1、 一、班主任应具备工作的责任心与爱心 教育实际上就是承担一种责任，一种传承历史和开拓未来的责任。在民族繁衍和振兴面前，任何人都不能推卸这种责任。责任心与爱心是班主任做好本职工作的基础和前提。缺少了它我们的工作就没有主动性、积极性，就不会充满智慧和激情。反之，就会有灵感。例：361度广告，工作除了100%的投入，还要 多1度的热爱。主要体现在:早读指导、早操、路队、做游戏、开展班级特色活动、博客平台等。职责：是指为了在某个关键成果领域取得成果而完成的系列任务的结合，它常常用任职者的行为加上行动的目标来加以表达。班主任的主要职责：加强学生政治思想教育、指导学生学习、指导学生劳动、关心学生课外生活、
2、班级常规管理、协调任课教师、评价学生、联系家长。责任心：是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。责任心主要表现在：责任心首先是对自己负责。即一个人要懂得尊重自己的感情，尊重自己的理想，珍惜自己的宝贵年华和生命的活动，从自己的理想出发来安排现实生活。细节决定成败。（三个故事）责任心是对自己所在的集体负责。一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其他工作的好坏和成败。如果一个人没有责任心，即使他有再大能耐，也不一定能做出成绩来。影响学校声誉。责任心是成就事业的可靠途径。责任心出勇气、出智慧、出力量。有了责任心，再危险的工作也能减少风险；没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。（学生春游玩摇船
3、、学校安全）责任心是做好职责保证，表现在学生身上就是“爱心”。霍懋征老师说过：是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程，我们必须为学生的未来负责，从关心、爱护学生（尤其是特困生）做起，用我们的责任心和爱心，呵护孩子，视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友。二、怎样了解孩子？了解学生是班主任工作的前提条件，只有了解学生，摸清了学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好，才能有的放矢、因材施教。反过来，班主任只有身临工作第一线，让学生围绕你
4、的“指挥棒”转，并和自己所深爱的学生“打”成一片，才能了解自己的学生。现就如何了解学生，提出几点肤浅的看法。1.研究书面材料，初步了解学生。作为班主任，刚接一个新班，面对陌生面孔，怎样才能快速熟悉、了解学生呢？最行之有效的突破口就是查看每一名学生的档案材料，结合学生的学籍表、素质报告册、学生的日记、作文以及上交的作业、活动等，这些材料一般能够比较真实地反映学生的思想倾向以及心里想法。2.开展课外活动，真实了解学生。班主任应多组织学生参加各类活动，在活动过程中，与学生融为一体，和学生一起活动，如打篮球、踢足球、做游戏等，在不知不觉中，了解了学生的性格特点、兴趣爱好、思想品质以及人际关系，既发现了
5、学生身上的缺点，也看到了学生身上潜在的动力和闪光点。3.广泛交往，加深了解学生。在交往中，教师应建立民主平等的师生关系，创设温馨和睦交往氛围，不要因为自己是教师而摆弄盛气凌人的架子，给人以功高自居之感。只有使学生感悟到教师的诚意，才能使学生更尊重教师，信任教师，学生才更愿意向教师敞开心扉、畅所欲言，流露自己的心声，从而增进相互的了解。4.注重调查，全面了解学生。学生的好动、爱玩也成天性，一个几十名的大班额学生一起共同生活，难免会产生许多矛盾。说不清谁是谁非，不做调查，就很难找到问题的症结；有的矛盾似是似非，不做调查，就很难弄清事情的真相。这些都说明，全面了解学生必须进行调查研究。5.做好家访，
6、辅助了解学生。由于大多数孩子是独生子女，他们娇生惯养，过着“衣来伸手，饭来张口”帝王生活，在家往往养成了懒惰、固执、自私等不良生活习惯，很难被教师发现。你在学生家庭，用你所有的感官感受之后，你就会立刻觉得，那些在电话里获得的信息，对于了解学生的家庭生活环境是多么的微不足道，或许，你在孩子的房间里看到的一本书、一幅画，会成为你日后开启他心灵的一把金钥匙。总之，班主任必须以尊重学生，爱护学生为出发点，选择合理、适时的了解方法，与学生建立深厚的、良好的师生情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张、淡化，最终将很难了解到学生的真实情况，更谈不上教育好学生。三、怎样走近学生？正如一位班主任所说的：“如果师
7、生关系紧张，你表扬他，学生认为是哄人；你批评学生，学生认为是整人。表扬与批评都成了教育的障碍。”那班主任怎样走近学生呢？1.关心每个学生。那么什么是真正的关心学生呢?除了关心学生的成绩,还要关心学生作为人的其他需要,关心学生的情感,关心他们的生活。德国哲学家马丁海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式,也是人在做任何事情时严肃的考虑,关心是最深刻的渴望,关心是一瞬间的怜悯,关心是人世间所有的担心、忧患和苦痛,我们每时每刻都生活在关心中,它是生命最真实的存在。关心、热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。每一位学生都渴望得到班主任的爱,尤其是那些特殊变故的学生,容易形成特
