1、第三单元 西方人文精神的起源及其发展 考点考点1 1 西方人文精神的起源西方人文精神的起源 近几年高考主要考查的知识点有智者学派、苏格 拉底的观点等。 从命题角度上看，侧重于考查考生对智者学派和 苏格拉底的观点、主张及意义的认识理解；从题型上 看，主要是选择题为主。因此，考生复习时应重点把 握智者学派普罗塔戈拉和苏格拉底的主张及其产生原 因，通过比较分析两者主张的异同，归纳出这一时期 人文精神的本质内涵是以人为中心研究问题，重视人 的尊严与价值。同时，可将古希腊人文主义思想与诸 子百家思想进行比较，分析共性与个性。 【运用提升运用提升】(2011 全国文综卷)苏格拉底在受审时申 辩说：“打一个
2、可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天 到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你 们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那 么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这 段话表明苏格拉底( ) A维护公民生存权利 B捍卫思想自由原则 C抗议雅典司法不公 D反对贵族专权暴政 【解析】本题考查苏格拉底的人文主义思想。从材料 中的相关信息：“唤醒、说明对你们自己的损害 超过对我的损害等可以看出，苏格拉底强调人的思 想自由，重视个性。A在材料中不能体现，C、D与当时 雅典的史实不符。故选B项。 备选题备选题 (2011 北京卷)某位古希腊哲学家首次让哲学 “成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，
3、这 位哲学家是( ) A普罗泰格拉(普罗塔戈拉) B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的
4、时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 【解析】B 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不 存在的事物不存在的尺度。 普罗塔戈拉 解读：解读：希腊智者普罗塔戈拉的这句话“人是万物的尺度” 可以理解为“以人的精神尺度衡量万物，以人的精神秩序 描述万物”。柏拉图的泰阿泰德篇完整地记载了普罗 塔戈拉的这一观点，重要的不仅是他说了这句话，而且是 他自己对这句话的解释。据苏格拉底
5、转述，“你还记得， 他(普罗塔戈拉)说，人是万物的尺度，是所是的东西是什 么的尺度，是不是的东西不是什么的尺度”。它被提出时 的目的在于说明由于主体的不同而引起的判断标准的相对 性，是“以人为本”思想的最早表达。 【运用提升运用提升】普罗塔戈拉有一句名言：“至于神，我 既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。 有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生 是短促的。”对此言论内涵的理解，准确的是( ) A人要在自己的灵魂中发现神 B否定神的意志，反思人类自己 C希望知道神是否存在 D慨叹人生短暂认识有限 【解析】根据题干提供的信息和所学史实，普罗塔戈 拉属于智者学派，其思想的特点强调以
6、人为中心，反 对神。所以正确选项是B。 苏格拉底不属于智者学派苏格拉底不属于智者学派 【辨析】苏格拉底是与智者学派同时代的人，在关注 人、否定神及绝对权威方面是一致的。但他不属于智 者学派。智者学派提出“人是万物的尺度”，对自己 的认识还停留在感性认识的阶段。而苏格拉底反对智 者学派忽视道德，追求功利的主张；他的哲学思想及 哲学追求主要集中“认识你自己”这一命题上，苏格 拉底对自己的认识已经具有了理性认识的含义；强调 知识的作用，强调“美德即知识”。 【运用提升运用提升】苏格拉底率先“把哲学从天上请回人 间”。这主要是指他( ) A首先对客观的自然界进行哲学思考 B强调个人利益，创立智者学派
7、C把讨论的重点从自然转移到社会 D把对人文精神的追求引向理性道路 【解析】根据所学知识，苏格拉底在哲学上的重大贡 献是他第一次在哲学意义上发现了“自我”，提出 “认识你自己”。苏格拉底主张：凡是为一个人的理 智宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做，哪 怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜任何代价 予以抵制，“未受考察的生活是不值得过的”。这种 对理性的尊崇和对思想自由的追求，与18世纪启蒙思 想的特点极为相似。18世纪的启蒙思想家可以把苏格 拉底视为他们的先驱和战友。 【背景材料】中国人民大学历史学院教授孟宪实发表 在2009年第4期人民论坛上文章追问理想与生命： 苏格拉底与商鞅的生死异
8、同，被2011年第3期百家 讲坛转载引起广泛关注。 该文写道，公元前399年，古希腊70岁的苏格拉底 选择了死亡。又过了九年，在东方的中国，商鞅呱呱 落地。52年之后，名震一时的商鞅被杀。苏格拉底有 很多机会选择生，但是他都放弃了，是他自己选择了 自己的死。商鞅临死之前，采用了多种手段希望挽留 生命，但最终没有成功。苏格拉底是为民主理想而死， 而商鞅拼死延续生命，但二人都是制度的牺牲者。 从根本的意义上说，两人都是牺牲者，一个是主动， 一个是被动。不过，悲剧的特点却是一样的，在人与 制度之间，苏格拉底为他热爱的制度牺牲了生命；商 鞅呢？他是政治的牺牲品，因为他是战败者。苏格拉 底毕竟留下了理想
9、的旗帜，而商鞅，只剩下了生命本 身。说到这里，不禁想起2007年中国法制网上发表的 韩晓永文章苏格拉底与商鞅的生死分野，他认为， 几千年前苏格拉底与商鞅的生死分野是东西文化的差 异，亦是制度张力的不同方向。专制制度下，法律只 不过是凌驾于法律之上的统治者手中的工具而已，个 体必然没有任何自由权利可言。民主制度下， 若缺乏法律的保障和约束，民主也必因缺乏理性被滥 用，同样损害个体权利和自由。 这或许是比较苏格拉底与商鞅的生死异同的真正 意义吧。 【知识链接】苏格拉底是人类思想史上具有极高声望 的人物之一。马克思称他为“哲学的创造者”、“智 慧”的化身。他对人性本身的研究是人类精神觉醒的 一个重要
