1、鸟语花香鸟语花香教学设计与反思教学设计与反思 教材分析教材分析 本课属于“造型表现”领域的内容，旨在引导学生通过观察，学习掌握写意 花鸟的技法，进一步了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，增强民 族自豪感。 学情分析学情分析 小学 4 年级的学生，大多十岁左右。正处于一种自然发展的状态，他们无所 顾忌，无所拘束、自由选择、自由活动、自由创造、自由表现，尽可能地挖掘大 脑潜在的能量，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动积极地把自己的内心 世界表现出来。学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，充当主动角色。 教学目标教学目标 1、 进一步了解中国民族绘画的优良传统， 感受传统艺术之美，
2、增强民族自豪感。 2、初步了解 荷花的形体结构和特点，提高学生用笔、用墨的表现能力，激发学 生学习中国画的兴趣。 3、加深学生对美术与环境的关系的认识，培养学生热爱环境、热爱生活的思想 情操。 核心素养：核心素养： 图像识别：识读自然界中美丽的花朵在画者笔端的变化，花的自然美千姿百态， 花卉装饰变化的方法也很多样。 美术表现：尝试用自己喜欢的方法用花卉图案装点生活。 审美判断： 了解自己对花卉的喜好， 尝试在审美的基础上用画笔表达自己的感受。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：重点：初步了解荷花的形体结构和特点，学会荷花的基本画法。 难点难点 ：让学生体验笔墨情趣，鼓励学生在尊重客观对象的基
3、础上，大胆尝试用 笔用墨的技法，在表现形式和表现手法上大胆创新。 教具准备：教具准备：课件、宣纸或毛边纸、毛笔、颜料 教学过程教学过程 教教 师师 活活 动动 设计意图设计意图 二次备课二次备课 一、 播放音频，聆听花鸟世界。 1、 师：你们想去郊外游玩，投入大自然的怀抱 吗？ 激 发学生兴 趣 2、 师： 老师前几天用声音记录了美妙的大自然。 请同学们闭上眼睛， 用心去聆听音频， 然后说说你 仿佛听到了什么， 又好像看到了什么？ （师播放一 段有鸟鸣和水声的音频） 3、 学生交流。 学生 A：我听到了许多鸟在枝头叽叽喳喳的声 音。 学生 B：我听到了泉水在叮咚叮咚地从岩缝里流下 的声音。 学
4、生 C：我仿佛看到了山间的小路上长满了树，树 枝上绽放出了花 儿。 4、 师：刚才我们聆听了大自然中的花鸟世界， 今天， 老师带大家走进花鸟世界， 去感受它的鸟语 花香！ 二、欣赏书中名家作品，感知作品的笔墨技法。 1、 王雪峰：牡丹 （从墨法上分析） 截取叶子细部进行分析 牡丹叶子在墨色上的变化（浓、淡） 2、林风眠 白鹭 （从笔法上分析） 中锋：白鹭的腿、头部的勾勒 侧锋：翅尖 3、吴湖帆 五彩同心结 采用没骨画法侧锋铺色中锋勾勒 4、潘天寿 花卉小品 采用指墨画法 墨韵浓、重、焦、淡相渗叠，线条 中用笔凝炼和沉健。 师： 画家不同的绘画风格和特点反应了作者的内心 表达，这就是国画大师笔下
5、的花鸟世界。 三、突出重点 师：中国画讲究笔墨技法，就是笔法和墨法。 笔法分为中锋、侧锋、中侧兼用、顺锋、逆锋 墨色分为焦浓重淡清 本节课我们来学习调制五种墨色中的浓和淡 浓墨：先滴入原墨，用毛笔蘸取清水滴入墨盘中。 方法-在墨中加水 师示范 淡墨：调色盘中留有清水，用笔尖蘸取墨汁调制. 方法-在水中加墨 教师示范浓墨、淡墨组合，示范时展示蘸墨方 法 学生尝试 接下来让我们学习笔法中的中锋和侧锋 中锋：令笔心常在点画中行 教师示范中锋（彩色荷花花苞轮廓），可粗可 细，可直可弯 老师的用色是胭脂 侧锋：笔锋在笔画的一侧运行 教师示范侧锋的两种效果（侧锋填充用色是曙红） 学生尝试中锋、侧锋两种笔法
6、 四、突破难点 宋代周敦颐的爱莲说称莲花为花中君子有出淤 泥而不染的品质。 首先我们来欣赏几张荷花摄影作品，谁能告诉老师 荷花的形态构成分为哪几部分？ （花、茎、叶） 先让我们来欣赏两张写意荷花，请同学们仔细观察 作品的用笔、用墨、用色 谁想来尝试着到板前画一画（学生绘画后找到问题 并解决 ） 同学们本节课就让我们用学到的笔法和墨法来绘 制一幅荷花图。 学生绘制 五、学生展示、评价 学习如何蘸 墨、调色 分析问题解 决问题 板板 书书 设设 计计 设计意图设计意图 第八课鸟语花香 中锋 侧锋 花 茎 叶 教教 学学 反反 思思 通过鸟语花香一课的教学，让我们深深地认识到，在艺术活动中，是完 全可以培养学生丰富而高尚的情感和人文精神及审美能力的， 促进他们健全人格 的形成，为他们全面的发展奠定良好的基础。 在今后的艺术活动中，我们要多用心去接触孩子们，细心观察孩子们的生活，设 身处地去了解孩子们独特的世界，用爱去拥抱他们、保护他们、培养他们、发展 他们。因为，儿童艺术和儿童的生活、人格的形成息息相关，脉搏同调。
