1、庄子庄子 古代有这么一个人，古代有这么一个人，他的妻子他的妻子去世了去世了，朋友朋友前前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（fou)fou)一边唱歌。朋一边唱歌。朋友说：友说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，你跟死去的妻子生活了一辈子，她为你她为你生生儿育女直至衰老而死，儿育女直至衰老而死，你你不伤心哭泣也就算了，不伤心哭泣也就算了，还还敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”他却他却说：说：“人由人由元气变化而有了形体，形体变化而有了生命，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一如今变化又回到死亡，这
2、就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，样。死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于而我却呜呜地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以也就停止了哭泣。天命，所以也就停止了哭泣。”这个人就是达观的这个人就是达观的庄子，今天我们来学习他的北冥有鱼，看看这庄子，今天我们来学习他的北冥有鱼，看看这则寓言则寓言蕴含着蕴含着什么样的什么样的人生哲理。人生哲理。导入新课导入新课1 1、积累文言、积累文言词汇，分析文章层次，把握词汇，分析文章层次，把握文章内容文章内容。2 2、体会大鹏形象特点及故事所蕴含的道、体会大鹏形象特点及故事所蕴
3、含的道理。理。3 3、了解庄子以及其想、了解庄子以及其想象象奇特、意境开阔、奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。富于浪漫色彩的写作风格。学习目标学习目标 庄子庄子（约前约前369-369-前前286286），名周，宋，名周，宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。庄子是庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物之战国时期哲学家，道家学派的代表人物之一一，与老子并称为道学之祖，与老子并称为道学之祖。庄。庄子子一生贫一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。庄子穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。庄子认为世
4、间一切事物并无本质区别，无论大认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。他的文章，想象力很强，辱都是相对的。他的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。味，对后世文学语言有很大影响。作者简介作者简介 庄子，亦称南华经，道家经典之庄子，亦称南华经，道家经典之一，现存一，现存3333篇，分内篇、外篇、杂篇。其中内篇，分内篇、外篇、杂篇。其中内篇篇7 7篇，一般认定为
5、庄子著；外篇、杂篇可能掺篇，一般认定为庄子著；外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。庄子一书杂有他的门人和后来道家的作品。庄子一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，善于对事物进合起来；它想象丰富，构思奇特，善于对事物进行极细致、生动地描绘。它在哲学、文学上都有行极细致、生动地描绘。它在哲学、文学上都有较高的研究价值。较高的研究价值。北冥有鱼北冥有鱼只是节录了只是节录了逍逍遥游遥游开头的一部分，但这部分已经可以反映开头的一部分
