1、再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文写课文写_由于妒忌由于妒忌_的才干，的才干，以限期造箭为由意欲加害以限期造箭为由意欲加害_。_同同_斗智，斗智，用妙计向用妙计向_借箭，挫败了借箭，挫败了_的暗算。的暗算。周瑜周瑜 诸葛亮诸葛亮 诸葛亮诸葛亮 诸葛亮诸葛亮 周瑜周瑜 周瑜周瑜 曹操曹操 初读课文，围绕初读课文，围绕“借借”这条线索，按照事情的这条线索，按照事情的发展顺序，了解事情的起因、经过、结果，整体感发展顺序，了解事情的起因、经过、结果，整体感知课文内容。理解诸葛亮知课文内容。理解诸葛亮“借箭借箭”成功的原因。重成功的原因。重点品读写人物言行的关键语句，体会人
2、物的特点。点品读写人物言行的关键语句，体会人物的特点。阅读原著片段，激发阅读古典名著的兴趣。阅读原著片段，激发阅读古典名著的兴趣。草船借箭塑造了诸葛亮怎样的形象？草船借箭塑造了诸葛亮怎样的形象？读一读课文读一读课文第第1 1、2 2自然段自然段，想一想：，想一想：周瑜想出什么办法陷害诸葛亮周瑜想出什么办法陷害诸葛亮。周瑜为什么要让诸葛亮造箭？周瑜为什么要让诸葛亮造箭？讨论交流：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。课文开篇有什么特点？这段话在全文中有什么作用？课文开篇有什么特点？这段话在全文中有什么作用？课文开门见山，交代了故事的起因。课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，
3、周瑜妒忌诸葛亮的概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。事实。“妒忌妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：诸葛亮说：“用用弓箭最好。弓箭最好。”这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。
4、而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。有成竹。周瑜说：周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。诸葛亮的回答正中周瑜下怀，诸葛亮的回答正中周瑜下怀，于是他假借于是他假借“公事公事”，逼迫，逼迫诸葛亮承担造箭任务。诸葛
5、亮承担造箭任务。诸葛亮为什么答应造箭？诸葛亮为什么答应造箭？讨论交流：周瑜问：周瑜问：“十天造得好吗？十天造得好吗？”诸葛亮说：诸葛亮说：“既然就要交既然就要交战，十天造好，必然误了大事。战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：周瑜问：“先生预计几先生预计几天可以造好？天可以造好？”诸葛亮说：诸葛亮说：“只只要三天。要三天。”周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？“只只”表现了诸葛亮语气坚表现了诸葛亮语气坚定，充满自信。定，充满自信。周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重
6、。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。诸葛亮把时间、地点、人数交诸葛亮把时间、地点、人数交代得清清楚楚，表现了他对这代得清清楚楚，表现了他对这件事胸有成竹。件事胸有成竹。诸葛亮说：诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”读一读课文读一读课文第第3535自然段自然段，想一想：，想一想：诸葛亮为借箭做了哪些准备工作诸葛亮为借箭做了哪些准备工作。诸葛亮为借箭做了哪些准备？诸葛亮为借箭做了哪些准备？讨论交流：诸葛亮说：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十
7、多名军士。你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全
8、，安排巧妙。安排巧妙。诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告诉周局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告诉周瑜借船之事。表现了他有计谋、有胆略，知人善用。看来他在立军瑜借船之事。表现了他有计谋、有胆略，知人善用。看来他在立军令状之前，就已经想好整个草船借箭的计划。令状之前，就已经想好整个草船借箭的计划。读一读课文读一读课文第第6969自然段自然段，想一，想一想：想：诸葛亮是怎样借箭的诸葛亮是怎样借箭的。借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的借箭过程中，哪
9、些地方体现了诸葛亮的“神神机妙算机妙算”？讨论交流：第一天，第一天，不见诸葛亮有什么动静；不见诸葛亮有什么动静；第二天，第二天，仍然不仍然不见诸葛亮有什么动静；见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更直到第三天四更时候，诸葛亮秘时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。密地把鲁肃请到船里。“第一天第一天第二天第二天直到第三天四更直到第三天四更”这样表达有什么效果呢？这样表达有什么效果呢？这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人
