1、部编版 语文 六年级 上册助读资料我先看助读资料我先看 竹节人是流行于七十年代的玩具。其竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。乐的回忆。今天，我们来学习一种过去人今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具们自制的玩具竹节人，你们见竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子
2、的吧！什么样子的吧！自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？想一想，课文是按什么顺序写的？我会读我会读豁开豁开 疙瘩疙瘩 冰棍冰棍 雕刻雕刻 疲倦疲倦 抽屉抽屉 橡皮橡皮 沮丧沮丧 趴下趴下 颓然颓然 跺脚跺脚 呆头呆脑呆头呆脑大步流星大步流星暴露无遗暴露无遗 念念有词念念有词忘乎所以忘乎所以威风凛凛威风凛凛 别出心裁别出心裁技高一筹技高一筹心满意足心满意足读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。读读下面的词语，
3、给加彩的字选择正确的读音。凛凛冽（冽（ln lngln lng）棍棍子（子（gn gnggn gng）裁裁剪（剪（chi cichi ci）筹筹划（划（cu chucu chu）颓颓废（废（tu titu ti）沮沮丧（丧（j jj j）易错音易错音运用运用：妞妞妞妞的妈妈在屋里的妈妈在屋里剁剁肉馅，肉馅，妞妞妞妞和弟弟在外面的水和弟弟在外面的水坑里坑里跺跺脚玩。脚玩。同音易同音易混混字字跺跺du du 剁剁字义：字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。顿足，提起脚来用力踏的意思。如：跺脚如：跺脚 组词：组词：（跺脚）（跺脚）字义：字义：用刀向下砍。如：剁碎。用刀向下砍。如：剁碎。组词：组词：（剁碎
4、）（剁肉）（剁饺子馅）（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。多音字多音字.模模mmmm（模板）（模具）（大模大样）（模板）（模具）（大模大样）（模范）（模仿）（模棱两可）（模范）（模仿）（模棱两可）弟弟模（弟弟模（mm）仿着电影明星的样子在院子里大模）仿着电影明星的样子在院子里大模（mm）大样地走来走去。）大样地走来走去。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！多音字多音字读读m的时候，是的时候，是“用压制或浇注的方法使材料成为一用压制或浇注的方法使材料成
5、为一定形状的工具定形状的工具”的意思。如：模板。的意思。如：模板。读读m的时候，是的时候，是“法式，规范，标准法式，规范，标准”的意思。如：的意思。如：楷模。楷模。多音字：多音字：辨析辨析1.快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。全文围绕全文围绕“迷迷”字来写的。字来写的。2.作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？做竹节人做竹节人斗竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人目睹老师玩竹节人 课文先写童年时代的课文先写童年时代的“我我”和伙伴们自和伙伴们自己（己（），再写），再写“我们我们”沉迷沉迷（），后写两个竹节人被），后写
6、两个竹节人被（），结果却发现老师也与），结果却发现老师也与“我我们们”一般喜爱竹节人。一般喜爱竹节人。斗竹节人斗竹节人3.课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？制作竹节人制作竹节人老师没收老师没收我会写我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。豁豁橡橡 雕雕 跺跺 颓颓 沮沮凛凛 疙疙 瘩瘩 棍棍 裁裁趴趴筹筹屉屉提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。左右左右 结构结构上下上下 结构结构豁豁 凛凛筹筹跺跺颓颓瘩瘩棍棍雕雕沮沮疙疙橡橡裁裁趴趴半包围半包围 结构结构屉屉重难点字重难点字“谷谷”中中“人人”要舒展。要舒展。
