1、 高考语文规范答题专题讲座 主讲：李XX 红太阳教育学校 目录 一、阅卷感受一、阅卷感受 三三、规范、规范答题答题 四四、高考、高考作文作文 二、培训目的二、培训目的 语文卷中各板块平均用时语文卷中各板块平均用时参考值参考值： （150150分钟分钟） 论述类文本阅读论述类文本阅读3 3题题9 9分分 1010分钟分钟 实用实用类文本阅读类文本阅读3 3题题1212分分 1010分钟分钟 文学类文本阅读文学类文本阅读3 3题题1515分分 1515分钟分钟 文言文文言文阅读阅读4 4题题1919分分 2020分钟分钟 古诗鉴赏古诗鉴赏2 2小小题题9 9分分 1 10 0分钟分钟 默写默写6
2、6空空6 6分分 2 2分钟分钟 语言文字运用语言文字运用5 5题题2020分分 1818分钟分钟 作文作文1 1题题6060分分 5555分钟分钟 机动、检查机动、检查 1010分钟分钟 切记：切记：别在某一题上超时过多！别在某一题上超时过多！ 考试中的不良答题习惯考试中的不良答题习惯 一、验收试卷不认真，一、验收试卷不认真，匆忙作答匆忙作答。 二、分配时间不适当，二、分配时间不适当，书写潦草书写潦草。 三、阅读题面不仔细，三、阅读题面不仔细，定势思维定势思维。 四、答题程序不熟悉，四、答题程序不熟悉，懒打草稿懒打草稿。 五、答题规范不遵循，五、答题规范不遵循，答非所问答非所问。 六、自身特
3、点不了解，六、自身特点不了解，扬短掩长扬短掩长。 七、检查试卷不细心，七、检查试卷不细心，随意修改随意修改。 2018年我校高考语文成绩 语文最高分：146分 文实均分最高班级：129.78 理实均分最高班级：127.22 文实语文班级均分：126.31 理实语文班级均分：124.13 5 好奇好奇 震撼震撼 延时符 使命使命 责任责任 一一、阅卷感受 在准确把握阅卷标准的基础在准确把握阅卷标准的基础 上，没有什么上，没有什么“慢工出细活慢工出细活” 的说法，只有又好又快。的说法，只有又好又快。 辛苦辛苦 脑力脑力+ +体力体力 阅卷者建议阅卷者建议 从电脑阅卷的经验来看，这么几点：从电脑阅卷
4、的经验来看，这么几点： 1.写楷书，也就是说尽量不要连笔。写楷书，也就是说尽量不要连笔。 2.字要写得稍大。字要写得稍大。 3.需要一大段文字时，写之前要排版。需要一大段文字时，写之前要排版。 消除忧虑和恐惧，重视规范答题，消除忧虑和恐惧，重视规范答题， 拿到阅卷教师手中可给可不给的分拿到阅卷教师手中可给可不给的分。 二、培训目的 三、如何规范答题 延时符 文言文翻译文言文翻译 选择题选择题 题型 文学类、实用类文本阅文学类、实用类文本阅 读、诗词鉴赏的主观题读、诗词鉴赏的主观题 作文 （一）选择题，用规定的2B铅笔规范填涂 （二）文学类、实用类文本阅读、诗词鉴赏的主 观题，务必分条作答，做到
5、层次分明，涉及手法、务必分条作答，做到层次分明，涉及手法、 感情、人物形象等内容尽可能多答几方面，因为感情、人物形象等内容尽可能多答几方面，因为 “答对得分，答错不失分”。“答对得分，答错不失分”。注意认真书写、卷 面整洁美观。 文学文学类文本阅读类文本阅读 特别强调特别强调 通读通读全文，全文，圈圈关键语句关键语句， 理清理清思路思路，把握，把握主旨主旨。 读懂读懂！ （注释、背景、文本）（注释、背景、文本） 文学作品答题要求文学作品答题要求 读好读好读文章读文章（标题、开头段、过渡段、结尾段等），理（标题、开头段、过渡段、结尾段等），理 解主旨，解主旨，整体把握整体把握。 审好审好读题干读
6、题干，画出，画出限制性词限制性词，切准要求，明确答题方面，切准要求，明确答题方面， 准确定位准确定位。 析好析好相关信息的相关信息的筛选筛选，按要求适当，按要求适当整合整合（注意人称转换（注意人称转换 化含蓄为明确朴实）。化含蓄为明确朴实）。 写好写好写出要点写出要点，写出层次写出层次，最好标出，最好标出。（。（贴紧文贴紧文 本本） “规范作答规范作答”不能忘记的不能忘记的三个原则三个原则： 答案答案在文中在文中 选择并重组选择并重组文中文中关键词句关键词句 分点分条分点分条作答作答( (高考阅卷采点给分高考阅卷采点给分 ) )。如果题干中有。如果题干中有“从不同角度从不同角度”“”“不不 同
7、方面同方面”“”“哪些哪些”“”“哪几个方面哪几个方面”等提等提 示，点数较多。示，点数较多。 文学类文本阅读文学类文本阅读 小说 1、理解命题特点、理解命题特点 具有具有浓郁文学气息的小说浓郁文学气息的小说（关键词：环境，情节，（关键词：环境，情节， 人物，主旨，探究）人物，主旨，探究） 2 2 掌握答题要领掌握答题要领 A A、集中解决一个问题集中解决一个问题选文写的是什么？选文写的是什么？ （整体感知）（整体感知） B B、通过找重要的词句进一步理解文章的思路，通过找重要的词句进一步理解文章的思路， 结构层次。结构层次。 C C、找出中心句子（找出中心句子（找抒情、议论的词句。明确找抒情
