1、 表达式（二） 教学目标教学目标 1、知识与技能：知识与技能：掌握 VB 中关系表达式与逻辑表达式的含义及运算方法 2、过程与方法过程与方法：通过学习，能对算术表达式进行关系运算和逻辑运算，并能根据实际问题 写出相应的表达式， 3、情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过学习，培养学生对编程的兴趣，提高对程序设计的逻辑思维能 力。 教学重点教学重点 1、 理解并掌握算术表达式间的关系运算 2、 理解并掌握基本逻辑运算符的运算规则 3、 掌握各运算符间的优先级 教学难点教学难点 1、基本逻辑运算符的运算规则 2、表达式间的混合运算 教学过程教学过程 一、一、导入导入 上课前，老师先问大家一个问题
2、，你爸爸的奶妈的女儿是你什么？ 学生：集体回答 老师：在问大家这个问题的时候，你们在干什么？（手势提示） 学生：想，思考。 老师：用什么思考？ 学生：大脑 人类发明计算机， 就是为了让计算机能像人一样的思考， 所以又把计算机称为什么， 对， 电脑。电脑思考问题其实是在进行各种运算，当然它是离不开人的指挥的。我们学习 VB 程 序设计，就是指挥计算机像人一样思考问题，在上节课里，我们学习了算术运算，其实就是 通过算术表达式指挥计算机做算术，还有，字符运算，其实就是通过字符串表达式指挥计算 机做文字表达。说白了，就是指挥计算机做数学内容，做语文内容呗。除了这两种，计算机 还具有其他的思考能力，本节
3、课，我们就来学习如何指挥计算机进行其他类型的思考运算。 给大家任意两个数，我们能够很快说出他们之间的大小关系，再比如，比较两个同学的 身高，请你们两个站起来，大家也能很快比较出他们的高低关系，计算机也可以。我们来看 这样一个程序，输入任意两个自然数，通过单击“比较按钮” ，计算机就能告诉你这两个数 的大小关系，请一位同学上来输入你想的两个数，单击“开始比较”按钮，我们可以看到计 算机做出的比较结果是：你刚才输入的 对不对对不对， 现在我们要思考的问题是计算机如何对两个数据进行比较， 根据大家预习的内容， 具体 是哪一类表达式，请同学回答 二、二、关系表达式关系表达式 1、举例举例 例如：21,
4、 数学中表示的就是 2 大于 1， 而在 VB 程序中，表示的是让计算机来进行 2 是否大于 1 的关系运算， 所以这个表达式，我们应该这样理解或者说读作 2 是否大于 1， 既然是运算，肯定要有结果，结果是什么？ 无非就是关系成立和关系不成立，当关系成立的时候结果为“真” ，当关系不成立的时 候结果为“假” ， 我们可以回忆在学习数据类型时，哪一类数据的值只有“真”和“假” ，对，布尔型， 我们又把布尔型称为逻辑型， 所以我们又把真和假或者上节课学的 True 和 Flase 称作关系表达式的逻辑值。 我们来看这个式子的关系成立不成立，成立，为真，放在程序中运行结果为 True。 2、定义、
5、定义 指用关系运算符把两个表达式连接起来形成的式子就是关系表达式。 3、关系运算符关系运算符 除了刚才我们看到的表示是否大于的关系运算符，在 VB 关系表达式中还有其他类型的 关系运算符，=,关系运算符 逻辑运算符，也就是说，先进性算术运算和字符串运算，再进行关系运算，最后进行逻辑运 算。 举例： Not 56 And 31 Not 2+35 Or 3 And Or 三、运算符优先级 算术运算符 关系运算符 逻辑运算符 字符运算符 六六、教学反思、教学反思 本节课是继上节课学习了算术运算和字符运算之后， 学习程序当中的其他两种运算： 关 系运算和逻辑运算，属于理论知识，生涩难懂枯燥无味，所以在整个设计过程中多采用生活 中的实例，尽量把专业的描述转化为生活用语，加以说明，帮助学生理解。同时采用随机抽 取大家的照片作为提问方式，也是为了提高学生兴趣度，使学生保持积极活跃的状态。 不足之处： 1、 拓展练习时间分配欠佳，致使讲解不到位。 2、学生在黑板上展示答案应提前分好区域，并要求学书写规范
