1、（一）图形的认识的教学策略（一）图形的认识的教学策略1.抓住图形认识的内容主线抓住图形认识的内容主线（1）从立体到平面，再回到立体）从立体到平面，再回到立体（2）从生活的实物抽象出图形并运用于生活）从生活的实物抽象出图形并运用于生活（3）从直观辨认图形过度到操作探索图形的特征）从直观辨认图形过度到操作探索图形的特征（4）注意从直边图形到曲边图形的过度，教学中从静态的图形）注意从直边图形到曲边图形的过度，教学中从静态的图形认识发展到动态的图形认识。认识发展到动态的图形认识。2.设计丰富的素材促进学生进行平面和立体的转化设计丰富的素材促进学生进行平面和立体的转化3.注重使学生体会图形与现实世界的密
2、切联系注重使学生体会图形与现实世界的密切联系第一，学生的理解需要背景，需要在现实生活中找到图形的第一，学生的理解需要背景，需要在现实生活中找到图形的“影子影子”；第二，进一步对图形进行概括和抽象；第二，进一步对图形进行概括和抽象；第三，师生进一步搜集图形的材料并进行进一步的挖掘；第三，师生进一步搜集图形的材料并进行进一步的挖掘；4.鼓励学生经历观察、操作、想象、推理、表达的活动鼓励学生经历观察、操作、想象、推理、表达的活动5.重视图形的分类的价值重视图形的分类的价值6.鼓励学生从动态的角度认识图形鼓励学生从动态的角度认识图形一、图形的认识一、图形的认识1.从立体到平面再到立体（从整体到局部到整体）从立体到平面再到立体（从整体到局部到整体）2.从直观辨认图形到操作确认特征从直观辨认图形到操作确认特征 3.注重图形与现实世界的密切联系（从生活抽象出注重图形与现实世界的密切联系（从生活抽象出图形，再应用于生活）图形，再应用于生活）4.从静态到动态（平行，角）从静态到动态（平行，角）5.从直线型到圆从直线型到圆在观察物体等活动中，增加了视图和阴影的内容，在观察物体等活动中，增加了视图和阴影的内容，更好地发展空间观念。更好地发展空间观念。圆柱、圆锥圆柱、圆锥平平面面图图形形立立体体图图形形-联系联系不同方向观察、还原不同方向观察、还原 展开、折叠展开、折叠 旋旋 转转 切切 割割