8、、议论的词句。明确 中心句与支撑句。解析思路。中心句与支撑句。解析思路。），），把握文章主旨。把握文章主旨。 小说要联系小说要联系三要素（人物、情节、环境）三要素（人物、情节、环境）和和 主旨主旨来思考。来思考。 小说类阅读要领小说类阅读要领 小说的文体特征：小说的文体特征： 1、人物、情节、环境人物、情节、环境是小说的三要素。是小说的三要素。 2、情节运行方式情节运行方式三种：一是基本模式：发生三种：一是基本模式：发生发展发展高潮高潮结局。二是摇摆，即通常结局。二是摇摆，即通常 所说的“一波三折”。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧所说的“一波三折”。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“
9、欧 亨利式结尾”。亨利式结尾”。 3、还要注意、还要注意小说赏析的术语小说赏析的术语：全知视角、有限视角、场景、主题、贴着人物写、扁：全知视角、有限视角、场景、主题、贴着人物写、扁 平人物、圆形人物、情节、结构、情感、虚构（虚构是小说的灵魂，小说是真实的谎平人物、圆形人物、情节、结构、情感、虚构（虚构是小说的灵魂，小说是真实的谎 言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真 实）。实）。 小说题型：主要有十类小说题型：主要有十类：标题作用类、情节结构类、线索分析类、人物形象类、环境：标题作用
10、类、情节结构类、线索分析类、人物形象类、环境 作用类、描写技巧类、表现手法类、语言风格类、主题分析类、结尾作用类等。作用类、描写技巧类、表现手法类、语言风格类、主题分析类、结尾作用类等。 如小说标题的作用：如小说标题的作用： 设置了悬念。标题就是小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节设置了悬念。标题就是小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节 的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。突出主题，一语双关，对的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。突出主题，一语双关，对 主题的表现起画龙点睛的作用。主题的表现起画龙点睛的作用。 做好题型归类，建好分类档案 例例1
11、1：小说：小说标题的考查类型标题的考查类型 1.1.小说小说标题的含意标题的含意( (双重或多重双重或多重) ) 表面意义与真实意义。表面意义与真实意义。 指代意义与比喻意义。指代意义与比喻意义。 一语双关一语双关, ,双层含义。双层含义。 2.2.小说标题的用意小说标题的用意( (原因、作用、效果、好处原因、作用、效果、好处) ) 点明时间地点点明时间地点, ,创设故事背景创设故事背景, ,渲染环境氛围。渲染环境氛围。 概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 结构线索结构线索, ,组织全文组织全文; ;寄托情感寄托情感, ,深化主题。深化主题。
12、铺开情节铺开情节, ,呼应细节呼应细节; ;对比讽刺对比讽刺, ,强化效果。强化效果。 3.3.标题是否可以替换标题是否可以替换 这个题目的优点这个题目的优点( (是否有助于突出是否有助于突出XXXX形象、主题形象、主题, ,是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关。是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关。) ) 替代的题目有替代的题目有XXXX缺点。缺点。 例例2 2：散文鉴赏：散文鉴赏 1.1.形象分析类形象分析类 请简要分析文中的主人公的形象联系请简要分析文中的主人公的形象联系全文。全文。 指出某物象的含义和它在结构上的作用。指出某物象的含义和它在结构上的作用。
13、 某某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。分析。 2.2.行文思路（或结构）行文思路（或结构） 文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构 ，请写出体现这一线索的思路来。，请写出体现这一线索的思路来。 本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？ 请概括文章写了哪些方面？或概括特点？请概括文章写了哪些方面？或概括特点？ 为
