1、综合性学习中华传统节日 教学导航 教学目标 1. 知道中国人重视的传统节日。 2. 通过活动，更多地了解有关我国一些节日的来历、 习俗、饮食和其他的中国传统文化的深刻蕴含。 3. 学会收集、整理、 分析资料的方法。 培养学生搜集 整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。 4. 指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表 达出来。 （比如：展示PPT 、朗诵、舞蹈、歌唱、手 抄报） 5. 通过汇报交流与展示，培养学生的语言表达能力、 分析总结能力和组织交际能力。 6. 增进我们对中国传统文化的了解， 增强学生的文化 底蕴，提高学生的语文素养。 7. 了解中国传统节日， 对学生进行爱国主义教
2、育。 培 养和激发学生的爱国主义情感。 教学重难点 1. 学会收集、整理、分析 资料的方法。培养学生搜 集整理资料，整合信息， 用不同方式展示交流的能 力。 2. 指导学生针对自己搜集 的相关资料用不同方式表 达出来。 3. 了解中国传统节日，对 学生进行爱国主义教育。 培养和激发学生的爱国主 义情感。 教学课时 2 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1. 多媒体播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中 秋节吃月饼的画面 2. 谈话激趣：同学们，在绵延不断的时间流动中，人们设立 了一个个节点，这些日子就叫作节日。那么中国的传统节日 形成过程，就是一个民
3、族的历史文化长期积淀凝聚的过程， 从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民 生活的精彩画面。比如：团圆与亲情、追思与纪念、狂欢的 喜悦、赏月诵古诗等等。中国人的各种情感都融入到了这些 传统节日里。那么，大家所知道的中华民族的传统节日都有 哪些？谁能说说这些传统节日的时间呢？（自由交流） 3. 导入课题：同学们每个节日都有着不同的风俗。前一阶段， 我们各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、 相信你们一定有许多收获想和大家一起来分享吧！那么，今 天让我们走进一些传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！ 二、展示活动成果。 预设一：春节组同学展示交流： 1. 谈话过渡：春节是我国
4、民间最隆重、最热闹的一个传统节 日。不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风 俗习惯。那么接下来，让我们跟随春节组的同学一起了解一 下春节习俗！ （1）展示故事：关于春节，有一种传说是：中国古时候有一 种叫“年”的兽。每到除夕就出来伤害人命。一年除夕，来 了个老人。他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。“年”浑身 一抖，大叫了一声。将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦” 的炸响声， “年”浑身战栗，逃走了。原来， “年”最怕红色、 火光和炸响。人们都知道了驱赶“年”的办法。从此每年除 夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁， 祈求来年的幸福平安。 （2）贴春联：春联也叫门对、春贴
5、、对联、对子、桃符等， 它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美 好愿望，是我国特有的文学形式。 这里有几副春联，谁来为我们读一下？（春节组的同学 现场表演写春联。） （3）年画：春节挂贴年画在城乡很普遍，浓黑重彩的年画给 千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。 （把收集的几幅年 画张贴在墙上，学生欣赏，交流评议。 ） （4）古诗诵读：春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他 们的笔来描绘春节的热闹景象。下面请欣赏我们带来元日 元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 预设二：元宵节小组成果展示。 （1）猜灯谜： “猜灯谜”又叫“打灯谜”,
6、是元宵节后增的一 项活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时 期。 以奖励小礼物的方式出灯谜： 内里有人（打一字）谜底：肉 伞兵（打一成语）谜底：从天而降 农产品（打一成语）谜底：土生土长 初一（打一成语）谜底：日新月异 （2）元宵节的食品。 在元宵佳节我们都会吃一种传统的美食汤圆。北方 称之为元宵，而南方则称之为汤圆，最大的区别是汤圆是手 工作成的，馅料是软的，而元宵馅料预先制好，晾干并切成 小四方块，然后置于机器中滚上面粉即成。 幻灯片出示各种汤圆的图片。 农历正月十五日， 是中国的传统节日元宵节。 又称为“上 元节” 。随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方 节庆时增加