7、“害害”窄，窄，“口口”小小豁豁 huhu“丰丰”三横都稍向三横都稍向上拉、下横要长上拉、下横要长 结构：结构：左右左右组词：组词：豁口豁口 豁开豁开笔画：笔画：1717部首：部首：谷谷重难点字重难点字“示示”第第二横要长。二横要长。右边紧凑右边紧凑凛凛 ln ln“冫冫”点小提点小提长长结构：结构：左右左右组词：组词：凛冽凛冽 威风凛凛威风凛凛笔画：笔画：15部首：部首：冫冫重难点字重难点字“乙乙”横短，横短，折向左拉，弯折向左拉，弯要长、稍重。要长、稍重。里边是里边是“乞乞”不不是是“气气”疙疙结构：结构：半包围半包围组词：组词：疙瘩疙瘩 面疙瘩面疙瘩笔画：笔画：8 8部首：部首：疒疒 g
8、 g重难点字重难点字“人人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上稍扁，撇和捺相交部位要靠上瘩瘩“疒疒”要宽大要宽大结构：结构：半包围半包围组词：组词：疙瘩疙瘩 红疙瘩红疙瘩笔画：笔画：1414部首：部首：疒疒 da da重难点字重难点字“日日”扁窄扁窄“比比”左窄右宽左窄右宽棍棍“木木”捺捺变点变点结构：结构：左右左右组词：组词：木棍木棍 棍棒棍棒笔画：笔画：1212部首：部首：木木 gn gn“土土”下横与下横与“戈戈”的横为一笔。的横为一笔。裁裁 ci ci左下部是左下部是“衣衣”，注意，注意与与“栽栽”区分开。区分开。易错提示：易错提示：点不能丢哦！点不能丢哦！结构：结构：半包围半包围组词：组词：
9、裁剪裁剪 别出心裁别出心裁 笔画：笔画：1212部首：部首：衣衣重难点字重难点字“寿寿”末横最长末横最长筹筹长撇贯穿三横，位置靠左。长撇贯穿三横，位置靠左。chuchu“寸寸”稍小。稍小。结构：结构：上下上下组词：组词：筹划筹划统筹统筹笔画：笔画：1313部首：部首：重难点字重难点字“木木”窄窄橡橡“象象”的三撇角度协调。的三撇角度协调。“象象”宽宽结构：结构：左右左右组词：组词：橡皮橡皮 橡树橡树笔画：笔画：1515部首：部首：木木xingxing重难点字重难点字“周周”窄窄雕雕“亻亻”挺直，最右边略低挺直，最右边略低 结构：结构：左右左右组词：组词：雕刻雕刻 木雕木雕笔画：笔画：1616部
10、首：部首：隹隹diodio易错提示：易错提示：不要少写一不要少写一横哦！横哦！重难点字重难点字“足足”窄长窄长跺跺“朵朵”上收下放上收下放结构：结构：左右左右组词：组词：跺脚跺脚 搓手跺脚搓手跺脚 笔画：笔画：1313部首：部首：易错提示：易错提示：“几几”横折横折弯的末端不弯的末端不带钩！带钩！dudu重难点字重难点字颓颓“几几”横折弯钩横折弯钩变为横折提变为横折提结构：结构：左右左右组词：组词：颓然颓然 颓废颓废笔画：笔画：1313部首：部首：页页 tu tu“页页”上横稍长上横稍长！重难点字重难点字“且且”框要窄框要窄沮沮“氵氵”呈弧形呈弧形最后一横要长最后一横要长结构：结构：左右左右组
11、词：组词：沮丧沮丧 沮遏沮遏笔画：笔画：8 8部首：部首：氵氵 j j重难点字重难点字趴趴足字旁足字旁“口口”稍小，稍小，“止止”要宽，下横变要宽，下横变为一提为一提“八八”宽展，宽展，撇起笔稍低，撇起笔稍低，捺要高些。捺要高些。结构：结构：左右左右组词：组词：趴下趴下 趴窝趴窝笔画：笔画：9 9部首：部首：p p重难点字重难点字“世世”首横首横 要长。要长。屉屉竖撇较长竖撇较长三竖从左依次三竖从左依次稍长，右边两稍长，右边两竖下边封闭。竖下边封闭。结构：结构：半包围半包围组词：组词：抽屉抽屉 笼屉笼屉笔画：笔画：8 8部首：部首：尸尸 t t 重难点字重难点字1.在生字本上练习书写，师生评价
12、。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。豁口豁口 疙瘩疙瘩 冰棍冰棍 橡皮橡皮 雕刻雕刻 跺脚跺脚 颓然颓然 沮丧沮丧 趴下趴下 抽屉抽屉 疲倦疲倦 呆头呆脑呆头呆脑 大步流星大步流星 暴露无遗暴露无遗 念念有词念念有词 忘乎所以忘乎所以 别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹 心满意足心满意足 威风凛凛威风凛凛2.听写生字、词语。听写生字、词语。课堂小结课堂小结填一填：课文主要写了什么内容？填一填：课文主要写了什么内容？课文先写童年时代的课文先写童年时代的“我我”和伙伴们自和伙伴们自己（己（），再写），再写“我们我们
13、”沉迷沉迷（），后写两个竹节人被），后写两个竹节人被（），结果却发现老师也与），结果却发现老师也与“我我们们”一般喜爱竹节人。一般喜爱竹节人。斗竹节人斗竹节人制作竹节人制作竹节人老师没收老师没收部编版 语文 六年级 上册首先首先初读了解课文主要内容，初读了解课文主要内容，关注课前导读部分关注课前导读部分，明确，明确学习本篇课文的学习本篇课文的三个阅读任务三个阅读任务，进行，进行“有目的地阅读有目的地阅读”，懂得，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样；接着，选择；接着，选择“体体会传统玩具给人们带来的乐趣会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，运用圈画批