6、，但这部分已经可以反映逍遥游全篇的风格和成就。逍遥游全篇的风格和成就。作品简介作品简介 庄子天才卓绝，聪明勤奋，并非生来就无庄子天才卓绝，聪明勤奋，并非生来就无用世之心。但是，用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也祈向，不可得也”（庄子（庄子天地）。一方天地）。一方面腐败的社会使他不屑与之为伍，另一方面，面腐败的社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之王公大人不能器之”的现实处境又使他无法的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，他追求自由一展抱负。人世间既然如此沉浊，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的心灵只好在幻想的天
7、地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌逍遥游。出了苦闷心灵的追求之歌逍遥游。背景链接背景链接 北冥北冥(mngmng)/有鱼，其名有鱼，其名/为鲲为鲲(knkn)。鲲之大，不知其鲲之大，不知其/几千里也；化而几千里也；化而/为鸟，其为鸟，其名名/为鹏。鹏之背，不知其为鹏。鹏之背，不知其 /几千里也；怒几千里也；怒/而飞，其翼而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运若垂天之云。是鸟也，海运/则则将徙将徙(xx)于南冥。南冥者，天池也。齐谐于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：者，志怪者也。谐之言曰：“鹏
8、鹏/之徙于之徙于南冥也，水击南冥也，水击/三千里，抟三千里，抟(tuntun)扶摇而上扶摇而上者者/九万里，去九万里，去/以六月息者也。以六月息者也。”野马也，野马也，尘埃也，生物尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其之以息相吹也。天之苍苍，其/正色邪？其正色邪？其/远而无所至极邪远而无所至极邪(yy)？其？其/视视下也，亦若是下也，亦若是/则已矣。则已矣。读音停顿读音停顿 北北冥冥有鱼，其名为有鱼，其名为鲲鲲。鲲鲲之大，不知其几之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为千里也；化而为鸟，其名为鹏鹏。鹏之背，不知其。鹏之背，不知其几千里也；几千里也；怒怒而飞，其翼若而飞，其翼若垂垂天之云天之云。
9、是是鸟也，鸟也，海运海运则将则将 徙徙于南冥。于南冥。翻译：北海有一条鱼，它的名子叫鲲。鲲体积巨翻译：北海有一条鱼，它的名子叫鲲。鲲体积巨大，不知道它有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名称大，不知道它有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。鹏的背，不知道长几千里；振翅奋飞，它叫鹏。鹏的背，不知道长几千里；振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天边的云。这只鸟，海水运动的翅膀就像悬挂在天边的云。这只鸟，海水运动时就将飞到南海。时就将飞到南海。冥，通冥，通“溟溟”，海，海大鱼名大鱼名用力振动翅膀用力振动翅膀悬挂悬挂海水运动海水运动传说中的大鸟传说中的大鸟迁徙迁徙这这疏通文意疏通文意南冥者，南冥者，天池天池也。也。齐谐齐
10、谐者，者，志志怪者也。怪者也。谐谐之之言曰：言曰：“鹏鹏之之徙于南冥也，徙于南冥也，水水击击三千里，三千里，抟抟扶摇扶摇而上者九万里，而上者九万里，去去 以以六月六月息息者也。者也。”翻译：南海，是天然形成的水池。齐谐是记载翻译：南海，是天然形成的水池。齐谐是记载怪异事物的书。齐谐上记载说：怪异事物的书。齐谐上记载说：“当鹏鸟迁徙当鹏鸟迁徙到南海时，振翅拍水，激起的波涛浪花有三千里。到南海时，振翅拍水，激起的波涛浪花有三千里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。大风离开。”记载记载击水，击打水面击水，击打水面旋风旋风凭借凭借盘旋飞翔
11、盘旋飞翔离开离开用在主谓间，取用在主谓间，取消句子的独立性消句子的独立性的的风风天然形成的池子天然形成的池子疏通文意疏通文意野马野马也，尘埃也，生物之以也，尘埃也，生物之以息息相吹也。天之相吹也。天之苍苍苍苍，其其正色正色 邪邪？其远而无所至？其远而无所至极极邪？邪？其视下也，亦其视下也，亦若若是则是则已已矣。矣。翻译：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物翻译：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上
