1、少年正是读书时教学设计 【教材分析】 少年正是读书时是七年级上册第四单元综合性学习的主题， 旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定 改进措施，养成良好的读书习惯。 【学情分析】 “腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期， 我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯， 为他们的终身发展奠定 基础。活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动 应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。 【活动目标】 1. 认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。 2. 找出适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。 3. 学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享
2、。 【重难点分析】 重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。 难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。 【教学方法】 教法： 问卷调查法、谈话法、因势利导法等； 学法： 自主学习法、合作探究法等。 【活动安排】 分“课前准备课堂展示课后反思”三个环节， 一、课前准备： 1. 学生调查同龄人的读书情况，填写调查问卷； 2. 同学之间找差距，发现自身的不足； 3. 搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事； 4. 精选读过的一本好书，准备在班内分享心得。 二、课堂展示： （一）欣赏古诗，导入新课： 同学们， 中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样的诗：“三 更灯火五更鸡， 正是男
3、儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 ” 谁给大家说说这首诗的主旨呢？ 激发学生的学习兴趣，让综合性学习初显语文味。 （二）活动一：名人论读书 1. 学生展示课前搜集的关于读书的名人名言 2. 介绍名人的读书方法，如：韩愈的“提要钩玄法” ；陆游 的“有的放矢法”；朱熹的“三到法”；毛泽东的“四多法”；华罗 庚的“厚薄法”等。 先让学生积极参与到课堂中来，体验存在感和成功感，然后及时 介绍名人读书方法，引导学生模仿和创造 （三）活动二：我来开讲啦 给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。以下角度供参考： 1. 讲古今中外有趣的读书故事 2. 讲自己的读书经历和收获 3. 推介自己最喜爱的
4、一本好书 4. 介绍自己最拿手的读书方法（四）活动三：做一个幸福的阅 读者 教师先范读，再启发生深情诵读自己精选的文段（鼓励配乐）， 诱导学生在诵读中尝到“语文的味道”，获得幸福和满足。 （教师朗读：艾青我爱这土地引导学生） （五）活动四：悦读与思辨 教师通过谈话，引导学生思考以下问题，分组展开讨论： 1.读书和学语文有什么关系？ 2. 关于网上阅读，你有什么看法？ 3. 我们读书的目的是什么？ (从周恩来总理“为中华之崛起而读书”谈起，渗透情感和价值 观教育。) （六）活动小结： 同学们， 让我们趁青春年少， 好好读读书。 把读书变成一种情调， 把读书变成一种氛围，让读书成为一种美好的生活状态。
