1、上节课我们阅读了青山处处埋忠骨，请你回顾一下课文主要写了什么内容？本文主要描写了毛主席在听闻爱子_牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在_，表现了毛主席作为一位_的真实感情和身为国家领导的人的_。岸英岸英朝鲜朝鲜父亲父亲伟大胸怀伟大胸怀再读课文再读课文,深入探究深入探究研读第一部分，体会慈父情怀研读第一部分，体会慈父情怀1.研读第一部分，画出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，研读第一部分，画出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，说说见到电报时毛主席有怎样的表现。思考后，请作批注，写下说说见到电报时毛主席有怎样的表现。思考后，请作批注，写下你的真实感受。
2、你的真实感受。2.四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。3.全班交流汇报。全班交流汇报。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。动作描写动作描写无比悲痛噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？细节描写细节描写 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会心理描写心理描写毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的。“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉
3、头，情不自禁地喃喃着。语言描写语言描写毛主席内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。动作描写动作描写神态描写神态描写 可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿子了。这节课，我们通过找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。你认为毛主席是一个怎样的人？我们感受到了毛主席是一个平凡、疼爱儿子、坚强的父亲形象。研读第二部分，感受伟人胸怀研读第二部分，感受伟人胸怀 司令部请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，朝鲜却请求把毛岸英安葬在朝鲜，面对将遗骨运回国内和安葬在朝鲜这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？1.认真读课文第二部分，
4、画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。2.四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。3.全班交流汇报。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。动作描写动作描写神态描写神态描写我体会到他心中万分的悲痛和不舍。毛主席仰我体会到他心中万分的悲痛和不舍。毛主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上
5、心头。谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。你认为毛主席的心里正在想什么？“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。你从对毛主席心理活动的描写中体会到了什么？我体会到这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席我体会到这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想和死去的儿子见上最后一相送，作为父亲，怎会不想和死去的儿子见上最后一面呢？面呢？“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就
6、要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你从对毛主席的语言描写中体会到了什么？毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出搞特殊。他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？
7、父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。犹豫不决的样子犹豫不决的样子指情绪低落，心情沮丧的样子指情绪低落，心情沮丧的样子毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。对爱子的无限思念。心理描写心理描写 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。从“下面是被泪水打湿的枕巾”中我们体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上做这个决定很艰难，毛主席一夜未眠，就为失去爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着
8、伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。有感情地朗读课文第二部分，朗读时注意语气、语速和语调，读出毛主席失去儿子后悲痛欲绝的心情，以及他作出抉择时的艰难与不舍。拓展延伸，理解课文题目拓展延伸，理解课文题目 经过刚才的交流与讨论，我们知晓了毛主席做的这个决定是悲痛的、艰难的，是以国家利益为重的。那么，他为什么要这样做呢？这一切跟本课发生的时代背景抗美援朝有关。1950年6月，朝鲜战争爆发。美国政府不顾新中国发出的声明和警告，把战火烧到了我国东北边境，严重威胁到我国的安全：10月，中共中央决定出兵朝鲜，由彭德怀任总司令员，新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，任
9、中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书，认真负责，迅速熟悉了机关业务。11月25日，志愿军司令部遭到美国空军凝固汽油弹袭击，毛岸英壮烈牺牲。现在请你结合背景资料和课文第一部分中的电报内容及课文其它相关内容，来谈一谈毛主席为何要作出把爱子安葬在朝鲜的决定呢？我觉得这样战争是保家卫国我觉得这样战争是保家卫国的战争，岸英的死是为了朝的战争，岸英的死是为了朝鲜人民的解放事业而牺牲的，鲜人民的解放事业而牺牲的，把岸英安葬在朝鲜，因为岸把岸英安葬在朝鲜，因为岸英也是朝鲜人民的儿子。英也是朝鲜人民的儿子。我觉得毛主席很伟大，他想到了岸英，也我觉得毛主席很伟大，他想到了岸英，也想到了千千万万的志愿军烈士。如果岸英
10、想到了千千万万的志愿军烈士。如果岸英因为是领袖的儿子，从而遗骨可以回国安因为是领袖的儿子，从而遗骨可以回国安葬，那么如何向那些志愿军烈士交代呢？葬，那么如何向那些志愿军烈士交代呢？为人民的解放事业又该如何完成呢？为人民的解放事业又该如何完成呢？在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。请你查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。马革裹尸，就是用马皮把尸体包裹起来，指英马革裹尸，就是用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。这句话就是说，革命者既勇作战、死于疆场。这句话就是说，革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后
11、尸身是然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。的土地上又有何妨。抗美援朝战争中，邱少云为国舍身燃烈焰；黄抗美援朝战争中，邱少云为国舍身燃烈焰；黄继光为国舍身挡子弹等，他们为了保家卫国浴继光为国舍身挡子弹等，他们为了保家卫国浴血奋战，我们不能忘记他们。血奋战，我们不能忘记他们。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，写得多么豁达，抗美援朝战争中有成千上万的英雄儿女，不怕牺牲，不畏强敌，他们为国捐躯，和毛岸英一样，他们即使安葬在异国他乡，精神也永远和人民同在。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还青山处处埋忠骨
12、，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。无产阶级革命家的博大胸襟。总结全文，关注写法总结全文，关注写法1.从作者的叙述中我们感受到了毛主席常人的情感和超人的胸怀。那么，课文在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，全班交流。（1）通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心世界。（2）通过心理描写来突出性格特点。1.办一张关于毛主席的手抄报，建议手抄报围绕“普通的伟人”组织材料。2.完成相关习题。课后作业课后作业