14、这一阅读任务，运用圈画批注的方法进行细读，品味出注的方法进行细读，品味出“搏斗搏斗”“”“斗装备斗装备”“”“斗名斗名号号”“”“斗招式斗招式”之乐。然后自主选择方式，完成另外两个阅之乐。然后自主选择方式，完成另外两个阅读任务，归纳梳理出最适合自己的阅读方法，读任务，归纳梳理出最适合自己的阅读方法，体会并学习文体会并学习文章按事物发展顺序写作的特色章按事物发展顺序写作的特色。最后最后围绕围绕“迷迷”字与同学交字与同学交流分享阅读体验流分享阅读体验，互相借鉴补充。，互相借鉴补充。方法导学方法导学这篇课文分为几个部分？课文分为四个部分：课文分为四个部分：迷迷竹节竹节人人、做做竹节人竹节人、玩竹节人
15、玩竹节人、失竹节人失竹节人。按事情发展的顺序叙述按事情发展的顺序叙述概念：概念：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程,按这个按这个过程把事情记叙下来过程把事情记叙下来,就是按事情发展的顺序叙事。就是按事情发展的顺序叙事。方法：方法：1.在写作时在写作时,要把事情怎样发生要把事情怎样发生(起因起因),后来怎样发展后来怎样发展(经经过过),结果怎样结果怎样,一步一步安排好。还要注意事情前后的衔接一步一步安排好。还要注意事情前后的衔接,可以用可以用上表示时间的词语或连接词。上表示时间的词语或连接词。2.按事情发展的顺序写按事情发展的顺序写,并不是像记流水账
16、那样并不是像记流水账那样,一一都记下来一一都记下来,而是要突出重点而是要突出重点,分清主次分清主次,安排好详略。重点内容要详细地描写安排好详略。重点内容要详细地描写,次要内容几笔带过就可以了。次要内容几笔带过就可以了。平时学习之余，你最喜欢一项活动或游戏是什么，请你平时学习之余，你最喜欢一项活动或游戏是什么，请你按照事情发展的顺序把它分享给同学们吧！试着写一段话。按照事情发展的顺序把它分享给同学们吧！试着写一段话。示例示例 ：有一段时间有一段时间,大家都在玩轮滑。之前我不喜欢大家都在玩轮滑。之前我不喜欢玩轮滑玩轮滑,可看到广场上那么多的小朋友神奇地穿行可看到广场上那么多的小朋友神奇地穿行,我便
17、产我便产生了学的念头。可是生了学的念头。可是,学起来并不容易学起来并不容易,我跌了很多跟头我跌了很多跟头,吃了不少苦头吃了不少苦头,甚至都打算放弃了。后来甚至都打算放弃了。后来,我看到邻居家的我看到邻居家的小妹妹都能自由自在地滑行小妹妹都能自由自在地滑行,就下定决心从头再来。经过就下定决心从头再来。经过不懈的努力不懈的努力,我终于学会了玩轮滑。我终于学会了玩轮滑。深入探究：深入探究：请将现在的课余生活与文中孩子们请将现在的课余生活与文中孩子们的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福分别是什么？分别是什么？第一部分第一部分“迷竹节人迷竹节人”“风靡
18、风靡”一词则诠释一词则诠释了孩子们对快乐生活的了孩子们对快乐生活的执着追求和向往。执着追求和向往。我们小时候的玩具，都是自己做的，我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。班，以至全校。“也只能也只能”一词准确地表达出了一词准确地表达出了“我们我们”小小时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。“迷迷”字淋漓尽致地刻画出了字淋漓尽致地刻画出了竹节人对孩子的吸引力竹节人对孩子的吸引力，也写出了，也写出了“我们我们
19、”对竹节人的喜爱之情。对竹节人的喜爱之情。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。照应标题，引出本文的描写对象，全照应标题，引出本文的描写对象，全文都是围绕文都是围绕“迷迷”展开的。展开的。深入探究：深入探究：阅读竹节人的制作过程，阅读竹节人的制作过程，你感受到了什么你感受到了什么?第二部分第二部分“做竹节人做竹节人”阅读方法解密：阅读方法解密：如何联系生活实际加深读书感悟如何联系生活实际加深读书感悟 在阅读文章时在阅读文章时,读到有感触的内容时，我们可以联系自读到有感触的内容时，我们可以联系自己的生活实际己的生活实际,回想自己遇到这种情况时的感受回想自己遇到这种情
