1、2024届高三语文二轮备考策略二轮复习元认知二轮复习元认知一轮精简版？以练带讲？语文无二轮？围绕考点，整合具体知识，做到知识体系化；围绕文体，整合各类素养，做到流程规律化；围绕问题，整合专题联系，做到思维结构化；围绕试题，整合解题思路，做到路径最优化；围绕情境，整合任务类型，做到审题灵活化。二轮复习的粗浅思考二轮复习的粗浅思考 二轮复习计划围绕“读懂读懂 整合整合 情境情境 规范规范”四个方面做文章。根据一轮复习情况反馈以及以往复习的经验教训，“读懂读懂”始终是复习迎考的主旋律，是教师明确方向、学生不打乱仗、以不变应万变的压舱石；“整合整合”在目前情境化、随文设题、反套路的大背景下学生实现能力
2、突围的必由路；“情境情境”化命题是大趋势，要求我们在复习备考时始终关注这一年来在政治、经济、文化、科技等领域发生的重大历史事件，尤其是思考与学生生活成长的结合点；“规范规范”答题在新课标、无考纲、情境性命题背景更加重要，是我们二轮复习提分增分，尤其是培尖的着力点。读懂壹贰叁肆教师读懂高考评价体系等相关政策教师读懂高考语文命题的基本要求学生老老实实科学高效地读懂文本学生读懂读透题干（适应新题型）壹教师读懂高考评价体系等相关政策老教材、新课标、新高考1.普通高中语文课程标准（2020 修订）考什么学什么考什么学什么学什么考什么学什么考什么2.语文学科核心素养学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来
3、，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。中国高考评价体系略览一核：考查目的，为什么考？一核：考查目的，为什么考？四层：考查内容，考什么？四层：考查内容，考什么？四翼：考查要求，怎么考？四翼：考查要求，怎么考？情境：考查载体情境：考查载体3.高考评价体系 立德树人（根本任务）内涵立德树人（根本任务）内涵 1.1.立德立德强调强调 “树立德业树立德业”，有所，有所“立立”。“立德立德”即培养确立正确、积极、崇高的思想品德即培养确立正确、积极、崇高的思想品德。其关键是认同问题，是与现实生活的结
4、合问题。其关键是认同问题，是与现实生活的结合问题。2.2.树人树人强调强调 树立德才兼备与和谐发展之人。教育要培养立足社会的人才，既要立其德，正其树立德才兼备与和谐发展之人。教育要培养立足社会的人才，既要立其德，正其根，还要树其人，强其力，使其具备胜任某项工作的能力。根，还要树其人，强其力，使其具备胜任某项工作的能力。“树人树人”即培养能力强的即培养能力强的人才与有大写人格的时代新人。人才与有大写人格的时代新人。必备知识：必备知识：高考语文要求的必备知识，主要包括 3个部分：一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识等。二是文学审美知识，如小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的文体基
5、本特征和主要表现手法；此外，还包括语文课程标准涉及的文学作品和背诵篇目等相关知识内容。三是中外文化常识，如中外优秀文化中艺术、历史、科学等领域的基本常识，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识等。“四层四层”语文新课程标准的学科能力表述对理解高考的命题指向有一定的作用:（1）“阅读与鉴赏”侧重考查整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价等内容;（2）“表达与交流”侧重考查叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等内容;（3）“梳理与探究”侧重考查积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新等内容。学科素养指标体系学科素养指标体系关键能力指标体系关键能力指标体
6、系 核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引领质、道德品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引领作用的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当表现出的作用的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当表现出的正确的情感态度和价值观的综合。核心价值主要包含正确的情感态度和价值观的综合。核心价值主要包含“政治立场和政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质”3”3个一级指标和个一级指标和1010个二级指标
