1、语文语文人教部编版三年级（下册）枣核枣核同学们，你们知道下面图片上的东西是什么吗?情景导入枣核很小、看上去很不起眼。我会认hh核q妻di爹l犁zh折kn困shng牲f府b罢 zhng涨朗读课文 认真朗读课文，归纳段落大意，梳理文章结认真朗读课文，归纳段落大意，梳理文章结构。构。段落大意第一部分第一部分：(第1自然段):交代故事人物名字的由来。第三部分第三部分：(第第4 4 1313自然段自然段):):写枣核用自己的写枣核用自己的聪明与勇敢智斗县官聪明与勇敢智斗县官。第二部分第二部分：(第第2 2、3 3自然段自然段):):写枣核用自己的写枣核用自己的勤劳解开父母的心结勤劳解开父母的心结,并让他
2、们感到非常开心并让他们感到非常开心。并说一说文中的主角是谁？主要讲了个什么并说一说文中的主角是谁？主要讲了个什么样的故事？样的故事？主角是枣核。主要讲述了一个叫枣核的主角是枣核。主要讲述了一个叫枣核的孩子人小智慧大、勇敢智斗县官的故事。孩子人小智慧大、勇敢智斗县官的故事。枣核与正常的孩子有什么不同？枣核与正常的孩子有什么不同？1.只有枣核那么大。只有枣核那么大。2.永远长不大。永远长不大。对于枣核的降临，父母的对于枣核的降临，父母的态度态度经历经历了了怎样的怎样的变化变化？夫妻俩欢喜得很夫妻俩欢喜得很出生时出生时不长时不长时白欢喜、愁得慌白欢喜、愁得慌干活时干活时爹娘非常高兴爹娘非常高兴别看枣
3、核长得小,可人家身上却有很多令人敬佩的品质呢!孩子们,快速读课文,结合课文中的描写说说枣核都有哪些可贵的品质。孝顺、勤快、聪明、勇敢 一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说说:“:“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么的孩子能做什么!”!”娘说娘说:“:“枣核呀，你一点儿不枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌见长，我真为你愁得慌!”!”枣核说枣核说:“:“爹、娘，你爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”白高兴，说明爹失望了。白高兴，说明爹失望了。发愁，说明娘也很担心
4、。发愁，说明娘也很担心。说明枣核非常积极、乐观！枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。那么高。这是本段的中心句。这是本段的中心句。扶犁扶犁、赶驴赶驴、打柴多、打柴多体现出了枣核的勤快和本领高体现出了枣核的勤快和本领高 枣枣核的聪明体现在什么地方？请默读核的聪明体现在什么地方？请默读4-74-7自然自然段，把能够体现枣核聪明的地方段，把能够体现枣核聪明的地方用横线画出来用横线画出来。到了
5、晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，蹦到驴耳朵里，“哦喝哦喝!哦喝哦喝!”!”大声吆喝着赶驴。衙役们大声吆喝着赶驴。衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着从梦里跳了起来，惊慌地喊着:“:“有人进来牵驴啦有人进来牵驴啦!有人进有人进来牵驴啦来牵驴啦!”!”他们拿着大刀长枪到处搜人。他们拿着大刀长枪到处搜人。没有直接赶牲口回家，而是藏起来，故意大声吆喝，干扰看守的衙役 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听闹腾了一阵，衙役们什么也没
6、搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声到了吆喝声:“:“哦喝哦喝!哦喝哦喝!”!”于是衙役们又都跳了起来，于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说衙役们困得很，有一个衙役头子说:“:“不用管它，不知是不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从这时候枣核从驴耳驴耳朵朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。聪明聪明等衙役放松警惕了，他才赶着牲口回村 牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，
7、县官就牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说带着衙役去捉人。枣核蹦出来说:“:“牲口是我牵的，牲口是我牵的，你们要怎么样你们要怎么样?”?”县官叫着说县官叫着说:“:“快给我绑起来快给我绑起来!快给快给我绑起来我绑起来!”!”衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说知怎么办才好，县官说:“:“把他塞进钱褡里，背到大把他塞进钱褡里，背到大堂去堂去!”!”敢做敢当动作灵活，乐观开朗，聪明 枣核这次不往别处蹦，一蹦
8、蹦到了县官的胡子枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊上，抓着胡子荡秋千。县官直喊:“:“快打快打!快打快打!”!”衙衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。故事最后的结局是什么？故事最后的结局是什么？贪官被打枣核大摇大摆地离开了 衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。官的下巴
9、骨啦，把县官的牙都打了下来。这句话一方面写出了县衙被枣核戏弄得十分狼这句话一方面写出了县衙被枣核戏弄得十分狼狈狈,并让颐指气使的县官吃了苦头并让颐指气使的县官吃了苦头;另一方面另一方面,从侧面写从侧面写出了出了 枣核的机智枣核的机智,在与衙役、县官的周旋中能够自如在与衙役、县官的周旋中能够自如地掌地掌 控他们控他们,并能够让他们为自己的并能够让他们为自己的 恶恶 行行 付付 出出 必必 要要 的代价。的代价。拓拓展展延延伸伸读一读，看一看古今中外与枣核相似的故事，读完后说一说这些故事有什么相同点和不同点。课堂小结 别看有些人渺小不足道别看有些人渺小不足道,但是他们但是他们身上潜藏的能量却是巨大
10、的。身上潜藏的能量却是巨大的。孩子们孩子们,放学后放学后,希望你们能把枣核的故事讲给希望你们能把枣核的故事讲给身边熟悉的人听一听。身边熟悉的人听一听。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用
11、和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
12、走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师
13、：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
