1、刚直不阿，留得正气冲霄汉；刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。幽愁发愤，著成信史照尘寰。知人论世知人论世知人论世知人论世史 记按年代记叙帝王言行和政绩。记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。记叙各类名人的生平和事迹。按年代谱列各时期重大事件。记录各种典章制度的沿革。知人论世知人论世 故事发生在陈涉起义之后的第三年(前206)。陈涉起义之后,出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦,也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中,非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。扬言同刘邦交战。公元前206年12月,在新丰
2、鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。知人论世知人论世整体感知整体感知注意读音注意读音 第一部分（12段）（交代鸿门宴的缘由）第二部分（34 段）（写鸿门宴上的斗争）第三部分（57 段）（述宴后余事）三起三起 三落三落 刘邦脱身逃走张良入谢刘邦诛杀内奸 项羽下令击刘刘邦拉拢项伯项羽轻信“说项”“范增数目项王”暗示动手（紧张）范增让项庄舞剑,刺杀刘邦（严峻）樊哙闯帐 （紧张到极点）项羽不怒樊哙,称之壮士 项羽赐樊哙酒肉，赐座 刘邦以“如厕”为名逃跑 战还是不战杀还是不杀追还是不追整体感知整体感知 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事
3、情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤告密始，到曹无伤被杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。整体感知整体感知下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知下面几幅图
4、片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知下面几幅图片是根据鸿门宴故事情节所绘，请根据课文的情节发展过程，看看每张图片都应该归属于文章情节结构的哪个环节呢？整体感知整体感知 概括课文第一段的情节内容。项羽接获曹无伤的密报，当即项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒大怒”，这一个这一个“怒怒”字内涵相当丰富。请说说字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？其中包含了些什么？课文研讨课文研讨课文研讨课文研讨课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？在楚王即将来犯万分危急的形势下，张在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提
5、议备战，更不主张退军，却只良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王往见项伯，言沛公不敢背项王也也”，这是为什么？此处行文轻描淡写，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？有什么作用？沉稳机警，处变不惊鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。课文研讨课文研讨刘邦谢罪是否诚心，何以见得？刘邦谢罪是否诚心，何以见得？课文研讨课文研讨“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语？什么意思？“樊哙闯帐樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯樊哙闯帐帐”的目的是什么？
6、（是不是的目的是什么？（是不是“喧宾夺喧宾夺主主”？）？）“项庄舞剑，意在沛公项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表，意思是人表面上做某事心中却另有所图。面上做某事心中却另有所图。课文研讨课文研讨有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？如有区别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？两人讲话中心大体一样，但侧重两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己的是自己“不敢倍德不敢倍德”，樊哙则，樊哙则是理直气壮责之以是理直气壮责之以“义义”，暗中，暗中已将项羽推向了审判台。策略上已将项羽推向了审判台。策略上看，二者区别也明显
7、。刘邦之言看，二者区别也明显。刘邦之言属于属于“以屈求伸以屈求伸”，樊哙义责项，樊哙义责项羽已是羽已是“以攻为守以攻为守”了。了。刘邦脱逃之前作了哪些布署？是几个人一道走的？为什么这样？张良献礼，项羽、范增二人态度分别张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？怎样，为何不同？课文研讨课文研讨留下张良代为辞谢留下张良代为辞谢放弃车骑只身独骑放弃车骑只身独骑叮嘱张良入内辞谢叮嘱张良入内辞谢项羽：受璧，置之坐上范增：受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰课文研讨课文研讨“鸿门宴”是项羽由成功转向失败的关键，是人们公认司马迁史记中写得最好的内容，它正确展示了项羽由盛转衰。请同学们研究一下，你从哪些地方
8、看出了这些转化的趋势？看出了项羽悲剧的预兆？项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于采纳意见，又随机应变。采纳意见，又随机应变。项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。能从容定计，将士能见危授命。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。有奸