10、表现，他第一次在哲学意义上发现了“自 我”，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。其思 想贡献是：提出“美德即知识”：社会中的人应该具 备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心 深处的道德知识，美德就是关于善的知识。对理性的 尊崇和对思想自由的追求，提出“未受考察的生活是 不值得过的”，与18世纪启蒙思想的特点极为相似。 【运用提升运用提升】材料公元前399年，古希腊哲学家苏格拉 底因主张有神论和言论自由，而被诬陷引诱青年、亵 渎神灵，最后被判处服毒自杀。当时苏格拉底的亲友 和弟子们都劝他逃往国外避难，均遭他严辞拒绝，苏 格拉底说：“我宁愿选择死也不愿婢膝地乞求比死还 坏得多的苟且偷生。”
11、他当着弟子们的面从容服下毒 药。1789年达维德为鼓舞革命者为信仰和真理而献身 的精神，创作了苏格拉底之死。这幅作品描绘了 哲学家苏格拉底死时的情景。被囚于狱中的苏格拉底， 被判刑后饮鸩自杀，在这惊心动魄的瞬间，苏格拉底 镇静自若，左手高举，表明信仰不变！周围哀恸的人 们增添了画面的悲剧性。 问题：你是如何认识苏格拉底之死的？ 【解析】对“苏格拉底之死”可从雅典民主政治的弊 端和苏格拉底捍卫了法律的尊严和思想自由的原则等 方面分析。 【参考答案】 苏格拉底的死是雅典人对言论滥用法律 施行暴力的结果，也是苏格拉底严格操守和践行其人 生信念的结果。他的死是对“美德即知识”的学说的 最高体认和实践，
12、是对正义和法律的最高维护与忠诚。 苏格拉底之死不可置疑地证实了使用暴力来钳制言论 的不义和无效，用生命和鲜血彰显了“多数暴政”民 主的重大问题。 1.(2009 广东卷)古希腊人将神塑造为生动逼真的人的 形象，这在一定程度上体现了古希腊的( ) A民主思想 B无神论思想 C科学思想 D人文主义思想 【解析】本题考查考生对人文主义内涵的理解及其应 用。人文主义注重崇尚以人为本，维护人性尊严。古 希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，突出人的价 值和作用，再结合古希腊思想特点可知是人文主义思 想的体现。其余三项与题干材料无关。 2.(2010 广东卷)“我们不把任何未经验证的意见接受作 为真理，而是
13、遵照必要的次序，从一步推演到下一 步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的 理念一致的说法是( ) A“信仰即可得救” B“人是万物的尺度” C“要有勇气运用你自己的理智” D“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” 【解析】依据材料“经验证”“一步推演”可以看出， 要运用你自己的理智去发现真理。A为宗教改革的思想 主张，强调信仰；D认为世界不可知；B“人是万物的尺 度”强调个人的感觉，都是错误的。 3.(2008 江苏卷)孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西 方思想巨人，两者思想的不同之处是( ) A重视道德的意义 B肯定人的价值 C强调知识的作用 D推崇君主权威 【解析】孔子主张维护周朝的
14、礼，主张“君君、臣臣、 父父、子子”，维护君主权威。而苏格拉底出生于雅 典，推崇古希腊的民主政治。A、B、C三项是两者的相 同点。 4.(2011 浙江省五校联考)希腊人认为神是和自己很相 似的，区别仅仅是神更有力量、更长寿、更美丽。这 一看法直接源于希腊人( ) A长期的海外贸易 B繁荣的商品经济 C丰富的人文精神 D成熟的民主制度 【解析】根据所学知识，古代希腊有些学者把对神的 关注转向人间，试图从实际出发探究宇宙万物的本来 面目，了解人与人之间的关系。无论是智者学派，还 是苏格拉底或柏拉图，他们的思想都蕴涵着西方人文 主义的萌芽。智者学派重视人的作用，提出“人是万 物的尺度”，苏格拉底提
15、出“美德即知识”等思想。 这些人文思想的传播，促进了希腊人们思想的解放。 5.(2011 萧山模拟)康德说：“人，实则一切有理性者， 所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或 那个意志利用的工具。”此语反映的思想源于( ) A普罗塔戈拉 B苏格拉底 C董仲舒 D薄伽丘 【解析】苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求， 提出“未受考察的生活是不值得过的”，与18世纪启 蒙思想的特点极为相似。 6.(2011 龙岩模拟)希腊智者学派代表安提丰对待法律 的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时， 随本性驱动行事。这主要表明智者学派( ) A没有法制观念 B反对法律对人的约束 C忽视道德建设
16、 D处事灵活且实事求是 【解析】从题干中看出智者学派的代表人物对待法律 人前人后不一致的态度，反映出忽视道德建设。 7.阅读下列材料： 材料一 你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识 才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智 慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改 善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一 切美好的东西。这就是我的教义。 苏格拉底 材料二 知是心之体，心自然会知。见父自然知孝， 见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知， 不假外求。 王阳明传习录 请回答： (1)根据材料一并结合所学知识，分析苏格拉底演讲的 背景。 (2)根据材料一、二，分析苏格拉底和王阳明思想的异 同点。 【解析】 (1)背景：雅典社会世风日下，道德沦丧，希望重建人 们的道德价值观，以挽救城邦制度。 (2)相同点：都强调人的道德修养，教导人们求“善”。 不同点：苏格拉底强调“知识”的作用，认为道德行 为以知识为基础。王阳明认为人天生具有“良知”， 天理就在人心中。
