1、教师口语主编：王娜第一章 普通话语音训练 大力推广、普及普通话，是中华人民共和国宪法 中华人民共和国国家通用语言文字法赋予全体公民的职责。随着普通话的普及，“普通话与素质同在，与形象同伴，与文明同行”的理念，已经逐步成为人们的共识与追求。第一节 语音基本常识什么是语音发音器官语音相关概念一、什么是语音语音 语言的表现形式分两种：一是口头语言，二是书面语言。口头语言是有声的，语音是语言的物质外壳。口头语言的表达也离不开语音，即使是书面语的表达，也要注意语言音韵的美感。语音，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。它是人的发音器官发出的具有一定社会意义的声音。语音的物理基础主要有音
2、高、音强、音长、音色，这也是构成语音的四要素。二、发音器官发音器官是人的生理构造的一部分。主要的发音器官有肺、喉头和声带、口腔、鼻腔和咽头。口腔、鼻腔和咽头口腔、鼻腔和咽头是发音的共鸣腔。由喉头往上，就是口腔。口腔的后面是咽头。口腔的上面是鼻腔。肺肺是发音的动力器官。发音时，肺部呼出的气流要送到喉咙和声带。声带和喉头声带是两条富有弹力的肌肉，是发音的颤抖体，藏在喉咙里。发音时声带颤动所发出的音叫浊音，发生时声带不颤动所发出的音叫清音。发音器官（续）三、语音相关概念音节、音素 音节是语音的基本结构单位。一般来说，一个汉字就是一个音节(儿化音除外)。音素是从音节中分析出来的语音的最小单位(共32个
3、)。每次口型的变化就是一个音素。三、语音相关概念（续）元音、辅音 元音又称母音，是音素的一种。与辅音相对，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的响亮的声音。辅音是由于在口腔中遇到发音器官的伸缩或接近的阻碍所发出的声音，辅音大多不响亮。声母、韵母、声调 声母是音节开头的辅音,没有辅音的音节叫零声母音节。韵母是音节中声母后面的部分，一般由元音组成，也可以由元音带辅音构成。声调是能区别意义的音节的高低升降。第二节 发声技能训练气息控制练习共鸣控制训练吐字归音一、气息控制练习 气流的变化关系到声音的响亮度、清晰度。音色的优美圆润，嗓音的持久性，也就是说，只有气息得到控制，才能控制声音。气息的综合
4、适用练习气息的补换是在语言的停顿处进行的，补换的基本方式为偷气、抢气、就气三种。进气量要依表达需要而定。气息基本状态练习吸气、呼气和四声的用气练习呼吸肌的锻炼腹肌的锻炼、膈肌的锻炼二、共鸣控制训练 一般共鸣腔有头腔、鼻腔、口腔、胸腔，这是四个最基本的共鸣腔。声乐学习中还会提到腹腔共鸣。除了以口腔共鸣为主之外，胸腔共鸣是基础，可以多加一点。如果有高音的时候，增加呼吸量，发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。胸腔共鸣训练胸腔的空间及共鸣能量大,发出的声音有深度和宽度,声音更浑厚、宽广。口腔共鸣训练在进行声音训练的时候，多使用阴平声调，这样有利于体会声音和气息。鼻腔共鸣训练鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，标准的
5、鼻辅音、和ng就是这样发声的。头腔共鸣、腹腔共鸣训练这是声音从眉心发出的感觉。和我们平时说话的声音相比，增加了后天修饰的方法和技巧，这是要通过专业系统培训才可以达到的。不要盲目练习，否则容易损坏声带。三、吐字归音吐字把发音的力量放在“字头”上，利用爆发力量带动字腹和字尾的响度。这样，声音放得远，嗓子又省劲儿。发任何字头，其实都有喷口的问题。归音韵尾要归到家，不要初起就完了，要收住。不然韵尾不清，当然，具体运用时就不能收得太死。否则影响韵腹的口腔开度，造成口齿不灵活，感情表达迟滞。第三节 声母训练声母的分类及发音声母辨正一、声母的分类及发音（一）按发音部位分类所谓发音部位就是指气流受到阻碍的部位
6、。普通话声母按发音部位，可以分为双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音七类。（二）按发音方法分类发音方法是指形成阻碍和解除阻碍的方式、气流的强弱以及声带是否振动等。（一）按发音部位分类唇齿音：由上齿挨着下唇构成阻碍而发出的音，如双唇音：由上下唇紧闭构成阻碍而发出的音，如、舌尖前音:由舌尖和上齿背构成阻碍发出的音,如、舌根音:由舌根和软腭构成阻碍而发出的音,如、舌面音:由舌面前部和硬腭前部构成阻碍而发出的音 如、舌尖后音:由舌尖和硬腭前端构成阻碍而发出的音,如、舌尖中音:由舌尖和上齿龈构成阻碍发出的音,如、（二）按发音方法分类 发音方法是指形成阻碍和解除阻碍的方式、气流的强
7、弱以及声带是否振动等。声带是否振动按发音时声带是否振动，可以把声母分为清音和浊音。发、四个声母时，声带振动，这些是浊音；发其余的十七个声母时，声带不振动，是清音形成阻碍和解除阻碍的方式可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类气流的强弱按发音时呼出气流的强弱可以把声母中的塞音和塞擦音分为送气音和不送气音两类声母的分类及发音 二、声母辨正 一般共鸣腔有头腔、鼻腔、口腔、胸腔，这是四个最基本的共鸣腔。声乐学习中还会提到腹腔共鸣。除了以口腔共鸣为主之外，胸腔共鸣是基础，可以多加一点。如果有高音的时候，增加呼吸量，发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能读清楚声母和，北方方
8、言、江淮方言及西南方言也存在和混读的现象、由于发声母、的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母、的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音、辨音字表、及尖音介绍粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母、与、混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等 辨音字表ch c 辨音字表sh s 辨音字表、辨音字表第四节 韵母训练韵母的分类韵母的发音一、韵母的分类（一）按韵母因素组成的情况分类韵母可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类（二）按韵母开头元音的发音口形分类韵母可以分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也就是传统所说的“四呼”。韵母就是音节中声母后面的部分，普通话有39个韵母韵母的分类二