14、什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？为什么作者在文章开头写某某内容？为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？为什么作者在文章开头写某某内容？ 梳理解题思路，打造答题模板 例：例： 1.1.修辞类修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法答题模式：确认修辞手法+ +修辞本身的作用修辞本身的作用+ +结合句子语境结合句子语境 比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了+ +
15、对象对象+ +特性特性 比拟比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出 了了+ +对象对象+ +特性特性。 2.2.表现表现手法手法类（类（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情等象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情等） 提问提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题答题模式：使用的方法模式：使用的方法+ +内容内容+ +效果（或作用效果（或作用） 3.3.人称类人称类 提问方
16、式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题答题模式：模式： 第一第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感; ; 第二第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人 化的作用化的作用; ; 第三第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事
17、和议论。 窍门有：窍门有： 1把握主题把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可 以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主 题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样 问，考生都要往主题上问，考生都要往主题上 引。把握主题的方法是，找引。把握主题的方法是，找点题的议论句点题的议论句。它一般在。它一般在篇首或篇尾篇首或篇尾（有（有 些在篇中或标题之中）。些在篇中或标题之中）。 2同样的意思同样的意思要用文中的关
18、键句或关键词要用文中的关键句或关键词来答，因为高考答案都是从这来答，因为高考答案都是从这 个角度给出的。但是考生一般不能照抄关键句，要压缩精简，去掉修个角度给出的。但是考生一般不能照抄关键句，要压缩精简，去掉修 饰语，抽取内核。饰语，抽取内核。 3以阿拉伯数字分点以阿拉伯数字分点作答。如果到目前为止，你仍没有学会这样答题，作答。如果到目前为止，你仍没有学会这样答题， 说明你的答题意识还没有养成，需要赶快培养。一般来说，分值说明你的答题意识还没有养成，需要赶快培养。一般来说，分值4分的分的 题答案有两点，题答案有两点，6分的题答案有三点。分点答题的作用是，阅卷老师能分的题答案有三点。分点答题的作
19、用是，阅卷老师能 一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。 必须指出，答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，必须指出，答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入， 也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。 4多角度答题多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句 义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）义，要从句本身义、形式（表现方法、结