12、看天一样罢在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。了。山野中的雾气山野中的雾气这样这样表示选择表示选择同同“耶耶”尽头尽头湛蓝湛蓝罢了罢了气气息息疏通文意疏通文意北冥有鱼北冥有鱼：“冥冥”同同“溟溟”，海，海。其正色邪：其正色邪：“邪邪”通通“耶耶”语气词，语气词，呢、吗。呢、吗。2 2、词类活用、词类活用志志怪怪者也者也：形容词作名词，怪异的事物形容词作名词，怪异的事物。南冥者，南冥者，天天池也池也：名词作形容词，天然的名词作形容词，天然的。文言积累文言积累1 1、通假字通假字古义：流动的雾气。古义：流动的雾气。今义：野生之马今义：野生之马 古义：天然形成的大水池。古义：天然形成的大水
13、池。今义：湖泊的名称。今义：湖泊的名称。古义：海波动荡。古义：海波动荡。今义：海洋运输今义：海洋运输文言积累文言积累3 3、古今异义古今异义野马野马南冥南冥海运海运去以六月去以六月息息者也者也：气息，这里指风气息，这里指风。生物之以生物之以息息相吹也相吹也：气息气息。其名其名为为鲲鲲：叫作叫作。化而化而为为鸟鸟：成为成为。化化而而为鸟为鸟：连词，表顺承连词，表顺承。怒怒而而飞飞：连词，表修饰连词，表修饰。文言积累文言积累息息4 4、一词多义一词多义为为而而鹏鹏之之背，不知其几千里也背，不知其几千里也：的的。鹏鹏之之徙于南冥也徙于南冥也：用在主谓之间，取消用在主谓之间，取消句子独立性句子独立性。
14、其其名为鹏名为鹏：代词，它的代词，它的。其其视下也视下也：代词，代大鹏代词，代大鹏。其其正色邪正色邪：用在选择问句中，表示选择用在选择问句中，表示选择。文言积累文言积累之之4 4、一词多义一词多义其其u 本文本文主主要描述要描述了什么内容？了什么内容？描述了鲲鹏的形象及奋飞时的壮描述了鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势。美气势。整体把握整体把握u 作者笔下的作者笔下的“鹏鹏”是个什么样的形象？是个什么样的形象？作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。大无穷、志存高远、善借长风的形象。整体把握整体把握u 作者是从哪几个方面作者是从哪几个方面来来
15、描写鲲鹏形象描写鲲鹏形象的？运用哪两种修辞手法？表达上有的？运用哪两种修辞手法？表达上有何作用？何作用？从体大、背大、翼大以及活动范围从体大、背大、翼大以及活动范围大大(长度长度：从北海到南海从北海到南海；高度高度：九万九万里里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。夸张、比喻。先夸张鲲鹏极大，后夸张、比喻。先夸张鲲鹏极大，后比喻大鹏奋起而飞，翅膀像悬天之云。比喻大鹏奋起而飞，翅膀像悬天之云。语言生动形象，画面神奇壮美，突出庄语言生动形象，画面神奇壮美，突出庄子想象奇异丰富，充满浓厚的浪漫主义子想象奇异丰富，充满浓厚的浪漫主义色彩。色彩。整体把握整体把握u 从大鹏展翅奋飞
16、的磅礴气势中，你能从大鹏展翅奋飞的磅礴气势中，你能体会出作者怎样的思想感情？体会出作者怎样的思想感情？作者以雄奇的想象作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏宏塑造了鲲鹏宏大的形象大的形象，并通过描绘大鹏并通过描绘大鹏“徙于南冥徙于南冥”的磅礴气势的磅礴气势，抒发了对自由境界的向往抒发了对自由境界的向往之情。之情。整体把握整体把握u 本文可分为哪几个层次？本文可分为哪几个层次？第一层第一层（1-31-3句）句）：描述鲲鹏形象。：描述鲲鹏形象。第二层第二层（4 4-8 8句）句）：大鹏迁徙南冥的：大鹏迁徙南冥的气势。气势。第三层（第三层（9-119-11句）：拟想大鹏俯瞰句）：拟想大鹏俯瞰大地，抒发一种天地
17、浑茫的感慨。大地，抒发一种天地浑茫的感慨。整体把握整体把握u 文章标题为文章标题为北冥有鱼北冥有鱼，后来怎么，后来怎么又写鸟了？又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。表现大鹏硕大无比的形象。说明千里。表现大鹏硕大无比的形象。说明庄子想庄子想象象力丰富。力丰富。合作探究合作探究u 鲲为什么要变成鹏？根据鲲为什么要变成鹏？根据“化而为鸟化而为鸟”发挥想象，说说鲲变化的过程。发挥想象，说说鲲变化的过程。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。比海更宽天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。比海更宽广的是天，硕大无比的鲲为了追求