9、、韵母的发音单韵母辨音，和的区分，和的区分单韵母的发音，由一个元音构成的韵母叫单元音韵母复韵母的发音，可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母鼻韵母的辨音，和，和，和鼻韵母的发音，由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母复韵母辨音，和，和，和，和，和、，和，和第五节 声调训练普通话的声调声调的辨证一、普通话的声调 声调是能够区别意义的音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的，包括调类和调值两个方面。调类即声调的种类，包括阴平、阳平、上声、去声四种，读准普通话的这四个声调的关键在于掌握好调值，调值也叫调形，是指声调的实际读法，即声调高低、升降、曲直的变化，是由音高决定的。描写声调的高低通常用五度
10、标记法:立一竖标，中分度，最低为，最高为阴平念高平，用五度标记法来表示，就是从到，写做，声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高阳平念高升(或说中升)，起音比阴平稍低，然后升到高，用五度标记法表示，就是从升到，写做，声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高去声念高降(或称全降)，起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从降到，写做，声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的上(shng)声念降升,起音半低,先降后升,用五度标记法表示,是从降到再升到,写做。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧二、声调的辨证(三)改读古入声字普
11、通话中已经没有入声,古入声字现已分别归入阴平、阳平、上声和去声四个声调中,但现在还有很多地区的方言现在仍保留着入声这个调类(一)克服声调的偏误阴平、阳平、上声和去声的辨证(二)汉语主要方言声调对照表导练与学生课外自练相结合；与其他课程课堂教学相结合；与校内外社团活动以及其他社会实践活动相结合。点击此处添加详细的文本信息第六节 音节训练普通话音节结构的特点每个音节都有韵腹和声调，辅音只出现在音节的开头和末尾，韵头主要由高元音(、)充当，韵尾由高元音(、)和鼻辅音(、)充当，每个音节最少含一个元音，最多可以含三个元音，出现两个或三个元音时，都是连续排列，并以一个元音为主，这个元音是韵腹普通话语音的
12、音节构成普通话语音的音节一般由声母、韵母、声调三部分组成，即我们常说的声韵调。普通话语音的音节也可以由韵母和声调构成，这样的音节叫做零声母音节。音节的性质音节是听觉上能自然分辨的语音单位,是语音的基本单位。从生理角度看，发音器官肌肉紧张度的每次增而复减就形成一个音节。普通话的声韵配合规律普通话共有21个声母，39个韵母，并非任何一个声母均可以与所有韵母拼合，有规律可循普通话语音的音节构成一个音节中最少包含一个音素，这个音素必是元音，最多包含四个音素。有些韵母结构比较复杂，可以分出韵头、韵腹和韵尾三个部分，其中韵头和韵腹由元音充当，而韵尾既可以由元音(、)充当，也可以由辅音(、)充当。普通话声韵
13、配合规律其规律有:.普通话声母中只有 和 可以同四呼中任何一呼的韵母相拼.撮口呼能相拼的声母最少 仅限于、和、.普通话韵母 不与所有辅音声母相拼第七节 音变训练轻声儿化变调语气词“啊”的音变一、轻声（一）轻声的作用轻声具有区别意义和词性的作用，普通话中四个声调的字都有可能读成轻声，有一些轻声字的出现有一定的规律性（二）轻声的调值阴平后的轻声念半低，阳平后的轻声念中调，上声后的轻声念半高调，去声后面的轻声念低调普通话里的每一个音节都有固定的声调，但在连读的语流中，有的音节失去了原有的声调，变成了又轻又短的调子，这就形成了轻声。二、儿化（一）儿化的性质在普通话中“儿”能够自成音节，作为词根来构成复
14、合词。同时“儿”也可以作为词尾，不表示具体意义，使前一个音节的韵母带上卷舌色彩，而且改变了前一个音节韵母的音色，这种现象叫做儿化。儿化后的韵母叫“儿化韵”。（二）儿化韵的发音音节末尾是、的，韵母直接卷舌。韵尾是、(、除外)的，去掉韵尾后卷舌。韵母是、的，去掉韵尾后加er韵母是、的,直接加er韵母是(前)、(后)的,韵母直接换做er韵尾是 的,去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌韵母是 的，去掉韵尾后加上鼻化的ier普通话里的每一个音节都有固定的声调，但在连读的语流中，有的音节失去了原有的声调，变成了又轻又短的调子，这就形成了轻声。三、变调在语流中,有些音节的声调起了一定的变化,与单读时调值不同,这种变化叫
15、做变调。去声的变调：两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53上声的变调：两个上声相连,前一个上声调值变35,上声在由上声改读来的轻声字前,有的变成35,有的变成21。在非上声前的前面，调值由214 变21，在原为非上声改读轻声的字前面，变调情况相同“一、不”的变调：单念或用在词句末尾，读原调。在去声前，一律变35。在非去声前，都念去声。在相同的动词的中间，读轻声。“不”在可能补语中读轻声。形容词重叠的变调：单音节形容词重叠后儿化时，第二音节往往读阴平55 调值。单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念55调值。双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节也多半读55调值“七、八”的变调：在去声前可变为35，也可以保持55四、语气词“啊”的音变THANK谢谢大家聆听