20、况时的感受,来加深读书来加深读书的感悟。本课中读到我和同学在玩竹节人过程中体现的诸多的感悟。本课中读到我和同学在玩竹节人过程中体现的诸多快乐快乐,我们可以想一想自己生活中游戏的相似或相同经历我们可以想一想自己生活中游戏的相似或相同经历,从从而体会大家对游戏的钟爱而体会大家对游戏的钟爱,以及大家兴奋的心情。以及大家兴奋的心情。制作竹节人是按什么顺序写的？按照按照描写。描写。把毛笔杆锯成把毛笔杆锯成寸把长的一截寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻在上面钻一对一对小眼，供装手臂用。再锯小眼，供装手臂用。再锯八截八截短的，分别当四肢。用短的，分别当四肢。用
21、一根一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。好一个个崩裂，前功尽弃。从从“寸把长的一截寸把长的一截”“”“一对一对”“”“八截八截”“”“一根一根”等数量词中就可以等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常看出作者制作竹节人时候非常用心用心，写出了作者对竹节人的，写出了作者对竹节人的珍惜珍惜。写出了制作竹节人写出了制作竹节人的不易，写出了作者对的不易，写出了作者对竹节人的珍惜。竹节人的珍惜。适合范围：适合范围：以检索、查阅以检索、查阅或捕捉或捕捉信息、了解情况为信息、了解情况为目的的目的的阅读。阅读
22、。方法：方法：读速往往是一目十行读速往往是一目十行，在，在实践中可采取泛读、跳读实践中可采取泛读、跳读、读、读标题、标题、读段旨句等方式。读段旨句等方式。嘴不嘴不出声，眼就像电子扫描仪出声，眼就像电子扫描仪一样一样在字里行间快在字里行间快速浏览，速浏览，及时捕捉及时捕捉自己所需要的内容，自己所需要的内容，舍弃无关舍弃无关的部分。的部分。运用：运用：如寻找制作竹节人的如寻找制作竹节人的部分部分就可以用这样的方式阅读就可以用这样的方式阅读：先：先快速快速读全文，找到相关内容读全文，找到相关内容，再，再仔细读。仔细读。扫描式阅读法扫描式阅读法 那一段时间，妈妈怪我总是把毛那一段时间，妈妈怪我总是把毛
23、笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。意特别好。妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被“我我”拿来做了竹节人拿来做了竹节人童年的淘气顽皮童年的淘气顽皮跃然纸上。跃然纸上。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。缝里掉下去了。作者写破旧的课桌有什么作用？作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质
24、匮乏的年代里竹节人作地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候学习条件，更写出了那时候玩具的稀少玩具的稀少，衬托出
25、，衬托出竹节竹节人人在孩子们眼中在孩子们眼中的重要性的重要性。夸张夸张 深入探究：深入探究：竹节人都给我们带来竹节人都给我们带来了哪些乐趣？了哪些乐趣？体会孩子们的痴迷程度。体会孩子们的痴迷程度。第三部分第三部分“玩竹节人玩竹节人”把穿着九个竹节的鞋线把穿着九个竹节的鞋线嵌嵌入课桌裂缝入课桌裂缝里，在下面一里，在下面一拉拉紧，那紧，那立立在裂缝上的竹节在裂缝上的竹节们就们就站站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌嵌”“”“拉拉”“”“立立”“”
26、“站站”等一系列动作描写，写出了等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时玩耍竹节人时的欢乐的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细观察的仔细。“威风凛凛威风凛凛”和和“叉腿张胳膊叉腿张胳膊”分别属于神态和动分别属于神态和动作描写，形象地表现出了竹节人的神采。写出了玩竹节作描写，形象地表现出了竹节人的神采。写出了玩竹节人时的欢乐，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。人时的欢乐，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人