18、更大的广的是天，硕大无比的鲲为了追求更大的逍遥和自由，鲲通过努力化作了鹏。逍遥和自由，鲲通过努力化作了鹏。鲲化为鹏，鱼嘴变成了鸟喙，鱼鳍变鲲化为鹏，鱼嘴变成了鸟喙，鱼鳍变成了翅膀，成了翅膀，如同如同“破茧成蝶破茧成蝶”一样，一样，这一这一变化不仅巨大，过程还艰辛，可能会忍受变化不仅巨大，过程还艰辛，可能会忍受剧痛。剧痛。合作探究合作探究u 写鲲鹏的目的地是写鲲鹏的目的地是“南冥南冥”有什么作有什么作用？用？与出发地与出发地“北冥北冥”形成对比，表现形成对比，表现鲲鹏从渺远幽深的极北之地迁徙到极南鲲鹏从渺远幽深的极北之地迁徙到极南之地，可见其志向远大。之地，可见其志向远大。合作探究合作探究u 化
19、而为鸟，乘风而飞，我们在鲲鹏身化而为鸟，乘风而飞，我们在鲲鹏身上体会到了怎样的精神？上体会到了怎样的精神？追求远大理想的执着勇敢，聪明智慧。追求远大理想的执着勇敢，聪明智慧。合作探究合作探究u 鹏鸟除了自身的努力，还凭借了哪些鹏鸟除了自身的努力，还凭借了哪些条件飞上了云霄？条件飞上了云霄？海运、水、扶摇（旋风）、六月息海运、水、扶摇（旋风）、六月息（六月大风）（六月大风）。合作探究合作探究u 文中文中的鲲鹏给了你怎样的启示？的鲲鹏给了你怎样的启示？学习鲲鹏树立远大理想，敢于搏击学习鲲鹏树立远大理想，敢于搏击风浪，一往无前，善于借力的气魄和品风浪，一往无前，善于借力的气魄和品质。质。合作探究合作
20、探究u 文中引用齐谐的话有什么作用？文中引用齐谐的话有什么作用？借齐谐一书的话来证明对鹏的借齐谐一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。描写是真实可信的。合作探究合作探究u 文章后面为什么还写了文章后面为什么还写了“野马野马”“”“尘尘埃埃”？“野马野马”“”“尘埃尘埃”的运动也必须依的运动也必须依靠气息。微小的靠气息。微小的“野马野马”“”“尘埃尘埃”与巨与巨大的大的“鲲鹏鲲鹏”对比，但这一大一小都有对比，但这一大一小都有所凭借。所凭借。合作探究合作探究u“天之苍苍天之苍苍，其正色邪其正色邪？其远而无所其远而无所至极邪至极邪？其视下也其视下也，亦若是则已矣亦若是则已矣”。怎样理解这几句话？怎样
21、理解这几句话？这几句话的这几句话的意思是鹏鸟飞在天空看地意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到不能看到“正色正色”，人和大鹏对，人和大鹏对“正色正色”的认识，都的认识，都“有所有所待待”，都受到距离的限，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。制，不能达到真正的逍遥之境。合作探究合作探究u 鹏鸟、雾气、尘埃有什么共同之处吗？鹏鸟、雾气、尘埃有什么共同之处吗？他们共同说明了什么问题？他们共同说明了什么问题？鹏鸟奋起飞翔必须凭借海运和风力，鹏鸟奋起飞翔必须凭借海运和风力，雾气和尘埃要凭借气息的吹拂飘飞。世上雾气和尘埃要凭借气息的吹拂
22、飘飞。世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，任何事物的活在不同的束缚之中。因此，任何事物的活动都有所凭借。动都有所凭借。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、雾风力、雾气气尘埃要靠气息相吹尘埃要靠气息相吹的寓言的寓言来说明来说明万物有所待的道理。而真正的万物有所待的道理。而真正的“逍遥逍遥”是无是无依无靠，无所羁绊，悠然自得，自由自在，依无靠，无所羁绊，悠然自得，自由自在，是绝对精神的自由，作者借此表达对精神自是绝对精神的自由，作者借此表达对精神自由的追
23、求。由的追求。u 谈谈你对本文中想象手法的理解。谈谈你对本文中想象手法的理解。（1 1）在想象中夸张。）在想象中夸张。如对鲲、鹏想象的描写，如如对鲲、鹏想象的描写，如“鲲之大，不知其鲲之大，不知其几千里也几千里也”，“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云其翼若垂天之云”，显现出其浩大的声势和广阔的，显现出其浩大的声势和广阔的意境。意境。（2 2）在想象中进行对比。）在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等作者列举野马、尘埃等“小小”的形象，和鲲鹏的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述作对比，以大小对立来阐述“物皆有所待物皆有所待”的道理。的道理。（3 3