7、。个二级指标。“四翼四翼”（1 1）“基础性基础性”，要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的，要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识基础知识、基本能基本能 力和基本素养力和基本素养，包括全面合理的，包括全面合理的知识结构知识结构、扎实灵活的能力要求扎实灵活的能力要求和和健康健全的人格素养健康健全的人格素养。（2 2）“综合性综合性”，要求主要体现在学生能够，要求主要体现在学生能够综合运用综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，思考，发现、分析和解决问题发现、分析和解决问题。（3 3）“应用性应用性”，要求主要体现在学生要
8、能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析，要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析 和和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。（4 4）“创新性创新性”，要求主要体现在学生要具有，要求主要体现在学生要具有独立思考能力独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式具备批判性和创新性思维方式。中国高考的立足点转变中国高考的立足点转变17 必修上册必修下册选必上册选必中册选必下册第一单元青春激扬青春激扬文明之光文明之光伟大的复兴伟大的复兴理论的价值理论的价值诗的国度诗的国度第二单元劳动光荣劳动光
9、荣良知与悲悯良知与悲悯百家争鸣百家争鸣苦难与新生苦难与新生时代镜像时代镜像第三单元诗意人生诗意人生探索与发现探索与发现多样的文化多样的文化历史的现场历史的现场至情至性至情至性第四单元我们的家园我们的家园媒介素养媒介素养逻辑思维逻辑思维丰富的心灵丰富的心灵求真求实求真求实第五单元乡土的中国乡土的中国使命与抱负使命与抱负 第六单元学习之道学习之道观察与批判观察与批判 第七单元自然情怀自然情怀不朽的红楼不朽的红楼 第八单元语言家园语言家园责任与担当责任与担当 表1：统编高中语文教科书各单元人文主题4.新教材的过渡18表2：统编高中语文教科书任务群 必修上册必修下册选必上册选必中册选必下册第一单元文学
10、阅读与写作文学阅读与写作（一）（一）思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达（二）（二）中国革命传统作品研中国革命传统作品研习（一）习（一）科学与文化论著研习科学与文化论著研习（一）（一）中华传统文化经典研习中华传统文化经典研习（三）（三）第二单元实用性阅读与交流实用性阅读与交流（一）（一）文学阅读与写作文学阅读与写作（四）（四）中华传统文化经典研中华传统文化经典研习（一）习（一）中国革命传统作品研中国革命传统作品研习（二）习（二）中国现当代作家作品研习中国现当代作家作品研习第三单元文学阅读与写作文学阅读与写作（二）（二）实用性阅读与交流实用性阅读与交流（二）（二）外国作家作品研习外国作家作品研习（一
11、）（一）中华传统文化经典研中华传统文化经典研习（二）习（二）中华传统文化经典研习中华传统文化经典研习（四）（四）第四单元当代文化参与当代文化参与跨媒介阅读与交流跨媒介阅读与交流语言积累、梳理与探语言积累、梳理与探究（二）究（二）外国作家作品研习外国作家作品研习（二）（二）科学与文化论著研习科学与文化论著研习（二）（二）第五单元整本书阅读整本书阅读（一）（一）实用性阅读与交流实用性阅读与交流（三）（三）第六单元思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达（一）（一）文学阅读与写作文学阅读与写作（五）（五）第七单元文学阅读与写作文学阅读与写作（三）（三）整本书阅读整本书阅读（二）（二）第八单元语言积累、梳理与
12、探语言积累、梳理与探究（一）究（一）思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达（三）（三）5 5.教育部关于做好教育部关于做好20222022年普通高校招生工作的通知年普通高校招生工作的通知 深化考试内容改革。深化考试内容改革。20222022年高考命题坚持以习近平新年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和和积极导向作用，构建引导学生，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试全面发展的考试内容体系。依据内容体系。依据高校人才选拔要求和和国家课程
13、标准，优化，优化试题呈现方式，加强对试题呈现方式，加强对关键能力和和学科素养的考查，引导的考查，引导减少死记硬背和减少死记硬背和“机械刷题机械刷题”现象。现象。贰教师读懂高考语文命题的基本要求4.2021年高考试题分析全国高考语文共有全国高考语文共有8套试卷。套试卷。考试中心命制考试中心命制4 4套：全国甲卷、乙卷、新高考套：全国甲卷、乙卷、新高考卷、卷、II II卷卷自主命制自主命制4 4套：套：北京、天津、上海、浙江。北京、天津、上海、浙江。2019年高考语文试题评析1 1 坚持立德树人导向坚持立德树人导向1.1 1.1 厚植家国情怀厚植家国情怀1.2 1.2 加强品德修养加强品德修养1.