27、、叫得更给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。响的名号。“挖空心思挖空心思”说明孩子们这样说明孩子们这样做就是为了给竹节人取名字，可见做就是为了给竹节人取名字，可见孩子们丰富的想象力和童趣。孩子们丰富的想象力和童趣。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕那粘上的脑袋连盔
28、甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。飞了，于是对方大呼胜利。“别出心裁别出心裁”“”“技高一筹技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的写出了孩子们制作竹节人的用心之深用心之深，而而“弄巧成拙弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣乐趣。下课时，教室里摆开场子，吸引了一下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。道已经上课，便一哄作鸟兽散。课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小
29、伙伴们的动作因为从围观的小伙伴们的动作“攒着攒着”“”“跺脚拍手跺脚拍手”“”“一一哄作鸟兽散哄作鸟兽散”等等，每一，每一次的次的“搏斗搏斗”都不放过，所以要写围观。都不放过，所以要写围观。适用范围：适用范围：对于课本知识对于课本知识、文学、文学名著等，可采用研读法。名著等，可采用研读法。方法：方法：1.朗读全文。朗读全文。2.划划段分层段分层。3.概括中心。概括中心。4.领略领略章法。即章法。即掌握文章的掌握文章的结构特征结构特征、语言特色、语言特色、表达方式等表达方式等。5.摘抄背诵。即摘抄背诵。即对于对于名句名句、名篇以及其他有价值、名篇以及其他有价值的内容的内容，可摘录卡片，可摘录卡片
30、，最好是背最好是背诵诵下来。下来。运用：运用：本文本文“体会传统体会传统玩具给玩具给人们带来的乐趣人们带来的乐趣”和和“讲一讲一个有关个有关老师的故事老师的故事”这这两个两个阅读任务都可以用这个阅读任务都可以用这个方法方法阅读。阅读。研读法研读法 深入探究：深入探究：竹节人还给我们带来竹节人还给我们带来了哪些意外的乐趣？了哪些意外的乐趣？第四部分第四部分“失竹节人失竹节人”“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们
31、在偷看。忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师玩竹节人的老师玩竹节人的动作、神态的描写动作、神态的描写，生动刻画了一个课，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童老顽童”式的老师形式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。象，表现出了竹节人受欢迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮丧方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。化为乌有。小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上老师的地位。老师玩竹节人时老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模跟我们玩的入迷时一模一样一样
32、”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的爱师尊师的情感。的爱师尊师的情感。竹竹节节人人令人痴迷令人痴迷童真童趣童真童趣迷竹节人（概述）：迷竹节人（概述）：获得新鲜感和幸福感获得新鲜感和幸福感做竹节人：做竹节人：用心、转注、珍惜用心、转注、珍惜玩竹节人玩竹节人搏斗：转注搏斗：转注斗装备：创造力斗装备：创造力斗名号：想象力斗名号：想象力斗招式：入情入境斗招式：入情入境失竹节人：失竹节人：失落、沮丧、喜出望外失落、沮丧、喜出望外 这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及失竹节人的情景。表玩竹节人以及失竹节人的