10、。静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。环境描写在这里有什么作用呢？环境描写在这里有什么作用呢？这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之
11、一。件之一。描写天气，突出雾大，推动情节的发展。描写天气，突出雾大，推动情节的发展。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，朝西，船尾朝东，一字摆开一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。边呐喊。“一字摆开一字摆开”既便于行动，又不留空当，既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊擂鼓呐喊”，既，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目
12、标和方向。这些都是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。鲁肃吃惊地说：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮诸葛亮笑着说：笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。饮酒取乐，雾散了就回去。”借箭中可能有意外发生，可是诸葛亮却能笑着应对，如何理解借箭中可能有意外发生，可是诸葛亮却能笑着应对，如何理解诸葛亮的诸葛亮的“笑笑”？诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。
13、因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实看不清虚实”的情的情况下，不会况下，不会“轻易出动轻易出动”。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若，成竹在胸。军出来进攻，而
14、诸葛亮镇定自若，成竹在胸。笑出了他的胸有成笑出了他的胸有成竹（自信的笑）竹（自信的笑）笑曹操不敢出兵笑曹操不敢出兵（胜利的笑）（胜利的笑）笑周瑜不自量力笑周瑜不自量力（胜利的笑）（胜利的笑）笑鲁肃忠厚老实笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚的笑）（幽默、宽厚的笑）曹操得知江上的动静后，就下令说：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”曹操的命令印证了诸葛亮的判曹操的命令印证了诸葛亮的判断，充分表现了他的谨慎多疑，断，充分表
15、现了他的谨慎多疑，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算。侧面烘托了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮居然入虎穴，靠近曹军水寨去借箭，你如何看待他的这种行为呢？诸葛亮居然入虎穴，靠近曹军水寨去借箭，你如何看待他的这种行为呢？诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让
16、曹操不敢轻易出兵。此行让曹操不敢轻易出兵。此行“借箭借箭”，不是他信口开河，而是他周密考，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出
17、来。才智充分显示出来。到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插上都插满满了箭。了箭。“满满”说明诸葛亮借说明诸葛亮借箭成功。箭成功。这种天气为诸葛亮这种天气为诸葛亮撤退提供了绝佳撤退提供了绝佳时机。时机。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭谢谢曹丞相的箭”。曹操。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急船轻水急，已经驶出二十多里，已经驶出二十多里，要追也来不及了。要追也来不及了。“船轻水急船轻水急”表现了诸表现了诸葛亮精通天文和地理知葛亮精通天文和地理知识，借助有利条件成功识，借助有利条件成功撤退
18、。撤退。草船借箭成功的因素：草船借箭成功的因素：船身相连容易受箭船身相连容易受箭曹操多疑不敢出兵曹操多疑不敢出兵士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭刮西北风，使船回去顺风顺水刮西北风，使船回去顺风顺水三天后江上有大雾三天后江上有大雾诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？晓地理晓地理布置周密、准确。布置周密、准确。知天文知天文识人心识人心 草船借箭塑造了草船借箭塑造了诸葛亮神机妙算、诸葛亮神机妙算、心胸宽广、足智多谋的形象。心胸宽广、足智多谋的形象。说明：说明：阅读课文时，理清作者的写作顺序，就能快速概括阅读课文时，理清作者的写作顺序，就能快速概括文章的