7、了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打 太平鼓等活动。（展示耍龙灯和扭秧歌的图片。 ） 预设三：清明节小组的同学交流展示。（图片资料及简介） 1图片一：荡秋千这是我国古代清明节习俗。打秋千不仅可 以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿 童所喜爱。 2. 图片二： （这就是古时候清明节人们踢蹴鞠的照片）蹴鞠， 就是用足去踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。 相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。 3. 图片三： （看，这就是人们踏青的图片）踏青，又叫春游。 古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈 现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长 期保
8、持着清明踏青的习惯。 4. 图片四： （看，这就是小孩子放风筝时的图片）放风筝也是 清明时节人们所喜爱的活动。 预设四：端午节组的同学交流展示。 1. 赛龙舟视频：看！龙舟队员们争分夺秒、奋勇拼搏、不畏 艰难、勇往直前。飞溅的浪花，飞舞的龙旗，飞驰的龙舟， 震耳欲聋的锣鼓声，呐喊声，与岸上欢乐的人群，相映成趣， 构成了一幅龙舟竞渡风俗画。再看！这一队，他们虽然落后 了一些，可却并没有放弃，依然勇往直前。近了，更近了， 后面这一队终于赶上前一队了。这些比赛的名次并不是最重 要的，最重要的是展示龙舟队员们团结一致的精神，共同拼 搏的乐趣以及他们划龙舟的高超技巧和对端午节的重视。 2. 包粽子视频：
9、看，粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着 白白的糯米，中间放进了一颗红红的枣。除了红枣粽，还有 红豆粽和鱼肉粽。粽子熟了，一掀锅盖，我们仿佛闻到一股 清香。 预设五：中秋节组的同学交流展示。 1. 中秋夜人们吃月饼，代表团圆。月饼又叫宫饼、月团、丰 收饼、团圆饼。传说，月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。 人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。中秋之夜遥望玉盘似 的明月思念着远方的亲人。看，这就是月饼的图片。（现场展 示自家做的月饼，把月饼分给大家品尝。 ） 2. 中秋节的月亮自古以来寄托了人们望月思乡的美好感情， 关于中秋夜的月亮，文人墨客们也用他们的动人的笔墨留下 了许多美丽的诗篇。中秋望月思乡的
10、古诗你们又有多少了解 呢？ 课件展示：海上生明月，天涯共此时。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 举头望明月，低头思故乡。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 预设六：重阳节组的同学展示交流。 1. 在易经中，人们把六定为阴数，把九定为阳数。九月 九日，日月并阳，两九相重，故称重阳。古人认为这是个吉 祥的日子，因此每年农历九月九日定为重阳节。这就是重阳 节名字的由来。 2. 课件展示古人重阳节登高。 三、教师总结： 同学们，中国传统节日越来越被人们关注，传统节日中 的习俗也已成为中国传统文化中不可缺少的一部分。这节课， 我们一起走进了中国的传统节日，走进了中国的过去和现在， 欣赏了许多美丽的诗歌
11、和图画，了解了许多动人的传说。老 师很感动，感动于你们的积极探索的态度，也感动于你们各 式各样的表达形式。能说说自己在这次活动中的感受吗？ 是啊，我们在探索、发现的同时，也在改变着自己。同 学们，我们生活的世界是丰富多彩的，希望大家能展开自己 理想的翅膀，充分发挥自己的聪明才智，到生活的领域中去 继续探索、继续发现吧！ 四、作业： 继续搜集有关传统节日及其习俗的资料，和同学一起交 流。 习作 中华传统节日 教学导航 教学目标 1. 通过写自己过节的经历， 如， 中秋节、 教学重难点 让学生学会并能正确运用按一定 春节、端午节、元宵节等。感受生活的 美好，热爱生活。 2. 可以写自己家过节的过程
12、，也可以 写在节日中发生的印象深刻的事。并能 把自己的心情或所得恰当地表达出来， 要表达真情实感。 5. 题目自拟。 的顺序把事情经过表达完整， 有自己的 真情实感。 教学课时 2 课时 教学准备 多媒体课件 提前布置学生做选材准备： 看自己 过节日的照片或询问父母， 确定所写的 节日，回忆自己过节时的情景。 教学过程第一课时 一、谈话导入，引出课题 同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人民，同 时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传 统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇 色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同 学们，你们知道我国有哪些传
