1、23 23 三顾茅庐三顾茅庐部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件21.1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。情节。（重点）（重点）2.2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。写作方法，分析人物的性格特点。（难点）（难点）3.3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。一个有远大志向的人。（难点）（难点）学学习习目目标标部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 罗贯中罗贯中（约约
2、1330-1330-约约14001400年），年），山西并州太原府人，名本，字贯中，山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，号湖海散人，元末明初小说家，三三国志通俗演义国志通俗演义的作者。其它主要作的作者。其它主要作品有：小说品有：小说隋唐两朝志传隋唐两朝志传残唐残唐五代史演义五代史演义三遂平妖传三遂平妖传、杂剧、杂剧宋太祖龙虎风云会宋太祖龙虎风云会等。等。三国志三国志通俗演义通俗演义（简称（简称三国演义三国演义）对）对后世文学创作影响犹为深远。后世文学创作影响犹为深远。走走近近作作者者部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 古典白话小说古典白
3、话小说 白话小说，发源于唐白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的民间故事和所谓的“街谈巷语街谈巷语”，后经历了，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。文文体体知知识识部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话说话”艺术盛行，由此产生
4、艺术盛行，由此产生“话本小说话本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事，篇幅较短，于现实生活中的短篇白话故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及元代，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。明清时期，古典白话小说作的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。如长篇章回体小说等。如:部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀
5、课件2明代四大奇书：明代四大奇书：水浒传水浒传三国演义三国演义西西游记游记金瓶梅金瓶梅；明代的拟话本小说明代的拟话本小说“三三言言”“”“两拍两拍”（“三言三言”即冯梦龙的即冯梦龙的喻世明喻世明言言警世通言警世通言醒世恒言醒世恒言，“二拍二拍”即即凌蒙初凌蒙初”的的初刻拍案惊奇初刻拍案惊奇二刻拍案惊二刻拍案惊奇奇）；）；清代清代“双峰双峰”：儒林外史儒林外史红楼红楼梦梦，而，而红楼梦红楼梦更成为中国古代现实主义更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。小说辉煌的顶点。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操
6、坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游不料诸葛亮又出外闲游背背景景链链接接部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不
7、在去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。请诸葛亮的事情。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2沔沔（）璋璋（）吴吴会会（）殆殆（）怠怠慢（慢（）拜拜谒谒（）傲傲慢（慢（）愧愧赧赧（）鄙鄙贱（贱
8、（）存存恤恤（）纶纶巾（巾（）鹤鹤氅氅（）贵贵胄胄（）如雷如雷贯贯耳（耳（）箪箪食壶浆（食壶浆（）顿开茅顿开茅塞塞（）minminzhnzhnkuikuididididiyyoonnnnbbxx unun预预习习测测评评chnchnzhuzhu unundndnss部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2怠慢：怠慢：拜谒：拜谒：愧赧：愧赧：鄙贱：鄙贱：存恤：存恤：纶巾：纶巾：冷淡；表示招待不周到。冷淡；表示招待不周到。拜访谒见。拜访谒见。因羞惭而脸红。因羞惭而脸红。指卑微下贱的人。指卑微下贱的人。爱惜，体恤。爱惜，体恤。古代用青丝做成的头巾。古代用青丝做成的头巾。词
9、语解释词语解释部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2思贤如渴：思贤如渴：如雷贯耳：如雷贯耳：经世奇才：经世奇才：箪食壶浆：箪食壶浆：顿开茅塞：顿开茅塞：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。有整治天下的罕见才能。有整治天下的罕见才能。形容寻求贤才的心情非常迫切。形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。也说求贤若渴。用箪盛饭，用过盛浆。用箪盛饭，用过盛浆。原来心里好像有茅草堵塞着，原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。理解、领会，也说茅塞顿开。部编人教版三顾茅庐PP
10、T优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件21.1.欣赏影片欣赏影片三顾茅庐三顾茅庐。2.2.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。整整体体感感知知部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件23.3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。快速读课文，划分段落并概括段落大意。第一部分（第一部分（）：）：通过玄德、关公、通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。表现出三人态度的不同。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2第二部分
11、（第二部分（）：）：、玄德三顾茅庐见到玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。诸葛亮并问计于诸葛亮。第三部分（第三部分（）：）：玄德请诸葛亮出山玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，诸葛帮自己谋划天下，诸葛亮答应出山。亮答应出山。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 1.1.自由读自由读1-21-2自然段，在文中找一找：自然段，在文中找一找：关关公公、张飞张飞、玄德玄德第三次拜访诸葛亮时各持什第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。么态度。课课文文解解读读 关公关公曰：曰：“兄长两次亲往兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢有
12、虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！见。兄何惑于斯人之甚也！”部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 张飞张飞曰：曰：“哥哥差矣。量哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！一条麻绳缚将来！”玄德玄德曰：曰：“有劳仙童转有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下玄德拱立阶下关、关、张在外立久，不见动静，入张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。见玄德犹然侍立。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2三顾茅庐前，
13、三人的态度：三顾茅庐前，三人的态度：关羽：关羽：张飞：张飞：玄德：玄德：其礼太过其礼太过麻绳缚来麻绳缚来亲往拜谒亲往拜谒 侍立阶下侍立阶下部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件22.2.再读第再读第2 2自然段，思考：自然段，思考：（1 1）写刘备中途遇见诸葛均这一情）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？节起有什么作用？由诸葛均之口道出诸葛亮由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方昨暮方归归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。见到诸葛亮的情节做