14、3 1.3 激励接棒青年激励接棒青年2 2 持续深化高考语文考试内容持续深化高考语文考试内容改革改革2.1 2.1 重视基础重视基础2.2 2.2 凸显应用凸显应用2.3 2.3 聚焦学科素养聚焦学科素养3 3 强化体美劳教育强化体美劳教育引导，贯彻引导，贯彻全面发展理念全面发展理念3.1 3.1 彰显彰显美育化人美育化人功能功能3.2 3.2 落实落实劳动育人劳动育人理念理念3.3 3.3 引领引领健体励志健体励志风尚风尚2020年高考语文试题评析1 1 培根铸魂，彰显立德树人导向培根铸魂，彰显立德树人导向1.1 1.1 贴近现实生活，厚植家国情怀贴近现实生活，厚植家国情怀1.2 1.2 关
15、注人类未来，思考使命担当关注人类未来，思考使命担当1.3 1.3 发掘文化资源，增强文化自信发掘文化资源，增强文化自信1.4 1.4 坚持坚持“五育并举五育并举”理念，将美育、理念，将美育、体育、劳动教育有机融入试题体育、劳动教育有机融入试题2 2科学考查，突出语文关键能力科学考查，突出语文关键能力2.1 2.1 考查阅读理解能力和信息获取能力考查阅读理解能力和信息获取能力2.2 2.2 考查语言表达和应用写作能力考查语言表达和应用写作能力2.3 2.3 考查批判性思维和辩证思维能力考查批判性思维和辩证思维能力3 3守正创新，确保改革稳步推进守正创新，确保改革稳步推进3.1 3.1 加强教考衔
16、接，助力新时代育人方加强教考衔接，助力新时代育人方式改革式改革3.2 3.2 坚定改革步伐，推动新高考平稳落坚定改革步伐，推动新高考平稳落地地4 4稳字当头，坚定学生作答信心稳字当头，坚定学生作答信心4.1 4.1 稳预期，符合学生对试题的期待稳预期，符合学生对试题的期待4.2 4.2 稳难度，利于学生正常发挥稳难度，利于学生正常发挥4.3 4.3 稳情绪，照顾学生的考场心情稳情绪，照顾学生的考场心情2021年高考语文试题评析1 1 润物无声，立德树人在融合中实现润物无声，立德树人在融合中实现1.1 1.1 党史入题，注重学科融合党史入题，注重学科融合1.2 1.2 文化浸润，注重古今贯通文化
17、浸润，注重古今贯通1.2.11.2.1古今贯通，激发理想追求的时代精古今贯通，激发理想追求的时代精神神1.1.2.22.2 汇聚精华，感受文化经典的独特汇聚精华，感受文化经典的独特魅力魅力1.31.3全面发展，注重整体渗透全面发展，注重整体渗透2 2 考教衔接，语文特色在创新中凸显考教衔接，语文特色在创新中凸显2.1 2.1 深化基础，注重课堂学习深化基础，注重课堂学习2.2 2.2 强调能力，注重融会贯通强调能力，注重融会贯通2.3 2.3 创新题型，注重学以致用创新题型，注重学以致用3 3精心设计，能力素养在平稳中区分精心设计，能力素养在平稳中区分3.1 3.1 平稳平稳3.23.2 平实
18、平实3.3 3.3 平和平和3.4 3.4 平衡平衡无价值，不入题无思维，不命题无情境，不成题叁学生老老实实科学高效读懂文本学生老老实实科学高效读懂文本“文本”中包含着语文的几乎全部秘密。“文本”与前认知的关系：相遇与相离。“文本”理解即“透过景语悟情语”。对“文本”的阅读理解能力和写作建构能力其实就是语文学科核心素养。阅读与鉴赏：整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价等阅读与鉴赏：整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价等表达与交流：叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等表达与交流：叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等梳理与探究：积累整合、筛选提炼