20、构作用）、内容（主题义） 角度回答。角度回答。 近三年实用类文本命题汇总近三年实用类文本命题汇总 第第1题题 第第2题题 第第3题题 第第4题题 选材选材 体裁体裁 2016课标一课标一 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 B理解理解 F探究探究 寻找属于自己的句子寻找属于自己的句子 评传评传 2016课标二课标二 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 F探究探究 吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界 评传评传 2016课标三课标三 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 F探究探究 一代通儒顾炎武一代通儒顾炎武 评传评传 2017课标一课标一 C分析
21、综合分析综合 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 “纪录片频道”“纪录片频道” 新闻新闻+科普科普 2017课标二课标二 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 “卡及分类”“卡及分类” 新闻新闻+时评时评 2017课标三课标三 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 “博物馆”“博物馆” 新闻新闻+时评时评 2018课标一课标一 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合+F 探究探究 “量子通信”“量子通信” 新闻新闻+传记传记 2018课标二课标二 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 “知识产权”“知识产
22、权” 新闻新闻+时评时评 2018课标三课标三 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 C分析综合分析综合 “图书出版”“图书出版” 新闻新闻+说明说明 非连续性文本阅读复习备考非连续性文本阅读复习备考 1.1.扩大阅读视野，丰富文本资源扩大阅读视野，丰富文本资源 （1 1）阅读与生活相结合。指导学生观察生活，思考并积累非连续性文本素材。广告、网络新闻、各种图标凭证、问卷调查、统计报表等都是）阅读与生活相结合。指导学生观察生活，思考并积累非连续性文本素材。广告、网络新闻、各种图标凭证、问卷调查、统计报表等都是 生活中鲜活的非连续性文本素材。生活中鲜活的非连续性文本素材。 （2 2）语文与其他学
23、科的融合。不能把非连续性文本的阅读教学局限在语文学科内，其他学科有很多独具学科特性的非连续性文本阅读资源。语文与其他学科的融合。不能把非连续性文本的阅读教学局限在语文学科内，其他学科有很多独具学科特性的非连续性文本阅读资源。 （3 3）课堂内外整合。由于非连续性文本有很强的实践性，课堂内外整合。由于非连续性文本有很强的实践性，老老师可以设计一些生活情境下的与非连续性文本解读有关的语文课外活动。师可以设计一些生活情境下的与非连续性文本解读有关的语文课外活动。 2.2.强化阅读能力，加强综合训练强化阅读能力，加强综合训练 （1 1） 定向速读，理清关系，提取碎片化信息。定向速读，理清关系，提取碎片
24、化信息。 （2 2） 比较阅读，统整信息，洞悉内在逻辑关联。比较阅读，统整信息，洞悉内在逻辑关联。 （3 3）深度阅读，整合要点，培养深度阅读，整合要点，培养思辨探究能力思辨探究能力。 3.3.熟悉阅读能力系统，进行定向定位训练。熟悉阅读能力系统，进行定向定位训练。 【阅卷老师忠告】【阅卷老师忠告】 面对具体详尽的评分细则，阅读部分的答题确实存在某些面对具体详尽的评分细则，阅读部分的答题确实存在某些规律规律。 首先是答案，从某种程度上讲，实际是极为客观的，并没给学生多少发挥的余地。因此首先是答案，从某种程度上讲，实际是极为客观的，并没给学生多少发挥的余地。因此 考生在答题时一定要先考生在答题时
25、一定要先熟悉原文熟悉原文，先确定直接可用的文句，再自行归纳总结不迟先确定直接可用的文句，再自行归纳总结不迟。 其次是阅卷人掌握评分标准的客观性。其次是阅卷人掌握评分标准的客观性。 高考阅卷是一种高速的流水作业，每人只负责某一题。以一人为例高考阅卷是一种高速的流水作业，每人只负责某一题。以一人为例 ，一名老师负责阅第，一名老师负责阅第 五大题，每天工作五大题，每天工作8小时，可批改小时，可批改70本左右，每本本左右，每本30份试卷，这样一份试卷所花费的份试卷，这样一份试卷所花费的 时间大约只有时间大约只有14秒左右，如果再除去操作电脑（点分、翻页）的时间，实际的批改时秒左右，如果再除去操作电脑（