14、了铺垫。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 （2 2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心心诚诚的表现，体现了刘备的的表现，体现了刘备的礼贤下士礼贤下士的诚意；的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。另一方面，使小说的情节发展富有波澜。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 3.3.第第3 3自然段中，诸葛亮针对刘备的询自然段中，诸葛亮针对刘备的询问
15、，阐述了哪些内容？体现了什么？问，阐述了哪些内容？体现了什么？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以三分天下，以“人和人和”取胜的策略。体现取胜的策略。体现了诸葛亮了诸葛亮虽归隐却对天下大势虽归隐却对天下大势了然于胸的了然于胸的睿智，以及他睿智，以及他心怀天下心怀天下的抱负。的抱负。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 4.4.认真读第认真读第4 4自然段，说说你从诸葛亮交代诸自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即
16、当归隐于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？不贪恋富贵功名，知恩图报不贪恋富贵功名，知恩图报部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 5.5.通读全文，结合相关语句，分析通读全文，结合相关语句，分析玄玄德、关公、张飞、孔明德、关公、张飞、孔明的形象特点。的形象特点。关公关公曰：曰：“兄长两次亲往拜兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！何惑于斯人之甚也！”稳重、顾全大局稳重、顾全大局
17、关公关公部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2u“今番不须哥哥去；他如不来，今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！我只用一条麻绳缚将来！”u“此人无礼！便引我等到庄也不妨，此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！何故竟自去了！”u“这先生如何傲慢这先生如何傲慢等我去屋后等我去屋后放一把火，看他起不起！放一把火，看他起不起！”暴躁、鲁莽暴躁、鲁莽张飞张飞部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2u 却说玄德访孔明两次不遇，欲再却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。往访之。u 玄德曰：玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见不然，昔齐桓公欲见
18、东郭野人，五反而方得一面。况东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？吾欲见大贤耶？”u 玄德徐步而入，见先生仰卧于草玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。堂几席之上。玄德拱立阶下。求贤若渴求贤若渴礼贤下士礼贤下士恭敬诚恳恭敬诚恳玄德玄德部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2u“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。军枉临，不胜愧赧。”u“将军欲成霸业，北让曹操占天将军欲成霸业，北让曹操占天时时以成鼎足之势，然后可图以成鼎足之势，然后可图中原也。中原也。”谦虚谨慎谦虚谨慎智谋过人智谋过人孔明孔明部编人教版三顾茅庐PP
19、T优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 1.1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、关公对玄德此举的反应？关公对玄德此举的反应？详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不同意，意在与玄德决意第三次前往举的不同意，意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比，茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比，从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。象特点。深深入入探探究究部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PP
20、T优秀课件2 2.2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手法？请结合小说情节具主要使用了哪些手法？请结合小说情节具体分析。体分析。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2三顾茅庐三顾茅庐三顾茅庐前三顾茅庐前关羽关羽张飞张飞玄德玄德刘备见诸葛刘备见诸葛诸葛亮：雄才大略诸葛亮：雄才大略 处世谨慎处世谨慎玄玄 德：礼贤下士德：礼贤下士 求贤若渴求贤若渴其礼太过其礼太过结结构构梳梳理理麻绳缚来麻绳缚来亲往拜谒亲往拜谒 侍立阶下侍立阶下部编人教版三顾茅庐PPT优秀课
21、件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2主主旨旨概概括括 文章通过刘备文章通过刘备“三顾茅庐三顾茅庐”之之事，既表现了他为兴蜀汉大业而事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼礼贤下士贤下士的宽宏气度和的宽宏气度和求贤若渴求贤若渴的精的精神，也展示了未出山便晓天下事的神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略诸葛亮的雄才大略。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽侧面表现了
22、玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。点。1.1.对比手法，形象鲜明。对比手法，形象鲜明。艺艺术术特特色色部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 作者在文章前两段着重写刘备第三次作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经
23、过，并未从正面前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要出场做足了铺垫。而第三段则主要2.2.详略得当，巧设铺垫。详略得当，巧设铺垫。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其
24、他次要人物则未作过多描谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。点突出。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2拓拓展展延延伸伸诸葛亮的名言警句诸葛亮的名言警句u 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。无以明志，非宁静无以致远。u 勿与恶小而为之，勿与善小而不为。勿与恶小而为之，勿与善小而不为。u 贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。贵而不骄，胜而不悖，贤
25、而能下，刚而能忍。u 大事起于难，小事起于易。大事起于难，小事起于易。u 志当存高远。志当存高远。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2 收集收集三国演义三国演义中你喜欢的某中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。互分享英雄人物的小故事。课课后后作作业业部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件21.加强对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。加强对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。2.大力发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社
26、会主义文化。大力发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。3.加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。4.必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念。必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念。5.加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质。加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质。6.要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。7.发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2部编人教版三顾茅庐PPT优秀课件2
