1、教学背景分析教学背景分析 教学内容分析： 本单元是以周末活动为话题，主要学习一般过去时的用法。 第十一单 元已学过一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句。 在之前的基础上继 续学习一般过去时的特殊疑问句极其回答方式。 在 Section A 第一课时中通 过一些活动来训练听力， 让学生初步感知一般过去时的特殊疑问句。 为第二 课时的教学做好铺垫。第二课时中以 Role-play the conversation 来展开 话题学习。 学习周末的活动， 鼓励学生多参加有意义的周末活动， 体验生活， 同时要爱护环境，注意休息，不要熬夜等情感上的教育。通过对话练习，达 到学生间的相互交往，相互学习，共
2、同提高。在 Grammar Focus 教学中通 过 What、Who 、Where、 When 引导的特殊疑问句，来学习一般过去时的肯 定句、否定句、疑问句及回答。在 3a、3b、3c 部分设计几个疑问词的运用 及部分单词的过去式的变化形式。 教学目标分析教学目标分析 1. 通过 2d 的对话表演， 领会一般过去时在具体语境中运用并熟练掌握目标 语言：I worked as a guide at the Natural History Museum. I told the visitors about them and their living habits. I stayed up lat
3、e to watch the soccer game. 2. 通过语法表格， 能更深入地理解一般过去时态的特殊疑问句的变化规律。 3. 通过 3a(关注语言形式)，3b（关注语言意义）和 3c(关主口头交际)的逐 级训练，能熟练地正确地运用过去时态的各种不同句式。 教学方法：教学方法： 通过猜测、对话表演、情景交际法、观察与思考、学法指导 教学资源的使用教学资源的使用 1、多媒体 PPT 的使用 2、学生导学案的使用 教学重点、难点分析教学重点、难点分析 重点：一般过去时的特殊疑问句。 难点：感叹句的学习与运用。 教学过程设计教学过程设计 Step l: Lead-in 1. Greeting
4、s （学法指导：教师和学生互动交流周末怎么样，做了什么。根据实际情况可 用不同的活动短语，用得越多越好。 ） T: How was your last weekend? S: It was great. T: What did you do? S: I fed some sheep. . 2. Pair work Look at the pictures and talk about the last weekend A: How was your last weekend? B: It was great /OK /not bad/not very good. A: What did you
5、 do last weekend? B: . （设计意图：以 Greetings 和 Pair work 的方式导入，学生很快就能进入角 色，搜索大量的活动短语，积极踊跃地举手交流，既培养了学生大胆开口的 能力，又活跃了课堂气氛。 ） 【新知呈现】 Step 2: Presentation 1. Look at the pictures of Lisa and Paul. They are talking about their weekends. Then what did they do? How was about their weekend? 2. Look at the follow
6、ing picture and guess what Lisa did. （设计意图：设置情景，引出对话中的人物，让学生猜测，增加神秘感，学 生带着好奇去阅读，更提高了兴趣感。 ） 【新知学习】 Step 3:Role-play the conversation. (2d) 1盲听 2d 部分，根据图片看你的猜测是否正确？ （设计意图：通过盲听，培养学生听力感知信息的能力。 ） 2. Read 2d, and find out the answers to the questions. Q1: How was Lisas weekend? Q2: Where did she go? Q3: W
7、hat did she do there? Q4: What did Paul do last weekend? 3. Read 2d carefully. Then fill in the blanks without books (1) interesting! (2)Im tired. (3)I to watch the soccer game. (4)I worked a a guide at the N History Museum. (5)They have a b house with over 200 kinds of b . （设计意图：通过仔细阅读，培养学生搜索细节信息的能
8、力。同时，通过填 空，检测学生对对话中新单词和信息的掌握情况。 ） 4. Play the tape and ask the students to read after it twice. Imitate the tune and intonation. 5. Role-play the conversation. 6. Role-play the new conversations that students make by themselves. （学法指导：请几组学生为全班表演对话，看哪组表演得好。提醒他们声音 要洪亮、发音要清晰准确、仪态要自然。 ） （设计意图：通过小组表演，引入竞
