1、第八单元22手 指学习目标学习目标3.3.领悟课文蕴含的道理，感悟领悟课文蕴含的道理，感悟“团结就是力量团结就是力量”的人生哲理。的人生哲理。1.1.借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。2.2.有感情地朗读课文，概括课文主要有感情地朗读课文，概括课文主要内容，内容，了解了解五根手指的不同特点，了解作者描写手五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。指的方法。中指中指小指小指无名指无名指食指食指大拇指大拇指你们知道我们每个手指的名字吗？你们知道我们每个手指的名字吗？各有不同的姿态，各具各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各不同的性格，各有所长，各有
2、所短。有所短。中国浙江嘉兴桐乡石门镇人，中国浙江嘉兴桐乡石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名号子觊，后改为子恺，笔名TKTK。主。主要作品有缘缘堂随笔、画集要作品有缘缘堂随笔、画集子恺漫画等。师从弘一法师子恺漫画等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。漫画以及散文而著名。19261926年年9 9月月3030日，丰子恺漫画结集面世。日，丰子恺漫画结集面世。作者介绍作者介绍丰子恺丰子恺（1 1）自由朗读课文，）自由朗读课文，
3、注意读准本课生字，注意读准本课生字，生词。生词。（2 2）听课文朗读，边听课文朗读，边听边想：课文主要讲听边想：课文主要讲了什么内容？了什么内容？初读感知初读感知按按弦弦揿揿电铃电铃秽秽物物轧轧伤伤搔搔痒痒拧拧螺丝螺丝纽纽扣扣xinqnyo tiohuynngni学习生字学习生字窈窈 窕窕周周仓仓薄薄弱弱附附庸庸爱爱憎憎cngbyngsozng拇拇指指m拇拇指指 搔痒搔痒纽扣纽扣 相相貌貌秽秽物物周周仓仓 渺渺小小学习生字学习生字轧轧伤伤拧螺拧螺丝丝享享乐乐附附庸庸 爱爱憎憎qin 强大强大qin 勉强勉强处处ch 处理处理 ch 到处到处强强b 薄弱薄弱bo 薄饼薄饼薄薄多音字赏析多音字赏析
4、jin 倔强倔强b 薄荷薄荷学习感悟学习感悟1.1.再读课文，完成下面的表格。再读课文，完成下面的表格。手指手指长处长处短处短处启发启发大拇指大拇指 食指食指中指中指无名指、无名指、小指小指肯吃苦肯吃苦形体不美：身材矮形体不美：身材矮而胖，头大而肥，而胖，头大而肥，构造简单构造简单机敏，干活机敏，干活以他为主以他为主不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤，做的事复杂做的事复杂相貌堂皇，相貌堂皇，有曲线美有曲线美干活不出力干活不出力体态秀丽，体态秀丽，样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱人各有所长，人各有所长，我们既要看我们既要看到人的长处，到人的长处，也要看到人也要看到人的短处。彼的短处。彼此谅解，相此谅
5、解，相互合作，才互合作，才能把事情做能把事情做得更好。得更好。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。比人家少一个关节。体形：体形：矮而胖矮而胖头形：头形：大而肥大而肥构造：构造：简单，简单，比人家少一个关节比人家少一个关节大拇指大拇指但在五指中，却是最肯吃苦的。但在五指中，却是最肯吃苦的。“但但”将话题转入对大拇指性格的将话题转入对大拇指性格的描写描写最肯吃苦最肯吃苦。这句话是过渡句，起到引起下文的作用。这句话是过渡句，起到引起下文的作用。大拇指的性格特点是什么？大拇指的性格特点是什么？相帮扶住琴身相帮扶住琴身抵住要喷出来的水抵住要喷出来的水 按住要
6、流出来的血按住要流出来的血顶住要翻倒的重东西顶住要翻倒的重东西读书时翻书页读书时翻书页进门时揿电铃进门时揿电铃为了表达这种观点，作者在文中举了哪几个例子？为了表达这种观点，作者在文中举了哪几个例子？吃苦耐劳、默默奉献吃苦耐劳、默默奉献招呼人时呆呆地站一旁招呼人时呆呆地站一旁给人搔痒，得到感谢给人搔痒，得到感谢的是其他四指的是其他四指 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三如其他三指指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。写出了食指强硬不柔美的外
7、形和写出了食指强硬不柔美的外形和工作复杂的特点工作复杂的特点。食指食指这句话运用了什么写作手法这句话运用了什么写作手法？拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧轧伤、伤、咬伤，他消受的机会最多。咬伤，他消受的机会最多。这句话运用了什么修辞手法这句话运用了什么修辞手法？写出了食指勤奋卖力、敢于探险、写出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。不怕牺牲的性格特点。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中五指中地位最优