8、殊性格,这就需要班主任能真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的“坚冰。”2.倾听学生的心声。对于做学生工作来说，没有什么比听学生说话更重要了，因为只有他能说出心里话，你才能走近他，了解他。倾听，对于老师和学生都很重要。当你真正成为一个倾听者的时候，你获得的信息会超过你所想象的。在倾听的过程中适时地给予鼓励和引导，这是一种积极的倾听，这种倾听对于学生是很有影响力的。教师在冷静的倾听中，无为而又有为地帮助学生自己去面对问题，解决问题。这才是最重要、最有价值的。3.欣赏每个学生。要真正的走进学生，还要学会欣赏每个学生。每个人来到这个世界上都带着优点，正如孟子说：“恻隐之心，人皆有
9、之；羞恶之心，人皆有之；辞让之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”学生无论多么调皮，也是有优点的，只是有待于我们去发现。正如魏书生老师说的：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”我们都希望生活在天堂里，那么试着去寻找或让学生自己寻找他们的优点，并学会由衷地欣赏他们，那你就可以生活在天堂中了。4.搭建沟通平台 在班级管理中，与学生进行有效沟通是管理好班级的重要组成部分。在日常生活中，我们与学生沟通的方式主要有：言语沟通、身体语言沟通、文字沟通、手机沟通、电子信箱沟通、QQ沟通、博客沟通。学生之间存在着个别差异，有的学生性格开朗，有的学生性格内向，需要
10、我们选择合适的沟通方法，性格内向的的学生，用肢体语言收到的效果会比较好一点，而性格外向的学生，谈话会更有效。有时候恰当运用身体语言，会收到意想不到的效果。5.凡事与学生商量 凡事与学生商量，是民主的体现，是尊重学生的意愿。让学生参与班级事务的决策，能让学生对作出的决定自觉遵守。商量让学生感受到班主任对他们的信任和尊重，让他们觉得自己是班级的主人。那么怎样才能做到和学生商量呢？一是班主任在和学生商量时要放下架子，不要高高在上。二是要和颜悦色，放低你的声音，不要让学生觉得你在说教。三是要避免对学生无礼的命令。四、转化学生的方法。善待、疏导、医治 1.视学生如朋友，善待那些暂时落后的学生。当班主任，
11、都想带一个没有任何问题的班，但是，这是不可能的。“有一、两个学生好打架，三四个学生不听话，五六个学生学习差”，这都是很正常的现象。作为班主任，尤其是年轻的班主任老师，对暂时落后的学生要有客观、公正的认识，对他们要怀有一颗平常的心。魏书生也坦言，一个班级集体的成功，说到底就是转化暂时落后的学生的成功。2.转化如治水，宜疏不宜堵。暂时落后的学生，在学习、行为习惯等方面，有“缺口”。我们应教他们怎样学习，找学习上的生长点、起点，从蹒跚学步开始，到迈小步，直至大步。行为习惯差的学生，可以找事让他们去干，干这不行，就干那，力所能及。如承包窗户、桌子、黑板、凳子等。不是挖空心思、千方百计地去“堵”。训斥、
12、批评、写检查、写保证书。当学生体验到学的乐趣，和做好事的愉悦时，他们就会自己把“缺口”堵上。3.转化如医病，要治病教人。一个人只要生命能成长，就一定有未来。著名作家柳青说过，人生道路虽漫长，但要紧处，常常只有几步，特别是当人年轻的时候。处方一：教育学生做到三爱；即珍爱时间，爱自己生存的每一个空间、每一位人，爱自己的特长、优点。处方二：让学生超越自我。如：写日记，从不同角度认识、分析自我。五、班主任要不断学习，加强自身素质修养，展现人格魅力。古人云：流水之声可以养耳，青禾绿草可以养目，观书泽理可以养心。学习是智慧之源、进德之基、成长之梯。当前的时代是信息化时代，是一个知识创新、终身学习的时代。1
13、.与书籍对话、享受阅读的精彩。通过学习，做到精心巧手，锐意创新，让自己“博览群书，长智长能天地阔；饱览众书，增才增识视野宽”。苏霍姆林斯基说：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你的今天所讲的不是对昨天的简单重复，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”教师的阅读也会让学生产生读书的动力。2.在反思中提升教育品质 教育现象学认为反思是一种思想与行为的对话，只有通过反思才能发现生活体验中所隐含的意义，反思使人具有责任感。美国心里学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。反思比经验更重要。3.与自身对话，展现优秀班主任的人
14、格魅力 俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”班主任的人格对学生有最具体、最直接、最深刻的影响。人格魅力一旦形成，就能成为取之不尽、用之不竭的教育资源，如花朵绽放，清香四溢；如清泉流淌，清新扑面；哪怕一个眼神、一个暗示、都会形成人格魅力的磁场，让学生感受到截然不同的教育氛围：一种让人轻松的教育氛围、一种让人解除戒备和不满的氛围，一种让人为自己的偏执和鲁莽感到惭愧的氛围、一种让人敞开心扉、乐于沟通的氛围。这种氛围只是班主任工作的成功基础。提醒教师们：不是学生难教，只是我们尚在探索适当的方法。教育的最高层次是当一名教师进入一定的状态之后，他的一举一动，一容一行都是教育。甚至有的时候，他不需要说什么，也不需要做什么，只需要在孩子中间一坐或一站，就已经散发教育的魅力了。
