1、一年级音乐下册 山谷回声真好听教学设计 教学目标 知识目标： 初步感受声音的强弱 会唱山谷回声真好听 ，并唱出歌曲的强弱。 能力目标： 能区别生活中声音的强弱； 形成初步的音乐感受能力； 培养初步改编歌词的能力。 情感目标： 培养对音乐的浓厚兴趣； 培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。 教学重点、难点 重点：掌握并表现声音的强弱。 难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1听音乐（播放郊游歌曲）学生律动进教室。 2师生问好。 3导入。 孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（出示 动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎
2、） 。 学生逐一模仿动物的叫声。 二、联系生活，自主感受 1辨析叫声，感觉强弱。 师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？ 2打击乐器，感觉强弱。 节奏型 x xx xxx xxxx xxx x x- f pf p ff ffpp ppf x f- 师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。你们喜欢这两样 礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学） ，其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪 一个礼物发出的响声。 师：你们是怎么分辨出来的？ 3联想生活，辨别强弱。 师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母 f 表 示；把小的、轻的
3、声音虽弱音，用字母 p 表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们 听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？ 学生讨论后回答。 4.敲击节奏，辨别强弱。 小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？ A课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老 师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。 B课件逐一出示节奏，选手按课件提示击节奏。 C引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。 师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是） ，可是，老师没有这么多大鼓和双响 筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫强、密蜂叫 弱、拍肩弱、跺
4、脚强， 用拍手、拍肩表示一。 三、巧设情境，探究学习 1听回声、析强弱 师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，孩子们、能和老师一块儿去效游吗？ （课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的 小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的 河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，我们终于登上了山顶，多状观啊，一座座拔地而起的高山连绵 起伏，一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。 ） 教师示范大喊：“啊-”。 课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？ 生答：回声。 师：老师的喊声和回声有什么不同？ 2练回声，感强弱。 师：小朋友
5、们，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习） 师： （强）你们好？- 生： （弱）你好吗？- 12 3 4 5- 12 3 4 5- 、 啊 啊 i 6 i 6 5 - i 6 i 6 5 - 啊 啊 （小组讨论）师：你们想对山谷说些什么呢？好好想一想，想好了和同组的同学说一说（小 组讨论，为创编歌词的五一节教学打下基础） 讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的 回声。 学生轮流说。 3.唱歌曲，练强弱。 初步感受歌曲旋律。 师：同学们这么热爱山谷，山谷可高兴了。听，它唱起歌来了（课件播放歌曲） 示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。
6、 师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？ 学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。 多种形式教学歌曲。 A按节奏跟读歌词。 B跟琴模唱。 （用 la 唱） C齐唱。 师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？ D学生分两组轮流练唱回声。 E表演合唱。 师： 同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们把这首好听的歌献给它好吗？ （教师指导学生站好 合唱表演队伍，程序完整地表演合唱。 ） 四、拓展延伸，创编歌词 1.激发创作兴趣。 师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把 我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！ 2.合作创编歌词。 3.小组汇报演唱。 （老师也想做一做，能不能让老师先写一写，出示“你好吗？”发动小歌 手，小小作词家开始工作了。 个人展示：学生表演时话筒没响：可以即兴说一句：可以集体表演） 五、课后总结，激情延伸 今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首 好听的歌， 会新编歌词， 希望同学们每次学习都有很多的收获， 将来成为一名真正的音乐家。 哦，时候不早了，看，小火车来接我们回去啦！孩子们，跟山谷说再见。 学生律动出教室。