8、、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左周仓，左膀膀右右臂臂，片刻不离，片刻不离。中指中指这句话运用了什么修辞手法这句话运用了什么修辞手法？寥寥几笔，勾勒出中指姿态和高寥寥几笔，勾勒出中指姿态和高傲的特点。傲的特点。他因为身体最长，取物时，往往最先他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁
9、略为扶衬而已。和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。中指取物中指取物这句话写了一件什么事？这句话写了一件什么事？通过描写中指取物时的表现，体通过描写中指取物时的表现，体现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。概括概括交代了无名指和小指体态交代了无名指和小指体态秀丽、能力薄弱的特点。秀丽、能力薄弱的特点。无名指和小指，体态秀丽，样子可无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指和小指无名指和小指 从无名指和小指在生活中所做的细微小从无名指和小指在生活中所做的细微小事中，可以看出他们的作用小，能力薄弱。事中，可以
10、看出他们的作用小，能力薄弱。无名指多用于研脂粉、蘸药末、无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰兰花花”中最优美的两瓣。中最优美的两瓣。反问反问这句话运用了什么修辞手法这句话运用了什么修辞手法？强调了舞蹈演员的手指常作兰花强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而
11、无状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。名指和小指则是最优美的。要求：模仿课文，自由挑一个手要求：模仿课文，自由挑一个手指指，说说说说他他还有哪些优点或者缺点？还有哪些优点或者缺点？说话练习说话练习无名指和小指：体无名指和小指：体态秀丽，样子可爱；态秀丽，样子可爱；能力薄弱能力薄弱食指：不窈窕；勤奋、食指：不窈窕；勤奋、敢于探险，机敏敢于探险，机敏中指：地位最优，相貌最中指：地位最优，相貌最堂皇，养尊处优；沽名钓堂皇，养尊处优；沽名钓誉，华而不实誉，华而不实大拇指：算不上美，身大拇指：算不上美，身体矮而胖，头大而肥，体矮而胖，头大而肥，构造简单，最肯吃苦构造简单，最肯吃苦手指
12、特点手指特点 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致手指如果能一致团结团结，成为一个拳头，那就，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。美丑之分了。这句话以手指的全体比喻人的全体，这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明阐明“团结就是力量团结就是力量”的道理。这句话起的道理。这句话起到了画龙点睛，点明到了画龙点睛，点明主旨主旨总结全文的作用。总结全文的作用。读文明理读文明理请你联系实际谈谈对这句话的认识。请你联系实际谈谈对这句话的认识。团结就是力量，我们要团结起团结就是力量，我们要团结起来
13、，才能克服各自的缺点，才能达来，才能克服各自的缺点，才能达到更大的效果，才能战胜困难。到更大的效果，才能战胜困难。通过学习课文，你获得哪些启示？通过学习课文，你获得哪些启示？探究探究启示启示 本文运用风趣幽默的语言，紧紧围本文运用风趣幽默的语言，紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，刻画出了姿态各具特点、性格迥然不同刻画出了姿态各具特点、性格迥然不同的五根手指，阐明了的五根手指，阐明了“团结就是力量团结就是力量”的道理的道理。课堂总结课堂总结阅读链接阅读链接把手合拢把手合拢是是一枚果实一枚果实含辛茹苦含辛茹苦收藏天地精华收藏天地精华把手张开把手张开是一是
14、一朵鲜花朵鲜花人人的一生的一生注定为美挥洒注定为美挥洒 手1.1.摘抄文中的好词好句。摘抄文中的好词好句。2.2.把五根手指的特点写下来。把五根手指的特点写下来。作业布置作业布置谢谢 谢谢 观观 看看！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、
15、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话
16、、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子
17、女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