24、）在想象中寄寓自己的情感。）在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心作者如此醉心“逍遥逍遥”，并将这种形象具体化，并将这种形象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。合作探究合作探究（1 1）想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义。主义。文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，“击击三千里三千里”“”“抟九万里抟九万里”“”“扶摇直上扶摇直上”，意，意境壮阔。境壮阔。（2 2）运用夸张、比喻等多种修辞手法，营运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄
25、浑开阔的意境。造了雄浑开阔的意境。写鹏鸟南飞写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而水击三千里，抟扶摇而上九万里上九万里”是夸张，姜鹏的翅膀比作天边是夸张，姜鹏的翅膀比作天边的云是比喻。的云是比喻。写作特色写作特色 本文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇本文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点活动的观点。相比于庄子寄托在大鹏身上的寓意，后相比于庄子寄托在大鹏身上的寓意，后人似乎更迷恋于大鹏的形象本身。大鹏这一人似乎更迷恋于大鹏的形象本身。大鹏这一“硕大无硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风比、
26、力大无穷、志存高远、善借长风”的形象，激发的形象，激发了起后人诸多的豪情壮志，产生了积极的影响。了起后人诸多的豪情壮志，产生了积极的影响。如如诗诗句：大鹏一日同风起，扶摇直上几万里句：大鹏一日同风起，扶摇直上几万里（李白李白）；）；自自信人生二百年，会当击水三千里信人生二百年，会当击水三千里（毛泽东毛泽东）；）；九万里九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去（李清照李清照）。）。成成语：鹏程万里语：鹏程万里、扶摇直上扶摇直上、鲲鹏展翅鲲鹏展翅。取名：岳飞，取名：岳飞，字鹏举字鹏举。影视形象：西游记中狮驼国中大鹏金翅影视形象：西游记中狮驼国中大鹏金翅雕雕等。等。课堂
27、小结课堂小结道理：任何事物的存在都依附于一定的条件道理：任何事物的存在都依附于一定的条件板书设计板书设计形体形体之大之大变化变化之神奇之神奇奋飞气势奋飞气势之壮观之壮观壮美壮美飞腾条件：去以六月息飞腾条件：去以六月息寓言故事：鲲鹏寓言故事：鲲鹏北冥有鱼北冥有鱼u 本文有什么本文有什么现实意义现实意义？作者在文中表明自己的观点：世间万作者在文中表明自己的观点：世间万物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到，大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得
28、自律的人，才会有自只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。由的空间和生活。拓展延伸拓展延伸u 你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。（1 1）敬佩。因为鲲鹏入深海，翔九天，）敬佩。因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。推动历史向前发展。（2 2）不敬佩。因为我喜欢知足常乐，淡）不敬佩。因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗泊名利，就像普通的劳