9、争机制，极大地调动学生的竞争意识。 ） 观察与思考 1: 对话中出现了一种新的句式，感叹句：How interesting! 感叹句的三种结构： How+形容词副词+（主十谓）! 如：How beautiful she is! 她多漂亮呀 What a/an+形容词十名词单数+（主+谓）! 如：What a beautiful girl she is! 她是个多么漂亮的姑娘呀！ What+形容词十名词复数不可数名词+（主十谓）! 如：What smart boys they are! 多聪明的小家伙！ Step 4: Grammar Focus 1. Read Grammar Focus tw
10、ice. First, read after the teacher. Second, read by themselves. 2. Try to recite them. 观察与思考 2 一般过去时态的肯定句： 1. 主语+was/were+其他. 2. 主语+动词过去式+其他. 一般过去时态的否定句： 1. 主语十 +其他. 2. 主语十 didnt 十 +其他. 一般过去时态的一般疑问句及回答： 1. Was/Were 十主语十其他？Yes，主语十 . /No，主语 十 . 2. Did+主语+ +其他？Yes，主语十 . /No，主语 十 . 一般过去时态的特殊疑问句： 1. 特殊疑问
11、词+ was/were+主语+其他？ 2. 特殊疑问词十 did 十主语+ +其他？ Step 5: Work on 3a 1. Look at 3a. Fill in the blanks with who, what, when, where or how. （学法指导：注意这些句子的特征，都是特殊疑问句。所填的词汇都是特殊 疑问词。此类填空题，应主要根据答语的意思，来确定问句中所缺的特殊疑 问词是什么。一定要认真审题。 ） 2. Please read aloud these conversations. Then make your own conversations by using
12、: who, what, when, where or how. 学生可以谈论自己的周末，也可以谈论别人的事情。 Step 6: Work on 3b 1. Go through 3b quickly. 2. Complete the passage with the correct forms of the words in the box. 学法指导： (1)这是一个短文填空题，用所给动词的正确形式将短文内容补充完整。 (2)应先通读一遍短文来掌握文章的大意，然后通过文中的一些重点句子的 时态来确定整个故事发生的时间。由第一句中的“were”及时间状语“on Saturday mornin
13、g”，可以确定本文的故事发生在过去，故除了一些直接引 语句子外，应用一般过去时态。 (3)细读每一句话， 根据上下文意来推敲空格处的意思， 确定用哪一个词汇， 写出其正确的形式。 Step 7: Work on 3c 1. Guessing games Think of two things you did last weekend. Draw pictures of them. Your classmates guess what you did. 2. Ask students to show pictures, and the rest of the students guess. （学
14、法指导： 要求学生在猜测的过程中用上所学的功能， 并要求学生全部参 与。 ） （设计意图：学生在猜测的过程中，活跃了思维，巩固了功能句的用法。 ） 【课堂小结】 看图完成对话： A: How your last weekend? B: It was great. A: did you go? B: I went to the . A: did you go ？ B: I went with my classmates. A: did you do there? B: We and some photos. Step 8 情感教育：protect the environment against
15、pollution Step 9 Summary Step10 homework 1. 背诵 Grammar Focus 的内容。 2. 把 Step 5 中口头编写的对话整理到练习本上。 【板书设计】 Unit 12 What did you do last weekend? Section A 2d-3c A: What did you do last weekend? B: I did my homework. A: Where did she go last weekend? B: She went to a farm. A: Who visited her grandma? B: Becky did, A: Who did she go with? B: She went with her classmate. 教学评价设计教学评价设计 评价内容： 1、是否掌握本课时所学的单词和句型。 2、是否会运用一般过去时的特殊疑问句。 3、团队合作中的参与是否积极。 4、情感态度是否得到了发展。 5. 是否能有语言学习后的语言输出。 评价方法： 1. 形成性评价； 2. 表现性评价； 3. 鼓励性评价；
