1、8 8彩彩 色色 的的 梦梦第 二 课时1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。(重点)2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。(难点)读课文，想一想文中彩色的梦指的读课文，想一想文中彩色的梦指的是什么？是什么？(串珠问题串珠问题1)彩色的梦指的彩色的梦指的是帮我完成梦想彩色铅笔。是帮我完成梦想彩色铅笔。我用彩色铅笔画出的彩色的梦里都我用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？有什么？(串珠问题串珠问题2)这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！让我们走进课文去细细品读。让我们走进课文去细细品读。脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了；大
2、朵的野花，红了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，大片的天空，蓝了，蓝蓝得得透透明！明！“脚尖”指彩色铅笔的笔尖；指彩色铅笔的笔尖；“滑过滑过”指在纸上划过。指在纸上划过。“滑滑”字将铅笔写活了，好字将铅笔写活了，好似一位舞者，脚尖所到之处，似一位舞者，脚尖所到之处，呈现勃勃生机。呈现勃勃生机。以舒缓的语气朗读描写彩笔绘画的句子，重读“大块、大朵、大片、绿、红、蓝、蓝得透明”等词语，读出语言的跳跃和作画的惬意。在学习课文的时候，可以图文结合起来理解，先观察插图，再结合文中描写的诗句，想象画面，这样就能很快地理解课文内容。如第二小节，我们可以观察课文插图，脑中想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的
3、天空，就能理解脚尖划过的地方很美。语言描写语言描写在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，雪松们拉着手，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。请小鸟留下歌声。“拉”和“请”运用拟运用拟人的修辞手法，写出了葱人的修辞手法，写出了葱郁的森林里到处都是雪松，郁的森林里到处都是雪松，展现了动物和植物友好相展现了动物和植物友好相处的美好画面。处的美好画面。小屋的烟囱上，小屋的烟囱上，结一个结一个苹果般苹果般的太阳，的太阳，又大又大又红。又红。可用叙述的语气，娓娓道来，强调“苹果般”，音调稍高，读出轻快节奏。这一小节写到了“雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物，从“拉、请、留下、结”等词语，我感受到了森林里雪松与小鸟的团结友爱
4、，以及人与自然和谐共生的美好画面。从这一小节中你感受到了什么？从这一小节中你感受到了什么？运用比喻的修辞手法，把又大又红的太阳比作苹果。我的彩色梦境，我的彩色梦境，有水果香，有四季风，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的还有紫葡萄的叮咛叮咛，在溪水里流动在溪水里流动“叮咛”用拟人化的语言，赋予葡萄用拟人化的语言，赋予葡萄以灵性，流动的溪水带给人们无限的以灵性，流动的溪水带给人们无限的遐想。遐想。语速放缓，语气轻柔，语音减弱，读出溪水汩汩流淌，读出省略号的余韵未了。省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有彩色的朝霞，有茫茫的云海，有冉冉升起的太阳，有浩瀚的大海，有巍峨的青山。省略号有什么作用？省略号
5、有什么作用？“我我”的彩色梦境还有什么？的彩色梦境还有什么？品读课文，想一想彩色的梦境有品读课文，想一想彩色的梦境有什么特点？什么特点？(串珠问题串珠问题3)“我的彩色梦境我的彩色梦境”很美，很有童趣，很美，很有童趣，很丰富多彩。很丰富多彩。我有我有一大把一大把彩色的梦，彩色的梦，有的有的长，长，有的有的圆，圆，有的有的硬。硬。它们躺在铅笔盒里聊天，它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。一打开，就在白纸上跳蹦。“一大把”“写出了彩色的梦很多。“有的有的有的写出了彩色的梦各种各样。重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼，及对它们的喜爱之情。下课了，同学们有的打球，有的跑步，有
6、的下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，开心极了。丢沙包，开心极了。仿写：用“有的有的有的”写句子。从文中描绘的彩色梦境里你觉得从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？(串珠问题串珠问题4)我是一个积极向上，热爱美好生活的人。我是一个积极向上，热爱美好生活的人。你想用彩色铅笔画些什么，把想画的内容用几句话你想用彩色铅笔画些什么，把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第写下来，可以试着仿照第2 2小节或第小节或第3 3小节写一写。小节写一写。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！我想画风儿。我想画风儿。风儿微笑，风儿微笑，在树上荡秋千，在树上荡秋千，在草原上
7、赛跑在草原上赛跑 ，在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。彩色的梦彩色的梦脚尖滑过脚尖滑过 长、圆、硬长、圆、硬草坪草坪绿色绿色野花野花红了红了天空天空蓝了蓝了森林里：森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳雪松、小鸟、烟囱、太阳梦境：梦境：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、小溪流动小溪流动 画画面面和和谐谐想想象象丰丰富富本文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色彩描绘了我”用彩色铅笔划出了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。“彩色的梦彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？(核心问题核心问题)用用“有的有
8、的有的有的有的有的”写句子。写句子。本文开头第一句话“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”写了彩色梦的三种样子。我们在用一句话表示同时存在的三种情况时，可以用“有的有的有的”的句式，出现出不同的情况，属于并列存在，不分先后。举例：举例：下课了，同学们在操场上玩，有的在踢足球，下课了，同学们在操场上玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跳绳。有的在打篮球，有的在跳绳。练一练：练一练：认真观察天上变化多端的云彩，写一句话，注意用上“有的有的有的”。天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的像可爱的小猫，有的像张着大嘴的狮子。像可爱的小猫，有的
9、像张着大嘴的狮子。这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。课堂小结小朋友们，你想用彩色铅笔画些什么？请画一下吧！小朋友们，你想用彩色铅笔画些什么？请画一下吧！主题延伸主题延伸假如假如假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我要给窗前的小树我要给窗前的小树画一个红红的太阳。画一个红红的太阳。让小树在冬天让小树在冬天也能快活地成长，也能快活地成长，不会在寒冷的北风里不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。缩着身子，轻轻叹息。假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我要给
10、树上的小鸟我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，画一双好腿，还他一个健康的身体。还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔马良的神笔一、给加点字注音。一、给加点字注音
11、。()()()()()()葱葱 郁草郁草 坪烟坪烟 囱囱()()()()()()聊聊 天天 笔笔 盒盒 叮叮 咛咛yypnpncncnlioliohhnngnng二、拼拼写写我最棒。sn ln sn ln l shu l shu jn ln jn ln zu mng ci s y bn zu mng ci s y bn 森森 林林拉拉 手手精精 灵灵做做 梦梦彩彩 色色一一 般般三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。钉_叮_(叮咛)踩_()洁_()坪_()晴_()彩彩色结结束苹苹果精精彩四、我会照样子写一写。1拉：_拔_2瞧：_3蹦：_4叮咛：_提捉盯瞄瞪跳踢跑打扫海洋珍珠五、填上合适的词
12、。()的梦()地叮咛()的森林 ()地聊天()的歌声 ()地抚摸()的童话 ()地滑过香甜小声葱郁愉快美妙温柔美丽轻轻1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节
13、，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到“妈妈”和“花”互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美“妈妈”最善最美的心灵 8这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。
