活动： 我们合作得好的活动： 我们可以合作得更好的活动： 老师给我们的话： 我们可以得几颗星： 活动总结 组别最佳 组织 奖 最佳 摄影 奖 最佳幻 灯片制 作奖 最佳 展示 奖 最佳 深入 浅出 奖 最佳 内容 丰富 奖 最佳研究 成果奖 1小组 2小组 3小组 4小组 5小组 课后阶段（课程评价） 1、展板评比 各小组将整理好的资料、图片等制作成展板，时间为一个星期。制好的展板在教室墙壁上粘贴一周后将在学校一楼大 厅展出一个星期。并进行评比。 2、活动之后的汇报课 在去敬老院实践之后的一个星期内，各小组将整理好的资料作成幻灯片。一个星期后将进行全校公开课敬老院实践 活动
9、汇报。实施过程如下： （1）布置任务和提出要求 选主持人 成果汇报方式：幻灯片汇报、实验演示、实物展示。 评价方式：通过调查问卷、观察法、自评、互评、主题班会展评等方式进行评价。 评价标准 课程目标的达成情况；课程实施过程的活动情况，具体包括：前期准备、活动流程、活动内容、学生参与度、学生收 获、学生表现、研修成果等。 评价内容：评选出优秀的研学成果、优秀小组、优秀个人；通过班会、学校大屏幕、手抄报专题展览等形式进行展示 。 （2）实施过程中的监控： 各小组制定计划。 小组内部资源收集整理。小组内部成果展示。教师检查落实情况 （3）课堂成果交流 课堂成果展示方式：幻灯片讲解、实验演示、实物展示。 评定奖项：各小组讲解结束后，现场发放选票评选。 个人、班级、学校对活动进行全面总结，并写出总结报告。 随队老师从德育的角度对整个活动作简要概括。