26、点分、翻页）的时间，实际的批改时 间至多不过八九秒。间至多不过八九秒。 此时阅卷者的工作不是看清考生答了什么，而是仅仅是看框里真正能调动眼球注意力的此时阅卷者的工作不是看清考生答了什么，而是仅仅是看框里真正能调动眼球注意力的 只是几个只是几个重要字眼重要字眼。 这一特点要求考生，在答案基本确知的情况下尽力这一特点要求考生，在答案基本确知的情况下尽力趋简避繁，点到即止趋简避繁，点到即止，无需过多的修，无需过多的修 饰强调，以免不必要的信息干扰了要点本身，造成阅卷人的疏漏；饰强调，以免不必要的信息干扰了要点本身，造成阅卷人的疏漏； 而当答案不确定时，则可表述得复杂一些，所谓的复杂并不是围绕一个意思
27、反复强调，而当答案不确定时，则可表述得复杂一些，所谓的复杂并不是围绕一个意思反复强调， 而是以简洁的语文列举尽可能多的可能性，以保证要点不被遗漏，其多余的表述通常而是以简洁的语文列举尽可能多的可能性，以保证要点不被遗漏，其多余的表述通常 不会倒扣分。不会倒扣分。 第一处： “堵住”“堵塞”。也可以： “淤塞” “淤堵” “被堵”。 第二处： “管子” “管道”。也可以： “水管” “下水管道”。 第三处： “换掉” “更换”。也可以“置换” “替换” “更新”。 第四处： “打算” “计划”。 也可以：“拟在” “将于” “预计” “预定” “暂定于”。 第五处： “正遇上” “正值”。也可以
28、： “正逢”“恰逢” “适逢”。 以下是最不讨阅卷老师喜欢的几种字体 1.远距离的恋爱式 2.黑蚂蚁的飞行式 3.深坑寻幽式 4.卑微的木柴式 5.蓝色颤抖式 诗歌鉴赏三诗歌鉴赏三个忠告：个忠告： 1 1抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的诗歌术语、表抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的诗歌术语、表 现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即： 用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，和情有什么内在关系用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么
29、特点，和情有什么内在关系 （表现手法），（表现手法），也就是用了什么方法写了什么景抒了什么情。也就是用了什么方法写了什么景抒了什么情。 2 2将古诗分类，归结各类诗主题。如古诗可分为咏史诗、山水田园诗、咏物诗、将古诗分类，归结各类诗主题。如古诗可分为咏史诗、山水田园诗、咏物诗、 边塞诗、边塞诗、送别诗送别诗、写景抒怀诗、感怀诗、写景抒怀诗、感怀诗等等。以咏史诗为例，它又可分为借古讽今、。以咏史诗为例，它又可分为借古讽今、 借古伤今、借古伤己三小类，主题无外乎昔盛今衰、警戒后世、怀才不遇、壮志借古伤今、借古伤己三小类，主题无外乎昔盛今衰、警戒后世、怀才不遇、壮志 难酬等。难酬等。 3 3学说“行
30、话”，规范表述。如，技巧方面：对比比较、映衬比较、虚实结合、学说“行话”，规范表述。如，技巧方面：对比比较、映衬比较、虚实结合、 托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。高考所给答案用的都是“行话”，托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。高考所给答案用的都是“行话”， 同样意思用自己的话回答，既不简洁，也不准确，再者也易让阅卷老师“走眼”。同样意思用自己的话回答，既不简洁，也不准确，再者也易让阅卷老师“走眼”。 （对于此点，不懂也要装懂对于此点，不懂也要装懂） 1.1.诗中要素诗中要素：人、景、物、情、理；写人、景、物，为了抒情或者为了：人、景、物、情、理；写人、景、物，为了抒情或者为了
31、 说理；有人有景，景是为衬托人，为抒情；说理；有人有景，景是为衬托人，为抒情； 2.2.从从题材类别题材类别上（特别注意上（特别注意山水田园诗、托物言志诗、贬谪诗山水田园诗、托物言志诗、贬谪诗三类）把三类）把 握主旨和情感；握主旨和情感； 3.3.突破薄弱点突破薄弱点，如，如“描写景物的角度描写景物的角度”先先观察观察角度、再角度、再感觉感觉角度、再角度、再状状 态态角度（静态描写、动态描写），诗中对比有今昔、物人、景情、人己、虚角度（静态描写、动态描写），诗中对比有今昔、物人、景情、人己、虚 实、正反对比（昔盛今衰，昔宠今贬，物是人非，乐景哀情，人喜己悲，人实、正反对比（昔盛今衰，昔宠今贬，