19、主要内容。如，按照事情的发展顺序来写的文章，文章的主要内容。如，按照事情的发展顺序来写的文章，可以按照事情的起因、经过和结果的顺序，概括文章的主可以按照事情的起因、经过和结果的顺序，概括文章的主要内容。要内容。理清写作顺序，概括课文内容理清写作顺序，概括课文内容运用：运用：本文就是按照事情的发展顺序来写的，主要内容就本文就是按照事情的发展顺序来写的，主要内容就可以这样概括可以这样概括周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他（起因）。诸葛亮将亮十天之内造十万支箭，意欲加害他（起因）。诸葛亮将计就计，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操
20、成功计就计，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭借箭”十万多支（经过）。箭如期如数交付周瑜，周瑜十万多支（经过）。箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如（结果）。了解经过后，自叹不如（结果）。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。的主要内容。周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛亮十天之内造周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。诸葛亮将计就计，立下军令状，十万支箭，意欲加害他。诸葛亮将计就计，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭借箭”十万多
21、支，箭十万多支，箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如。如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解三国演义三国演义中的哪些故事？中的哪些故事？(1)读课文前，我知道诸葛亮神机妙算、能言善辩，周瑜读课文前，我知道诸葛亮神机妙算、能言善辩，周瑜才智过人、气量狭小等。才智过人、气量狭小等。(2)读课文后，我对诸葛亮有了进一步读课文后，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他没
22、有斤斤计较，而是顾全大局，的了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧用自己的智慧“借借”到了十万支箭。到了十万支箭。(3)我还想了解诸葛亮的我还想了解诸葛亮的“空城计空城计”“”“七擒孟获七擒孟获”“”“三气周瑜三气周瑜”等故事。等故事。这是课后题哦！这是课后题哦！通过语言描写刻画人物形象通过语言描写刻画人物形象 学方法：学方法：本课运用语言描写表现人物特点，塑造了鲜明的本课运用语言描写表现人物特点，塑造了鲜明的人物形象。如人物形象。如“诸葛亮笑着说：诸葛亮笑着说：雾这么大，曹操一定雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。不敢派兵出来。我们只管饮
23、酒取乐，雾散了就回去。”典型的语言描写，把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得典型的语言描写，把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致。淋漓尽致。记方法：记方法：1.人物的语言必须个性化，要符合人物的身份、人物的语言必须个性化，要符合人物的身份、职业等。职业等。2.语言描写要符合说话的情境。语言描写要符合说话的情境。3.语言描写形式要灵活，有时候我们可以把人物的表情、语言描写形式要灵活，有时候我们可以把人物的表情、动作表现出来。动作表现出来。请运用请运用语言描写语言描写写一个片段，展现人物的性格特征。写一个片段，展现人物的性格特征。一个星期天的清晨，外面正下着倾盆大雨，妈妈拿了雨衣一个星期天的清
24、晨，外面正下着倾盆大雨，妈妈拿了雨衣就要出门。我急忙上前问：就要出门。我急忙上前问：“妈妈，这样的天气您要上哪儿？妈妈，这样的天气您要上哪儿？”妈妈说：妈妈说：“上班去。上班去。”“”“星期天还要上班吗？星期天还要上班吗？”我不解地问。我不解地问。妈妈说：妈妈说：“当然要上班，傻闺女，星期天就没有病人当然要上班，傻闺女，星期天就没有病人吗？吗？”“”“那，雨下得这么大，就不能等一等吗？那，雨下得这么大，就不能等一等吗？”“”“不能，怎不能，怎么能等呢？病人在等着我呢，时间就是生命！么能等呢？病人在等着我呢，时间就是生命！”说完，妈妈披说完，妈妈披上雨衣，急急忙忙地走出门去，不久便消失在雨雾中了
25、上雨衣，急急忙忙地走出门去，不久便消失在雨雾中了草草船船借借箭箭 知天象知天象大雾弥漫大雾弥漫知地形知地形顺水行船顺水行船知人心知人心鲁肃忠厚，曹操多疑鲁肃忠厚，曹操多疑计划周密计划周密找鲁肃借船找鲁肃借船绳索连绳索连船船靠近曹军水寨靠近曹军水寨一字排开一字排开擂擂鼓呐喊鼓呐喊调转船身调转船身满载而归满载而归神机妙算神机妙算才智超群才智超群起因：起因：周瑜妒贤嫉能周瑜妒贤嫉能经过经过结果：周瑜了解事情经过、自叹不如结果：周瑜了解事情经过、自叹不如课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮将计就计，造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮将计就计，用