33、情景。表现了童年游现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦和满足，戏的乐趣，表达了儿童的喜悦和满足，同时也同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来带来的心灵快乐。简易的儿时玩具带来带来的心灵快乐。爸爸的鸽子爸爸的鸽子(林清玄林清玄)月迹月迹(贾平凹贾平凹)小桔灯小桔灯(冰心冰心)三味书屋三味书屋(鲁迅鲁迅)和时间赛跑和时间赛跑(林清玄林清玄)童年童年(高尔基高尔基)读了本文，我对童年趣事和爱师尊师有了很深的认读了本文，我对童年趣事和爱师尊师有了很深的认识，我要找到相关的文学作品读一读。识，我要找到相关的文学作品读一读。主题延伸主题延伸
34、童真童趣童真童趣 在物质生活不富裕的年代，孩子在物质生活不富裕的年代，孩子们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的满足和们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的满足和极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分都是买的，但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们都是买的，但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们那样强烈，这启示我们在物质生活丰富的今天，那样强烈，这启示我们在物质生活丰富的今天，要珍惜拥有的生活，从生活中发现乐趣。要珍惜拥有的生活，从生活中发现乐趣。一、用一、用“_”给加点的字选择正确的读音。给加点的字选择正确的读音。二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。跺脚跺脚
35、疙瘩疙瘩雕刻雕刻裁剪裁剪沮丧沮丧颓然颓然du jio du jio g da g da dio k dio k()()()ci jinci jinj sngj sng tu rn tu rn()()()三、把词语补充完整，再完成练习。三、把词语补充完整，再完成练习。前功尽前功尽()大步大步()()别出心别出心()技高一技高一()得意得意()()虎视虎视()()一一()所所()()()有词有词忘忘()所以所以 全神全神()注注心心()意足意足 化为化为()()弃弃流流星星裁裁筹筹扬扬扬扬眈眈眈眈无无获获念念念念乎乎贯贯满满乌乌有有1与与“棋高一着棋高一着”一词意思相近的词语是一词意思相近的词语是
36、_，与与“大失所望大失所望”一词意思相反的词语是一词意思相反的词语是_。2“芳芳上课听讲芳芳上课听讲注意力高度集中注意力高度集中，连书掉在了地上也，连书掉在了地上也不知道。不知道。”句中画线部分可以用句中画线部分可以用_来替来替换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用_来形容他走路。来形容他走路。技高一筹技高一筹心满意足心满意足全神贯注全神贯注大步流星大步流星四、按要求写句子。四、按要求写句子。2方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。(缩句缩句)_示例：他得意扬扬地展示着自己的成果。示例：他得意扬扬地展示着自己的成果
37、。一、做竹节人一、做竹节人1根据制作竹节人的过程排序。根据制作竹节人的过程排序。()用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。()把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋连同身躯了。脑袋连同身躯了。()再锯八截短的，分别当四肢。再锯八截短的，分别当四肢。()在上面钻一对小眼，供装手臂用。在上面钻一对小眼，供装手臂用。41322试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。锯毛笔杆锯毛笔杆()()用线穿在一起用线穿在一起钻小眼钻小眼做四肢做四肢二、二、“我们我们”玩竹节人
38、玩竹节人简单简单威风凛凛威风凛凛壮士壮士喜爱喜爱2“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来恨不能从我们肩膀上探过来”这句话是对看这句话是对看“我们我们”玩玩竹节人的同学的竹节人的同学的_描写，从描写，从“_”一词可以感受到同学们对玩竹节人的痴迷。一词可以感受到同学们对玩竹节人的痴迷。动作动作恨不能恨不能三、老师玩竹节人三、老师玩竹节人1老师老师_走过来，走过来，_伸手一拂，伸手一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。颓然倒了，一切秘密暴露无遗。(1)把选段补充完整。把选段补充完整。(2)“屏风屏风”指的是指的是_，