19、、归整分类、解决问题、发现创新等梳理与探究：积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新等 中国高考评价体系：中国高考评价体系：“关键能力是指进入高等学校的学习者，在面对与关键能力是指进入高等学校的学习者，在面对与学科相关的生活实践或学习学科相关的生活实践或学习探索问题探索问题时，必须具备的高质量地时，必须具备的高质量地认识、分析、解决问题的能力。认识、分析、解决问题的能力。”20202020年高考语文试题以年高考语文试题以信息整理、阅读理解、语言表达、应用写作、批判性思维和辩证思维等六项关键信息整理、阅读理解、语言表达、应用写作、批判性思维和辩证思维等六项关键能力能力为突破点，着力实践为
20、突破点，着力实践学科关键能力学科关键能力的考查。既是深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的考查。既是深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。的一贯追求。中国考试中国考试 2021 2021年高考语文命题通过对年高考语文命题通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维和批判性思维能力阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维和批判性思维能力考考查的查的科学布局科学布局，强化，强化融会贯通融会贯通，体现对，体现对关键能力关键能力的评价，引导中学重视对考生的评价，引导中学重视对考生综合素质综合素质的培养。中国考试的培养。中国考试信息类文本：以信息思维为
21、本，特点是求真。论述类文本：以逻辑思维为本，特点是说理。文学类文本：以形象思维为本，特点是审美。古诗文阅读必备知识：常用的文言知识、常用的语法知识、文言断句方法、常见的古代文化知识、文言翻译的原则和方法、文本的思想内容和艺术技巧、作者的情感态度和评价观点、常见的名篇名句能力素养：掌握并运用常见的文言知识、掌握并运用常见的语法知识、掌握并运用常见的古代文化知识、正确断句、准确理解文意并整合加工文本信息、准确规范的翻译文言文、理解赏析古代诗歌的形象、语言和表达技巧、分析评价古代诗歌的思想内容和观点态度、正确默写常见的名篇名句论述类文本阅读必备知识：重要概念的含义；重要句子的含义、作用；主要观点、中
22、心内容；文体特征、主要表现手法、文本思路结构、论证方法；论据及其论点的关系；文外材料与文内观点的关系；常用的逻辑知识考查内容：理解概括主要概念、观点；理解分析重要句子的含义、作用；分析材料和观点的关系；分析文本思路结构、论证方法；评价主要观点和基本倾向；分析比较多个文本异同；根据文中信息进行判断、推理文学类文本阅读必备知识：篇章结构、情节层次、线索标题；语言、景物、场景、叙述视角；、人物形象特点及塑造方法；表达技巧，修辞手法、表现手法；情感表达，主题表现；能力素养：理解文中重要词语、句子的含义；分析作品情节结构，概括作品主题；逻辑判断、推理与论证；品味语言艺术和技巧手法；鉴赏作品的文学形象；评
23、价作品价值判断和审美取向；探讨作者的创作背景和创作意图；表达简明、连贯、得体行文中心：概念、观点、主要形象行文次要：其它概念、其它观点、其它形象行文脉络：论证思路、叙事脉络、散文行散而神不散文章结构：论证结构、叙事结构行文艺术：人称、视角、结构特征语言赏析：选词用词、手法技艺、句式语气、整体风格情思体悟：核心观点、散文主旨、诗人情感体味景语悟情语：思维方式体味景语悟情语：思维方式细察细察深思深思仔细阅读仔细阅读发现问题发现问题体察思索体察思索有所触动有所触动深入思考深入思考端详剖析端详剖析拓展延伸拓展延伸有所领悟有所领悟体味景语领悟情语体味景语悟情语：运作方式博观约取博观约取含英咀华含英咀华读