32、物是人非，乐景哀情，人喜己悲，人 顺己逆，梦想现实）；顺己逆，梦想现实）； 4.4.答题一定要答题一定要带进诗歌内容带进诗歌内容（还原诗歌）（还原诗歌）。 古诗鉴赏答题方式古诗鉴赏答题方式 一、一、分析意境（分析意境（描图景描图景+ +点氛围点氛围+ +析情感析情感） 二、二、分析技巧（分析技巧（明手法明手法+ +阐运用阐运用+ +析效果析效果） 三、三、分析语言（分析语言（明特色明特色+ +列例证列例证+ +析感情析感情） 四、四、炼字赏析（炼字赏析（释含义释含义+ +描景象描景象+ +点情境点情境） 五、五、词句统领（词句统领（思结构思结构+ +虑主旨虑主旨） 文言文文言文最好得分题最好得
33、分题 基本认识基本认识不可能句句都理解，但是题目可以全做对，不可能句句都理解，但是题目可以全做对， 关键要细心。关键要细心。 1 1文本的阅读难度不会很大。即使有些难，但不妨碍文本的阅读难度不会很大。即使有些难，但不妨碍 做题。做题。 2 2接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料。接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料。 3 3题目一定要看完。题目一定要看完。 1、文言文复习的知识积累很重要文言文复习的知识积累很重要，18个文言虚词个文言虚词各个义项要各个义项要 熟记，例句要读懂、体会。熟记，例句要读懂、体会。120个文言实词个文言实词的义项、例句要读的义项、例句要读 12遍。复习
34、文言句式（判断句、被动句、省略句、宾语前置遍。复习文言句式（判断句、被动句、省略句、宾语前置 句）与词类活用。梳理复习教材里的文言文，包括注释、课后句）与词类活用。梳理复习教材里的文言文，包括注释、课后 文言实词、虚词、一词多义、文言句式等练习题。文言实词、虚词、一词多义、文言句式等练习题。 2、以上为细，细到此处，剩下的就是粗以上为细，细到此处，剩下的就是粗。考试时千万要大句。考试时千万要大句 大句阅读，要上下文快速推断把握，要整体理解。大句阅读，要上下文快速推断把握，要整体理解。阅读时应注阅读时应注 意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化
35、、空间位置转移的词 语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。试卷中有一道把语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。试卷中有一道把 握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可 在整体把握时参考。在整体把握时参考。遇到实在不懂的字词，不必着急，放一放遇到实在不懂的字词，不必着急，放一放 先读下文，也许结合全文便能理解，先读下文，也许结合全文便能理解，若不影响做题目就不要钻若不影响做题目就不要钻 牛角尖，不懂就不懂又何妨！牛角尖，不懂就不懂又何妨！ 3、解释不通的字词解释不通的字词要考虑要考虑是否通假或者活用是否通假或者活用。 4、对
36、文段用心地默读两遍。对文段用心地默读两遍。注意文段后的注意文段后的注释注释，很多时候有，很多时候有 提示作用。提示作用。 断句断句 读通文意，注意选项差异，掌握方法读通文意，注意选项差异，掌握方法 对话标志断句法对话标志断句法（紧紧抓住曰云言，对话最易被发现）（紧紧抓住曰云言，对话最易被发现） 重要名词断句法重要名词断句法（词性词义要精研，名词代词作主宾）（词性词义要精研，名词代词作主宾） 重要虚词断句法重要虚词断句法（常用虚词是标志，更有规律供参看）（常用虚词是标志，更有规律供参看） 特殊句式断句法特殊句式断句法（习惯句式掌握住，固定结构莫拆散）（习惯句式掌握住，固定结构莫拆散） 修辞方式断
37、句法修辞方式断句法（排比对偶与反复，修辞提供好条件，（排比对偶与反复，修辞提供好条件， 顶真词语紧相连，一般中间要点断）顶真词语紧相连，一般中间要点断） 注意选项之间的差别注意选项之间的差别 翻译题：翻译题： 1文言文翻译，以直译为主，注意特殊句式和词类活用，根文言文翻译，以直译为主，注意特殊句式和词类活用，根 据上下文推敲重点词语，做到字字落实等。根据上下文语据上下文推敲重点词语，做到字字落实等。根据上下文语 境补充省略内容境补充省略内容(如如主语，介词宾语，介词主语，介词宾语，介词) ，使句意更通，使句意更通 畅。畅。 2翻译时，既要理解透实词的语境意义，也要把握住虚词的翻译时，既要理解透