9、必肃，能争取敌营的人为自己效劳。鸿门宴的座次鸿门宴的座次课文研讨课文研讨补充材料补充材料 羽亦军广武，与汉相守。数月，楚军食少。项王患之，乃为高祖，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公！”汉王曰：“吾与羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”项王怒，欲杀之。文言知识文言知识1111、具具告告以事以事9 9、楚左尹项伯、楚左尹项伯者者，项羽季父，项羽季父也也1010、素、素善善留侯张良留侯张良1212、谁、谁为为大王大王为为此计者此计者1313、臣、臣活活之之8 8、吾得、吾得兄兄事之事之文言知识文言知识通假字通假字具具通通“俱俱”距距通通“拒拒”；内内通通“纳
10、纳”要要通通“邀邀 ”倍倍通通“背背”蚤蚤通通“早早”6 6、令将军与臣有郤、令将军与臣有郤文言知识文言知识词类活用词类活用名词用作动词：籍吏民名词用作动词：籍吏民 范增数目项王范增数目项王 刑人如恐不胜刑人如恐不胜 道芷阳间行道芷阳间行名词用作状语：于是项伯复夜去名词用作状语：于是项伯复夜去 吾得兄事之吾得兄事之 日夜望将军至日夜望将军至 常以身翼蔽沛公常以身翼蔽沛公 头发上指头发上指动词使动用法：项伯杀人，臣活之动词使动用法：项伯杀人，臣活之 从百余骑从百余骑形容词用作动词：素善留侯张良形容词用作动词：素善留侯张良造户籍册或登记造户籍册或登记 使眼色使眼色处罚处罚 取道取道连夜连夜象对待兄
11、长那样象对待兄长那样 每日每夜每日每夜像翅膀那样像翅膀那样向上向上 使使活活 使使跟从跟从交好交好文言知识文言知识古今异义古今异义1 1、沛公居、沛公居山东山东时时 古义：崤山以东古义：崤山以东 今义：指山东省今义：指山东省2 2、约为、约为婚姻婚姻 古义：由婚姻关系而形成的亲戚古义：由婚姻关系而形成的亲戚 今义：由结婚而形成的夫妻关系今义：由结婚而形成的夫妻关系3 3、备他盗之出入与、备他盗之出入与非常非常也也 古义：不同一般的事古义：不同一般的事 今义：副词，很、非常今义：副词，很、非常文言知识文言知识4 4、将军战、将军战河北河北，臣战，臣战河南河南。河北河北 古：黄河以北地区。古：黄河
12、以北地区。今：黄河北部的一个省。今：黄河北部的一个省。河南河南 古：黄河以南地区。古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。今：黄河南部的一个省。为君为我呼入若属皆且为所虏何辞为人方为刀俎，我为鱼肉谁为大王为此计者使子婴为相介，替介，被语气词，无义 动词，像是，如同 第二个“为”，动，制定动，做、干 文言知识文言知识一词多义一词多义之吾得兄事之切而啖之为之奈何项伯乃夜驰之沛公军今日之事何如愿伯具言臣之不敢背德也代，代人代，代物代，代事动，到结构助词，的 结构助词，使主谓结构词组化文言知识文言知识一词多义一词多义宾语前置客何为者？（何为 为何）大王来何操？（何操 操何）沛公安在？（安在在安）省略句
13、欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。奉厄酒为（省略“之”）寿。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。文言知识文言知识文言句式文言句式判断句楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？谢 谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。辞谢、告别：乃令张良留谢。辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？故旧、交情：君安与项伯有故？固此：故听之。特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常。文言知识文言知识一词多义一词多义且 将：且为之
14、奈何？况且：臣死且不避，厄酒安足辞！幸 宠幸、亲近：妇女无所幸。幸亏、幸而：故幸来告良。去 距离：相去四十里。离去，离开：脱身独去。于 向，对：曹无伤使人言于项羽曰 比：长于臣。在：复得见将军于此。因 就此：不如因善遇之。就、于是：项王即日固留沛公与饮。趁势、趁机：固击沛公于坐，杀之。秋毫不敢有所近今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也劳苦而功高如此大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉秋毫无犯项庄舞剑，意在沛公劳苦功高人为刀俎，我为鱼肉文言知识文言知识成语集萃成语集萃阵营阵营主帅主帅谋士谋士武士武士内奸内奸刘营刘营项营项营刘邦刘邦项羽项羽张良张良范增范增樊哙樊哙项庄项庄曹无伤曹无伤项伯项
15、伯主要人物关系鉴赏形象鉴赏形象人物形象分析项羽项羽鉴赏形象鉴赏形象刘邦鉴赏形象鉴赏形象多谋善断精通韬略临变不惊处事有方 勇猛豪爽粗中有细老谋深虑用人不当妄自尊大盲目自信 张良 范增樊哙鉴赏形象鉴赏形象 1、作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。“鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波涌澜，扣人心弦。2、善于运用对比手法，使人物性格特点更为鲜明、突出。如主帅项羽和刘邦，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯与曹无伤无不栩栩如生，互相映衬，跃然于纸上。探究手法探究手法 3、语言精练生动，绘声绘色，常常寥寥几笔，就能刻画出人物的突出个性。例如，项羽的话骄横气盛；刘邦的话礼仪备至。再如对樊哙闯宴的描写“交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”这一紧张场面的描绘着墨虽不多，却使读者有如身临其境，心情顿感紧张。探究手法探究手法后后人人对对项项羽羽的的评评价价延伸拓展延伸拓展后后人人对对项项羽羽的的评评价价延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展项、刘谁更切心意？你更喜欢哪位主帅,在日后成长过程中,更想成为哪位主帅一样的人？