24、题定向读题定向筛选剖析筛选剖析概括归纳概括归纳 推断联想推断联想置身体悟置身体悟发散思维发散思维撷取景语推衍情语以神遇而不以目视，官知止而神欲行。以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然越是语文的，越是高考的。越是语文的，越是高考的。越是文本的，越是深入的。越是文本的，越是深入的。让学生建立起科学、规范、严谨的阅读习惯，让学生建立起科学、规范、严谨的阅读习惯，再加上尽可能丰厚的日常真实有效的读写体验积累，再加上尽可能丰厚的日常真实有效的读写体验积累，这就是保证学生语文稳定高位输出的密码。这就是保证学生语文稳定高位输出的密码。肆学生读
25、懂读透题干读懂文章读懂文题 进一步优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。在反套路命题的背景下，每一个题都是新的，审题就是思路、就是效率、就是分数。，新题型举隅1、老、老问题细角度问题细角度2、比较阅读题比较阅读题3、随文设点题随文设点题4、评论应用题评论应用题5、巧设情境题巧设情境题1、老问题新角度小说情节设置的作用：使得小说一波三折。例2（2021年武汉高三起点考试老樊的烦恼）1、巧妙的设置往往能使简单的情节尺水兴波。本文在情节设置上运用了哪些手法，请找出两种，结合文本简要分析。2、互文阅读题、互文阅读题例例1：（2020年高考浙江卷）年高考浙
26、江卷）3、前人评送柴侍御、前人评送柴侍御“翻新脱妙翻新脱妙”。比较比较秋江送别与秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处后者写法的妙处。3 3、随文设点题、随文设点题例1(2018全国一卷)9.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。例2：11月联考可爱的家8.作为一篇“另类”的小说，本文在叙述上有什么特点？（4 分）答题策略答题策略读懂文本，精准审题读懂文本，精准审题充分运用必备知识及语文规律，全面充分运用必备知识及语文规律，全面考虑考虑结合文本，依文答题，因题答题，形结合文本，依文答题，因题答题，形成新的答题思路
27、和方法。成新的答题思路和方法。4、文学评论应用题、文学评论应用题例例1：2020年全国统一高考语文试卷（新课标年全国统一高考语文试卷（新课标卷）卷）越野滑雪9.海明威的海明威的“冰山冰山”理论理论将文学作品同冰山类比，他说：将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及请据此简要说明本小说的情节安排及其效果其效果。（双文本）（双文本）例例1：2021年新高考全国年新高考全国卷语文
28、试题放猖双文本卷语文试题放猖双文本 9文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。例2：12月八省联考国文教员双文本3作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。文学评论应用题文学评论应用题（双文本）（双文本）例例2：21年八省联考国文教员双文本年八省联考国文教员双文本9.如欲以如欲以“一则一则新世说新世说”为题写一则国文教员的为题写一则国文教员的小评论小评论，请结合文本，列出请结合文本，列出评论要点评论要点。（。（6分）分）答题策略答题策略1.题干模式：文学原理在题干中，在文本中2.条分缕析
29、法：八分之一、八分之七、以一见七（双文本）（双文本）例例1：2021年新高考全国年新高考全国卷语文试题放猖双文本卷语文试题放猖双文本 9文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。例2：12月八省联考国文教员双文本3作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。4、文学评论应用题文学评论应用题 拟写评论要点例1：12月八省联考国文教员双文本4.如欲以“一则新世说”为题写一则国文教员的小评论，请结合文本，列出评论要点。例例2：武汉市武汉市3月调考燕南园月调考燕南园62号号记恩师林庚双文本记恩师林庚
