1、 心理健康课教学设计心理健康课教学设计 课题名称 神奇的思维导图 教师姓名 学生年级 八 课时 一 教学内容分析 思维导图是一种非常高效、方便、简易地思维工具，可以帮助学生提高学习效率、 更好地探索自我、提升想象力。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、 思考等的思维“地图” ，有利于人脑的扩散思维的展开。 学生分析 学生进入八年级，学习任务和压力明显增大，学生渴望学习到更高效的学习方法， 对于提升学习效率非常感兴趣。八年级的学生有一定的抽象思维能力，且想象力丰 富，思考具有跳跃性、发散性等特点。对于图片和颜色比较敏感，喜欢通过多样的 活动的来学习。八年级的学生正值青春期，自我的独立意识
2、增强，开始关注自身， 对探索自我很感兴趣，也追求个性，而思维导图能够很好的满足学生的这些需要。 教学目标 知识与技能 1、 认识思维导图及其作用； 2、 了解思维导图的特点、制作步骤和注意事项； 3、 学会制作简单的思维导图。 过程与方法 通过课件演示，互动活动，分享展示等环节锻炼学生的联 想、想象能力，表达能力，思维能力。 情感态度与 价值观 1、 通过趣味的活动培养学生的学习兴趣 2、 通过让学生自主创作思维导图，培养的成就感和学习 的动力 3、 通过分享展示的环节提升学生的自信 4、 通过学习和运用思维导图，提升学习效率，构建知识 体系，增强学习能力，体验学习乐趣。 教学重点 如何制作思
3、维导图？ 教学难点 思维导图制作的方法、步骤和注意事项。 教学策略的选 择与设计 主要选择的教学策略为任务驱动法。即让每个学生都动手制作一副思维导图。在实 践过程中讲解知识要点，指导学生学会制作方法。然后通过作品的展示分享，以实 际的案例来交流，从而让学生更加明确思维导图的制作方法。在教学过程中要鼓励 学生充分发挥自己的想象，营造一个轻松开放的氛围让学生可以大胆的交流分享自 己的想法和作品。 教学环境及 资源准备 PPT 课件、A4 纸（一人一张，多几张备用） 、彩色水笔和铅笔、背景音乐、投影、 电子展板、扩音器。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景， 导入 新课 给出达芬奇的介
4、绍和 他的笔记，引导学生 思考“天才的笔记有 什么特点？” 引出思维导图的起源 回答“有图像、线条” 激发学生的兴趣 通过互动游戏 引出思维导图 互动游戏“读颜色” 展示左右脑分工图， 读出颜色 参与互动想象 “水果” 通过游戏体验来进一步激 发学生的兴趣，进而对接 的概念和原理 （什么是思维 导图） 神经细胞的结构和思 维导图的关系，组织 学生参与互动想象。 “苹果” 下来的知识内容产生好 奇，而且通过互动想象了 解思维导图的特征。 优秀案例展示 （思维导图的 作用） 展示思维导图的应用 案例，波音公司的案 例， 自我探索的案例， 语文学习的案例和物 理学习的案例。进而 说明思维导图在学习
5、和生活中的应用。 体验感受思维导图的 案例，尤其是语文课 文的背诵和作文的写 作。 通过思维导图的案例让学 生了解思维导图的“神奇 之处” 。 通过语文和物理两 个学科的案例，让学生了 解可以运用思维导图帮助 自己的学习，从而进一步 提升学习思维导图的动力 互动游戏， 要点 讲解 （如何制作 思维导图） 通过“联想开花”和 “联想接龙”这两个 活动让学生做好想象 的热身，然后分五步 讲解如何制作思维导 图及其中需要注意的 事项 参与体验 “联想开花” 和“联想接龙”两个 活动，动手制作思维 导图。 通过两个活动让学生做好 制作准备，然后动手制作 培养他们的动手能力，也 是检验是否真正掌握了制
6、作方法。 作品分享展示 利用电子展板，鼓励 学生上台来分享自己 的作品，同时做出相 应的肯定和点评。 上台分享自己的作品 和制作思路 让学生自己讲解作品，锻 炼他们的自信，以实际的 案例来强调制作的要点， 检验学生是否真正掌握了 制作思维导图的方法。 教学评价设计 通过学生的作品即可知道他们是否掌握了思维导图的制作方法。 教学反思 1、 心理健康课的特点是以活动为主，以学生为中心，所以在设计课程的 时候要选取合适的活动。本节课的“读颜色” 、 “联想开花” 和“联 想接龙”等游戏很好的调动了学生的学习兴趣，课堂氛围很好。 2、 鼓励学生动手实践。把知识的学习和能力的提升融入到实践活动中， 让学生通过实践来检验是否掌握了相关的知识和技能。 3、 最后的作品分享展示环节既是检验教学目标的手段， 也是一种以学生 为中心的活动体验。 4、 心理健康课的课堂氛围很重要，要鼓励学生勇于表达自己的想法， 勇 于去展示自己的能力，营造一个安全轻松的课堂氛围有利于课程目标 的达成。