29、动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上默默贡献。敬业，在平凡的岗位上默默贡献。拓展延伸拓展延伸u 庄子名言积累庄子名言积累。（1 1）吾生也有涯，而知也无涯。吾生也有涯，而知也无涯。（2 2）哀莫大于心死，而人死亦次之。哀莫大于心死，而人死亦次之。（3 3）来世不可待，往世不可追也。来世不可待，往世不可追也。（4 4）泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相）泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。濡以沫，不如相忘于江湖。（5 5）日出而作，日入而息。逍遥于天地之）日出而作，日入而息。逍遥于天地之间，而心意自得。间，而心意自得。（6 6）螳螂捕蝉，黄雀在后。）螳螂捕蝉，黄雀在后。（7 7）
30、化腐朽为神奇。化腐朽为神奇。拓展延伸拓展延伸1 1、下面加线字解释有误的一项是下面加线字解释有误的一项是()()A A怒而飞，其翼若垂天之云（发怒）怒而飞，其翼若垂天之云（发怒）B B海运则将徙于南冥（迁移）海运则将徙于南冥（迁移）C C抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）D D去以六月息者也（离开）去以六月息者也（离开）课堂检测课堂检测A A2 2、用原文语句填空。、用原文语句填空。（1 1）北冥有鱼中）北冥有鱼中，庄周用比喻来描述鲲鹏庄周用比喻来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是奋飞时的情形的句子是：_ _ _。（2 2）北冥有鱼北冥有鱼中描绘大鹏依然有所待的句中描绘大鹏
31、依然有所待的句子是：子是：_ _。（3 3）苏轼）苏轼“鲲鹏水击三千里，组练长驱十万鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫夫”和李白和李白“大鹏一日同风起，抟扶摇上九万大鹏一日同风起，抟扶摇上九万里里”的诗句，共同化用了的诗句，共同化用了北冥有鱼北冥有鱼中的中的句句子子：_。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也课堂检测课堂检测 怒而飞，其翼若垂天怒而飞，其翼若垂天之云之云水击三千里，抟扶摇而上九万里水击三千里，抟扶摇而上九万里3 3、作作者使用哪种写作手法体现鲲鹏的巨者使用哪种写作手法体现鲲鹏的巨大？体现了庄子怎样的写作特色？大？体现了庄子怎样的写作特色？作者作者用夸张
32、的手法描述鲲鹏，用夸张的手法描述鲲鹏，“不知不知其几千里也其几千里也”言其形，言其形，“若垂天之云若垂天之云”言言其翼，其翼，“北冥北冥”“”“南冥南冥”“”“九万里九万里”言其言其活动天地，极言鲲鹏形体之大，变化之神活动天地，极言鲲鹏形体之大，变化之神奇，奋飞时气势之壮观。奇，奋飞时气势之壮观。体现了庄子想象丰富，意境开阔。鲲体现了庄子想象丰富，意境开阔。鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。课堂检测课堂检测4 4、下面是庄周的一则寓言，读后谈谈你的感受。、下面是庄周的一则寓言，读后谈谈你
33、的感受。庄子在濮水边钓鱼。楚王派两位大夫先行去庄子在濮水边钓鱼。楚王派两位大夫先行去请他做官，他们对庄子说：请他做官，他们对庄子说：“楚王想将国内的事楚王想将国内的事务托付您。务托付您。”庄子拿着鱼竿，头也不回，说：庄子拿着鱼竿，头也不回，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，楚王将龟骨用白绸裹着、竹匣装着，珍藏在宗庙楚王将龟骨用白绸裹着、竹匣装着，珍藏在宗庙的堂上。这只龟，宁愿死去留下骨头来获得尊贵的堂上。这只龟，宁愿死去留下骨头来获得尊贵呢，还是情愿在泥水里摇尾巴活着呢？呢，还是情愿在泥水里摇尾巴活着呢？”两个大两个大夫说：夫说：“情愿在泥水里摇尾巴活着。情愿在泥水里摇尾巴活着。”庄子说：庄子说：“请回吧！我要在泥水里摇尾巴活着。请回吧！我要在泥水里摇尾巴活着。”课堂检测课堂检测课堂检测课堂检测 这则寓言这则寓言表现了庄子鄙弃富贵权势表现了庄子鄙弃富贵权势，不为官所累，坚持不受束缚不为官所累，坚持不受束缚，逍遥自在生逍遥自在生活的高尚品质活的高尚品质，表现了他对人格独立表现了他对人格独立，精精神自由的追求。神自由的追求。