30、双文本 9.有人认为林庚达到了“诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融”。如果以此为主题，写一则燕南园62号记恩师林庚的小评论，请结合文本列出评论要点。（6分）（双文本）（双文本）例例1：2021年新高考全国年新高考全国卷语文试题放猖双文本卷语文试题放猖双文本 9文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。例2：12月八省联考国文教员双文本3作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。5、巧设情境题、巧设情境题阅读巧设情境语言运用语段综合情境默写意象类情境默写作文社会生活情境、个人认知情境一、个人
31、体验情境一、个人体验情境（题干中带有“结合自身阅读经验”“结合自己的理解”“启示”“说说你的看法”等）例1：【2021年新高考2卷】5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（4分）（文本逻辑（文本逻辑+生活逻辑生活逻辑）二、学科认知情境二、学科认知情境例例1：【8省联考】省联考】5.元代画家黄公望的山水画富春山居图被誉为画中之兰亭，在一次大型画展上，某博物馆展出了这幅价值连城的名画。请你根据材料一、材料二的观点，以该博物馆讲解员的身份向观众作推介。（6分）（设置推介情境（推介词）设置推介情境（推介词）+筛选整合）筛选整合）三、社会生
32、活情境三、社会生活情境例：【圆创第二次联考】例：【圆创第二次联考】5.某大学中国少数民族民间说唱文艺研究室准备招聘研究人员。请结合材料,为研究室拟出应聘条件要点(不含年龄条件)。(6分)（设置生活情境（招聘）设置生活情境（招聘）+筛选整合）筛选整合）教育部关于做好教育部关于做好20222022年普通高校招生工作的通知年普通高校招生工作的通知 深化考试内容改革深化考试内容改革依据依据高校人才选拔要求和和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对，优化试题呈现方式，加强对关键能力和和学科素养的考查，引导减少死记硬背和的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题机械刷题”现象。现象。整整合合壹贰叁一、应为一、应
33、为 二、可为二、可为三、何为三、何为一、在整合中深入理解核心概念一、在整合中深入理解核心概念行文脉络与论证思路题比较脉络：首先介绍莱辛提出了“诗画异质说”；然后引用史诗、传说并指明莱辛提出这个观点的原因；进而论述莱辛从面孔、体态、衣服三个方面比较雕像和史诗表现拉奥孔的不同之处；接着直接引用莱辛由此得出的结论；最后举例深入阐释自己对莱辛结论的理解。思路：材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；脉络：主干；先后内容；总结结构特点。思路：中心；先后逻辑；实现手段；思路结构特点。论述类文本的论证结构与行文脉络
34、都需要回答结构问题，有何不同？论证结构和叙事结构结构是行文各版块的联系与组合样貌论证结构引论-本论-结论横向平行纵向层进对照式引议联结摆现象-析危害-点本质-谈举措叙述结构经典结构一波三折矛盾冲突意料之外情理之中意识流延迟生活的横截面如何分析结构：剖析文本-分层概括-品味联系-观察组织样态墙上的斑点：围绕斑点，六次想象反复花瓣式结构桥边的老人：对话式，电报式。万变不离其宗以不变之宗应对万变之局而显自信从容适度开拓眼界，由于掌握了根本，学生就会有拓土开疆的快感，而非眼花缭乱的眩晕感一、散文化小说一、散文化小说 九、科幻小说九、科幻小说三、意识流小说三、意识流小说 十、历史小说十、历史小说 四、魔
