沪书画版二年级下册《美术》第3课 我认识的花边-教案、教学设计--(配套课件编号:20e53).doc

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1、1 我认识的花边我认识的花边 教学目标教学目标 1.知识与技能:知识与技能:了解花边的特点,学会用单个纹样有规律的组成连续纹样花边。 2.过程与方法:过程与方法:通过观察发现花边的特点,在游戏活动中,学习花边图案的变化 规律; 学会用剪贴的方法来制作自己喜欢的花边, 并用来装饰杯 子。 3.情感态度与价值观:情感态度与价值观:体验用多种方法绘制花边的乐趣,感受花边在生活中的广 泛运用。 教学重难点教学重难点 教学重点:发现花边的特点,用剪贴的方法制作花边。 教学难点:学习用不同的方法制作花边。 教学准备教学准备 (学生)教材、铅笔、复写纸、剪刀、彩纸、纸杯、固体胶; (教师)PPT 课件、范作

2、、展台、陶罐、纸杯、固体杯、剪刀、复写纸。 教学过程:教学过程: 一、导入新课一、导入新课 1欣赏导入,揭示课题欣赏导入,揭示课题 出示图片,学生观察纹样特点出示图片,学生观察纹样特点 师:师:小朋友,今天老师带来一些生活用品,我们一起来观察一下。 (出示各种带有花边的物品图片) 师:师:这些生活用品漂亮吗,它们美在哪里? 生:非常漂亮,它们有漂亮的花边装饰。 。 。 师:师:如果把这个盘子的花纹擦掉,变成纯白色的呢?(出示盘子实物) 生:没有了花纹,不是那么漂亮了。 。 。 。 师小结:师小结:我们生活中有许许多多的物品都是因为有了装饰,才变得更加美观。想 一想,这些花边有哪些特点? 2 生

3、 1:很漂亮的,连起来的。 。 。 生 2:都是连续的,中间没有空出来。 。 。 师:你们真棒,观察的非常仔细。它们都是连续的,并且有规律的排列。 (板书出示:连续板书出示:连续 有规律)有规律) 出示课题出示课题 我认识的花边 二、了解规律,探究方法二、了解规律,探究方法 1说一说说一说 出示花边图片,观察排列规律出示花边图片,观察排列规律 师:仔细观察,看一看这几组花边在排列上有什么规律?(图片出示) 学生分组讨论,以小组为单位反馈 生 1:相同方向,向上; 生 2:两个花纹相对,一正一反; 出示媒体,总结“花边排列规律” : 1)相邻两个图形方向相同或相反;)相邻两个图形方向相同或相反;

4、 2)图形大小形状一样;)图形大小形状一样; 3)每两个图形之间)每两个图形之间距离相同。距离相同。 2想一想想一想 1)观看动画,激发想象)观看动画,激发想象 师:怎么才能制作出美丽的花边呢?(Flash 播放) 2)出示问题,学生思考)出示问题,学生思考 师: 除了动画中的方法,你还能想出哪些方法可以快速美观的制作出一条花边? 生 1:先画出图形,再用复写纸复印。 。 。 生 2:剪出一个图形,照它的样子描画。 。 。 师小结:你们说的方法听起来很棒,我们来试验一下。 (教师示范,学生观察) 3学习花边制作方法学习花边制作方法 (1)复写纸试验制作花边)复写纸试验制作花边 教师示范,学生观

5、察教师示范,学生观察 师小结:这样的方法很方便,除了用复写纸,还有没有其他办法? 生:先把纸折叠,用剪刀剪下来 3 (2)剪一剪:剪出花边(反例试错,启发思考)剪一剪:剪出花边(反例试错,启发思考) 讨论设计花边图案的内容讨论设计花边图案的内容 师:生活中有什么物品可以作为制作花边的图案? 学生反馈,老师出示素材资源 生 2:水是燃料,避免污染空气。 。 。 4.创设情境,鼓励制作创设情境,鼓励制作 师读任务单:为一次性水杯设计花边外衣,要求:师读任务单:为一次性水杯设计花边外衣,要求: 1.花纹美观 2.图案连续排列 3,有创意 学生创作,教师巡视指导 三、作品展评,拓展小结三、作品展评,拓展小结 1作品展示 创设“杯子展览会” 2学生评价 (1)小组讨论,评一评、说一说谁设计的杯子最漂亮 3教师总结 今天我们每位小朋友都设计了独特美观的杯子。希望通过这节课,我们能 留心身边的事物,发现生活中的美,创造美! 板书设计: 我认识的花边我认识的花边 连续 有规律 窗台作品展区:

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