26、妙计向曹操用妙计向曹操“借箭借箭”，让周瑜自叹不如的，让周瑜自叹不如的故事，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。故事，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。有智有识有智有识 诸葛亮借箭，于谈笑风生之中显现出诸葛亮借箭，于谈笑风生之中显现出超人智慧；周瑜嫉贤妒能，最终自叹不如。两相对超人智慧；周瑜嫉贤妒能，最终自叹不如。两相对比，我们更加钦佩诸葛亮的智慧和风度，也明白了比，我们更加钦佩诸葛亮的智慧和风度，也明白了做人要心胸开阔，做事要善于运用自己的智慧。做人要心胸开阔，做事要善于运用自己的智慧。形容才智超群的词语：形容才智超群的词语：神机妙算神机妙算 经天纬地经天纬地 足智多谋足智多谋 才高八斗才高八
27、斗形容雾的四字词语：形容雾的四字词语：大雾漫天大雾漫天 烟雾迷蒙烟雾迷蒙 云雾迷蒙云雾迷蒙 云缠雾绕云缠雾绕 出自三国演义的成语：出自三国演义的成语：万事俱备，只欠东风万事俱备，只欠东风初出茅庐初出茅庐 锦囊妙计锦囊妙计 恩怨分明恩怨分明描写诸葛亮草船借箭的语句：描写诸葛亮草船借箭的语句：1.诸葛亮说：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用的两边。我自有妙用。2.五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝五更时分，船已经
28、靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。边呐喊。3.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。与三国演义有关的歇后语与三国演义有关的歇后语：1.张飞穿针张飞穿针大眼瞪小眼大眼瞪小眼 2.张飞吃豆芽张飞吃豆芽小菜一碟小菜一碟 3.司马昭之心司马昭之心路人皆知路人皆知 4.周瑜打黄盖周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨一个愿打，一个愿挨5.刘备借荆州刘备借荆州有借无还有借无还 6.关公面前耍大刀关
29、公面前耍大刀不自量力不自量力赤壁之战前夕，周瑜已经做好了准备，要发动火攻一举赤壁之战前夕，周瑜已经做好了准备，要发动火攻一举烧毁曹军的战船，打败曹操。但周瑜忙中出错，竟然没有烧毁曹军的战船，打败曹操。但周瑜忙中出错，竟然没有想到火攻对风向的要求很高，而隆冬时节长江中游一带多想到火攻对风向的要求很高，而隆冬时节长江中游一带多刮西北风，没有东南风。如果就着西北风放火，曹军处于刮西北风，没有东南风。如果就着西北风放火，曹军处于上风头，刚好烧了自己，根本烧不到曹军。周瑜想不出办上风头，刚好烧了自己，根本烧不到曹军。周瑜想不出办法，一下子病倒了。法，一下子病倒了。诸葛亮借东风诸葛亮借东风周瑜躺在病床上，
30、嘴里还哼哼唧唧。诸葛亮当时在周瑜周瑜躺在病床上，嘴里还哼哼唧唧。诸葛亮当时在周瑜军中帮着出谋划策，他知道周瑜的病因。诸葛亮笑着说：军中帮着出谋划策，他知道周瑜的病因。诸葛亮笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。我有一个药方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙说：周瑜一震，忙说：“请先生指教。请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出病房，提起毛诸葛亮让手下的人都退出病房，提起毛笔，在一张纸上写下了四句话：笔，在一张纸上写下了四句话：“想破曹公，宜用火攻。想破曹公，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。万事俱备，只欠东风。”写完送到周瑜面前说：写完送到周瑜面前说：“都督，都督，这是你的病根子。这是你的病根子。”
31、周瑜一看，万分惊奇，忙周瑜一看，万分惊奇，忙说：说：“请问请问用什么药可以治好呢？事情已经万分紧急了，请马上告诉我用什么药可以治好呢？事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！吧！”诸葛亮故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造诸葛亮故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座一座“七星坛七星坛”，由他亲自登坛、做法、借东风。周瑜有了上，由他亲自登坛、做法、借东风。周瑜有了上次草船借箭的事，这次自然信了，次草船借箭的事，这次自然信了，“病病”也一下子好了。他精也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将，做好准神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将，做好准备，只要东南
32、风一刮，就向西北进发。备，只要东南风一刮，就向西北进发。公元公元208年年11月月20日，那天半夜，果然刮起了东南风，而日，那天半夜，果然刮起了东南风，而且风势越来越猛，可见诸葛亮的预见十分准确。且风势越来越猛，可见诸葛亮的预见十分准确。思考：思考：1.如何看待诸葛亮给周瑜的药方？如何看待诸葛亮给周瑜的药方？2.你认为诸葛亮是一个什么样的人？你认为诸葛亮是一个什么样的人？1.诸葛亮知道周瑜生病的病根，所以才能诸葛亮知道周瑜生病的病根，所以才能“对症下药对症下药”，给周瑜开出了给周瑜开出了“借东风借东风”的药方，周瑜的的药方，周瑜的“病病”果然一下果然一下子好了。子好了。2.诸葛亮懂得天文气象，预测准确，是个知识渊博的人。诸葛亮懂得天文气象，预测准确，是个知识渊博的人。