35、幻现实主义四、魔幻现实主义 十一、寓言小说十一、寓言小说五、电报体小说五、电报体小说 十二、对话体小说十二、对话体小说六、物哀小说六、物哀小说 十三、戏剧化小说十三、戏剧化小说 七、轻逸小说七、轻逸小说 十四、革命文学小说十四、革命文学小说八、荒诞派小说八、荒诞派小说 十五、讽刺小说十五、讽刺小说 专题从哪里来心中有学生掌握学生的根本痛点脑中有课标熟悉课标的能力要求胸中有体系把握命题的纲要思想眼中有教材明察教材的内容层次手中有考题训练提升的可靠凭借根据学生所需、手中资源、教师智慧、集体力量，不断解放思想，暴露新问题，提出新课题，拿出新专题，解决深问题整整合合壹贰叁一、在整合中明确核心概念一、在
36、整合中明确核心概念 二、文本阅读方法整合二、文本阅读方法整合三、考点跨文本整合三、考点跨文本整合二轮复习整体操作二轮复习整体操作1.以学生为本深入学情的掌握2.以教材为本学科知识的建构3.以素养为本灵活运用的检验4.以实践为本专题训练的推进5.以稳定为本有的放矢的原则 及时总结优秀经验与有效策略 确保师生建立自信心学生教材能力做事稳定自信心知识建构课：教师引领，学生主体迁移示范课：合理整合，依理迁移规范指导课：参考标准，讲透道理试卷讲评课：思维提升，有的放矢典题升格课：可行策略，指明方向作 文作 文整 合整 合壹贰叁一、一、帮助学生了解历史与时代 二、引领学生思考自我与他我三、引领学生认识与重
37、构自我一、帮助学生了解历史与时代 课本案例深入解读：万能的“烛之武”时事新闻随时补充：我们的视野，决定了大多数学生的视野引导学生深入思考：（1）从精神人性的角度思考：黎巴嫩（2）与自我结合之处的思考：体育的作用：强弱之变（3）放在情境中的辩证思考：体育之用，强弱之变（4）宏大话题“大事化小”：一起向未来我有一个梦想二、引领学生思考自我与他我 8年来,中国女排十次荣膺世界排球“三大赛”冠军,影响力早已超越体育本身的意义。女排姑娘们在赛场上展现出的祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的精神面貌,成为激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号。在“向女排精神看齐”的主题班会中，有几位同学发表了自己真诚的
38、见解：甲同学：为什么祖国至上，我只想做个普通人，爸爸妈妈是我心中最重要的人；乙同学：高考是竞争性、选拔性考试，千军万马挤过独木桥，谈团结协作恐怕有些不合时宜吧 丙同学：我自己的体会是，人生学会与自己和解很重要。永不言败，会不会内心崩溃？三、引领学生认识与重构自我 作文整合的具体载体：素材整合 作文整合的具体载体：道理群建构 作文整合的具体载体：切磋琢磨语言 教师四个“一”：一份话题先导材料：贴近学生，辩证多元，经典+时政。（周二印，周三发，周三早读读）一道作文题：（周二考）一次范文筛选：（周五出）一次教师升格/下水作文（周日讲）学生组织：想方设法鼓动学生的信心最关键。手改学生作文，发掘尽可能多
39、的亮点，予以各种方式的展示，激励学生，带动班级氛围。学生根据实际，不同规模的作文升格。目录0102YOUR TEXTYOUR TEXT什么是作文升格？为什么要升格？0304YOUR TEXTYOUR TEXT如何升格？（方法）小组合作升格2精雕开头1重拟标题 4段落升级3细琢结尾6优化结构5语言升格CONTENTS7其他方面如观点不明确、不鲜明、不显眼；中心不突出，主次不当；引用有误、引用过长过多等等选取典型的作文，教师亲自动手修改升格!2022届学生作文升格案例届学生作文升格案例读 写读 写整 合整 合壹贰叁一、语用小题与作文表达一、语用小题与作文表达 二、论证思路和结构二、论证思路和结构三、鉴赏语句与文采提升三、鉴赏语句与文采提升规范提分的着力点1、书写规范2、读法规范严谨、完整的阅读意识、习惯，不因简单而松懈，不因困难而 3、表达规范二轮复习，重学生答案呈现、点评、修改、完善 4、强化五个意识：文本意识、问题意识、得分点意识、关键词意识、术语意识感谢观看感谢观看