38、实词的语境意义，也要把握住虚词的 具体用法，更要注意有无特殊句式和全句的语气、语调，具体用法，更要注意有无特殊句式和全句的语气、语调， 点好句末标点。力求做到准确、通顺。点好句末标点。力求做到准确、通顺。 常用的翻译方法常用的翻译方法：1、保留、保留。一些不必译和不能译的词语，如。一些不必译和不能译的词语，如 人名、地名等，可以照录不翻译。人名、地名等，可以照录不翻译。2、调序、调序。在翻译时，有。在翻译时，有 定语后置、宾语前置等语序的句子需要调整。定语后置、宾语前置等语序的句子需要调整。3、增补、增补。在。在 翻译时，要把文言句子中省略的内容增补出来。翻译时，要把文言句子中省略的内容增补出
39、来。4、删略、删略。 有些文言虚词在文中没有什么实在的意义，在翻译时可以有些文言虚词在文中没有什么实在的意义，在翻译时可以 不译。不译。5、替换、替换。在翻译时，应把古词换成现代词。如：。在翻译时，应把古词换成现代词。如： “目”应换成“眼睛”，“发”应换成“头发”。“目”应换成“眼睛”，“发”应换成“头发”。此外，此外， 还要注意判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活还要注意判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活 用等用等，在翻译时要体现出来。，在翻译时要体现出来。 关键关键翻译：回归语境，理解大意，补充省略成分，画出得分翻译：回归语境，理解大意，补充省略成分，画出得分 点，翻译后读
40、一遍，确保通顺。点，翻译后读一遍，确保通顺。 操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如 果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一 印象就差。印象就差。 建议对重点篇目再回头，进行认真细致的梳理，从教材出发，迁移课外。建议对重点篇目再回头，进行认真细致的梳理，从教材出发，迁移课外。 要牢固树立计分点意识，避免避实就虚，避重就轻，重点落实文言翻译要牢固树立计分点意识，避免避实就虚，避重就轻，重点落实文言翻译 “信”的原则。“信”的原则。 文化常识文化常识 应对
41、策略：回归教材，紧抓传统名篇进行梳理， 如滕王阁序、兰亭集序、赤壁赋、 鸿门宴、古诗十九首、廉颇蔺相如列 传、游褒禅山记、荆轲刺秦王、烛 之武退秦师、孔雀东南飞、陈情表、 师说等，这些篇目中涵盖了文化常识中的天 文历法、文史典籍、文娱音乐、名姓称谓、官职 任免、古代地理和科举制度等。 人教版必修五人教版必修五古代文化常识古代文化常识 天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、较于科举、天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、较于科举、 宫室建筑、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行等方方面面。宫室建筑、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行等方方面面。 必修五知识短文要点：
42、必修五知识短文要点： 天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度 高中语文必修课本文化常识高中语文必修课本文化常识 文化常识题是随文命题的，所考查的常识一文化常识题是随文命题的，所考查的常识一 是中学尤其是高中阶段课本涉及到的基本常识，是中学尤其是高中阶段课本涉及到的基本常识， 二是来自选文文本，并且对之的解释会结合文本二是来自选文文本，并且对之的解释会结合文本 内容。这类题，找错、排除是基本方法，结合文内容。这类题，找错、排除是基本方法，结合文 本内容是关键。本内容是关键。 文言文提分策略文言文提分策略 文言文翻译涉及文言实词、文言虚词、文言句式、文学文化常