13、统的节日吗？（自由交流。） 本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。那么，想一 想你都参加过哪些节日活动？今天我们就选择你记忆最深的一 个有意义的节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节 日中发生的印象深刻的事。 二、明确范围，讨论理解 1. 说说自己知道的传统节日。 提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、 特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、 情景几方面来说，说时要有一定的顺序。 2. 学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：可以写自 己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。 3. 小组交流。 三、提供例句，打开思路 1. 播放录像。 春节
14、贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的 场面。让学生直观地了解节日的习俗。 2. 交流归纳。 3. 好词佳句。投影出示描写节日的好词佳句。（供学生参考） 除夕夜，街上“劈劈啪啪”的鞭炮声接连不断，空中闪烁 着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户， 在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在 播放精彩的节目。 元宵节也是我国的传统节日，我们通常在这一天早上吃汤 圆，在家里挂上红红绿绿的灯笼，并猜灯谜。 随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放： 有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金 色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐
15、 喷泉美丽的礼花在空中盛开。 四、作业：搜集并积累描写节日的好词佳句。 教学过程第二课时 一、复习导入。 学生交流自己搜集的描写节日的好词佳句。教师评议，导 入新课。 二、例文引路。 1. 课件出示例文。 开心元旦 今年的元旦我过得特别高兴！ 那天，我和爸爸、妈妈、哥哥迈着轻快的脚步来到南宁看 花灯。 我们来到南湖公园。四条红、黄颜色的火龙首先跃入了我 的眼帘，火龙全身闪着金光，远远望去，仿佛四条出海蛟龙， 飞腾在宽阔的鼓楼广场上。四周的彩灯五颜六色，简直就像灯 的海洋，仿佛是银河落到了人间，我也如同步入了天堂。 我们穿过了熙熙攘攘的人群，好不容易挤到了前面，仔细 观看，只见两条巨龙手舞足蹈，
16、 围着一个大火球舞着， 跳着 他们昂首挺立，露出两排尖硬洁白的牙齿，舞弄漂亮的身驱， 在天空飞着。那晶莹透明的身子，又像水晶宝石一样闪闪发光。 大扇子似的尾巴高高翘起，仿佛是为祖国巨大的成就而感到无 比骄傲和自豪。远处还有一对双龙戏珠呢！四条龙载歌载舞， 好像正和我们一起欢度着元旦佳节。啊！十亿人民的智慧和汗 水汇成了滔滔奔腾的江河，我们伟大的祖国文化大业不正像这 欢腾的巨龙吗？ 花灯，可真好看呀！这个元旦，我过得非常开心。每年的 元旦我都要来看花灯 ! 2. 自由阅读。 3. 交流评议，了解写法。 （1） 这篇文章记叙了小作者和家人去看花灯的事情，叙事完整。 （2）开头和结尾相互照应，直接抒
17、发了作者的情感。 （3）按照作者观察的顺序把自己看到的写具体。 （4）文章语言优美，运用比喻拟人的修辞手法，如“四周的彩 灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间”，生 动形象，富有文采。 三、引导学生组织材料。 1. 说说自己拟的题目，确定主题。 2. 指名概括说先写什么， 再写什么，最后写什么，师生评议。 （目 的是引导学生按照一定的顺序写。 ） 四、完成习作。 1. 学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。 2. 习作讲评。指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本 次习作内容要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改 意见。 3. 学生自己修改习作并誊抄。 课堂小结 教学板书
18、 中华传统节日 教学反思 中华传统节日 综合性学习是新课程改革中的重要内容，综 合性学习让学习走进了生活， 实现了教学与生活 的联系和沟通。 它注重学生的主动参与， 自主探 究，注重激发学生的创造潜能，是形成“自主、 合作、探究”的学习方式的重要途径。 生活中的传统文化 ，让学生在生活中去 感受传统文化的博大精深。在实施活动的过程 中， 我从以下几个方面去体现了综合性学习的特 点： 综合性：教学中不仅关注“知识与技能”、 “过程与方法”，而且体现了对学生“情感态度 价值观”的培养；学习方式不仅有自主探究， 而 且更有合作交流。 实践性：课前学生积极主动地去收集资料， 在学生积极主动的参与中，在充满情趣的活动 中，学生感受了实践活动的魅力， 培养了学习的 能力。 开放性：在本次综合性学习的过程中， 不仅 体现了学习内容的开放， 而且学生学习的时间和 空间也是无限延伸的， 学生在生活中学习， 在活 动中感受，较好地实现了学习和生活的沟通。 本次综合性学习活动， 有效地开发了课程资 源，把生活中丰富的资源与教材相结合，调动了 学生主动参与探究的积极性， 较好地培养了学生 的综合实践能力。