39、“一切秘密一切秘密”指的是指的是_ _。大步流星大步流星怒气冲冲怒气冲冲课本课本们们”上课偷偷地玩竹节人上课偷偷地玩竹节人“我我2只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里节人。双手在抽屉里_着线，嘴里着线，嘴里_，_，_，一点儿也没注意到我，一点儿也没注意到我们在偷看。们在偷看。(1)把选段补充完整。把选段补充完整。扯扯念念有词念念有词全神贯注全神贯注忘乎所以忘乎所以(2)看见老师玩得这样开心，看见老师玩得这样开心，“我我”跟同桌也心满意足，跟同桌也心满意足，“我们我们”心中满意的是心中满意的是()A老师没把老师没把“我我”
40、的竹节人扯散丢掉，会还给的竹节人扯散丢掉，会还给“我我”。B这个竹节人给老师也带来了快乐。老师原来和这个竹节人给老师也带来了快乐。老师原来和 “我们我们”一样，也喜欢玩竹节人。一样，也喜欢玩竹节人。B一、延伸阅读一、延伸阅读 跳绳和踢毽子跳绳和踢毽子 林海音林海音 这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和橡皮筋。来有童子军绳和橡皮筋。跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中捡跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中捡铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上
41、铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰绳子落地碰不到的地方不到的地方)，每跳一下，低头弯腰下去捡起一个铜子，每跳一下，低头弯腰下去捡起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手捡铜子儿，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动伸手捡铜子儿，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！呢！自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫种为儿童初步学踢毽子的，叫“踢制钱踢制钱”，
42、两枚制钱用红，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。顺利。踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：念：“一个毽儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，一个毽儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，外拐。八仙，过海。九十九，一百。外拐。八仙，过海。九十九，一百。”(有改动有改动)1给文中加点字选择正确的读音，打给文中加点字选择正确的读音，打“”。2根据短文内容填空。根据短文内容填空。(1
43、)这篇文章讲了孩童时的两项游戏：这篇文章讲了孩童时的两项游戏：_和和_ _；如果你想知道跳绳有哪些玩法，可以阅读第；如果你想知道跳绳有哪些玩法，可以阅读第_自然段；如果你想知道怎么做毽子，可以阅读自然段；如果你想知道怎么做毽子，可以阅读第第_自然段。自然段。跳绳跳绳踢毽踢毽、子子(2)作者在写跳绳时，写了小时候最喜欢用作者在写跳绳时，写了小时候最喜欢用_穿穿的跳绳；写踢毽子时，写了的跳绳；写踢毽子时，写了_和踢毽子时念和踢毽子时念的儿歌。的儿歌。竹笔管竹笔管做毽子做毽子3写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是什么？什么？_作者介绍了跳双绳和
44、跳绳中捡铜子儿。重点写的是作者介绍了跳双绳和跳绳中捡铜子儿。重点写的是跳绳中捡铜子儿。跳绳中捡铜子儿。4把文章中能反映玩游戏时的乐趣的句子画上横线。把文章中能反映玩游戏时的乐趣的句子画上横线。(画一处即可画一处即可)这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。音。二、百字练笔二、百字练笔 仿照课文第三自然段的写法，向大家介绍一种你最仿照课文第三自然段的写法，向大家介绍一种你最拿手的简易玩具的制作方法，让别人读后也能亲手制作拿手的简易玩具的制作方法，让别人读后也能亲手制作这个玩具。这个玩具。略。略。