43、识等多方面的知识，文言文翻译涉及文言实词、文言虚词、文言句式、文学文化常识等多方面的知识， 做好文言文翻译题，可按以下两个步骤进行。做好文言文翻译题，可按以下两个步骤进行。 关注三考向，明白采分点关注三考向，明白采分点 一、实词一、实词实词理解为根本，词类活用必译出实词理解为根本，词类活用必译出 作为采分点的实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。把关键实词翻译到位，作为采分点的实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。把关键实词翻译到位， 就是对句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词语就是对句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词语(名词作状语、形容词作动词、意动名词作状
44、语、形容词作动词、意动 用法、使动用法等用法、使动用法等)、特殊难解词语进行准确理解，并且在译文中正确地体现出来。、特殊难解词语进行准确理解，并且在译文中正确地体现出来。人地馆人地馆 名原样存，虚词因句定意义名原样存，虚词因句定意义 二、虚词二、虚词逐字对应重直译，古今异义词语替逐字对应重直译，古今异义词语替 作为采分点的虚词，主要指文言语句中的副词、连词、介词。虚词的翻译要注意两点：作为采分点的虚词，主要指文言语句中的副词、连词、介词。虚词的翻译要注意两点： (1)必须译出的必须译出的有实词义项的要译出实义，如作代词的“之”“其”等；现代汉语中有与有实词义项的要译出实义，如作代词的“之”“其
45、”等；现代汉语中有与 之相对应的虚词进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等。之相对应的虚词进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等。 (2)不必译出的不必译出的在句中起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等。对关键虚词的翻在句中起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等。对关键虚词的翻 译，要仔细辨明词性及意义，能译则译，不需要译出的切不可强行译出。译，要仔细辨明词性及意义，能译则译，不需要译出的切不可强行译出。 三、句式三、句式注意句式之特点，增删调换不可少注意句式之特点，增删调换不可少 文言句式在翻译题目中是重要的得分点，翻译时审出译句中的特殊句式是关键。考生要注重文言句式在翻译题目中
46、是重要的得分点，翻译时审出译句中的特殊句式是关键。考生要注重 积累，重点掌握容易忽略的省略句、宾语前置句和固定句式等。积累，重点掌握容易忽略的省略句、宾语前置句和固定句式等。有些文言词句确实不能直译有些文言词句确实不能直译 的可以考虑辅以意译的方法。的可以考虑辅以意译的方法。 文言文阅读理解能力：文言文阅读理解能力： 积累文言实词是核心 下一点慢功夫：清楚掌握文言语法体系 找好例文（课本例文难度不够） 以动笔或出声翻译为突破口 挖空，改变题型，归类，学生讲解力求 形式多样，常见才能熟记 文言文阅读备考指要文言文阅读备考指要 一、追求满分。一、追求满分。（写什么、浅易、回归教材）（写什么、浅易、
47、回归教材） 二、二、回归教材。回归教材。（活用、特殊句式、实词、虚词）（活用、特殊句式、实词、虚词） 三、得分点意识。三、得分点意识。（高考评分细则）（高考评分细则） 四、精练文段。四、精练文段。（读懂、精讲）（读懂、精讲） 备考 建议 2020/4/22 2020/4/22 2017课标卷课标卷13（1） （1）性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。）性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。 评分细则：评分细则：循（坚持、遵守、按照）、党（亲人、族人、亲戚）以上两处循（坚持、遵守、按照）、党（亲人、族人、亲戚）以上两处 各各1分；句意分；句意3分每个采分点分每个采分点1分；性分；性
48、(性情、性格性情、性格)、事（侍奉、对待）、过、事（侍奉、对待）、过 常（超过常礼、超出常人、超过平常）。常（超过常礼、超出常人、超过平常）。 译文：译文：（谢弘微）（谢弘微）品性严肃正直，行为品性严肃正直，行为必定必定遵守礼制法度，侍奉过继家的遵守礼制法度，侍奉过继家的 亲族，恭敬谨慎亲族，恭敬谨慎超过超过常礼。常礼。 考生考生1：谢弘微性情严格端正，行为一定遵循礼教法度，侍奉过继的亲戚谢弘微性情严格端正，行为一定遵循礼教法度，侍奉过继的亲戚 们恭敬谨慎，超过常人。们恭敬谨慎，超过常人。 （得分：（得分：5分）分） 考生考生2：谢弘微谢弘微性情性情严格正直，行为举止必定严格正直，行为举止必定遵循遵循礼度，事情继亲之党礼度，事情继亲之党比比 平常还恭敬平常还恭敬。（。（3分分，失分：事、党失分：事、党） 考
