1、2023-1-23高中物理人教版必修一高中物理人教版必修一牛顿第二定律说课稿牛顿第二定律说课稿说课内容：说课内容：教材与学情教材与学情教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点学情分析学情分析教学流程教学流程教法与学法教法与学法教材分析教材分析 我选用的教材是山东省高中物理教材第一册，本小我选用的教材是山东省高中物理教材第一册，本小节是该教材第二章第七节。节是该教材第二章第七节。本节内容是在上节牛顿第本节内容是在上节牛顿第一定律的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二一定律的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数
2、学表达式。式。牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容，也是本章的重点和中心律，也是动力学的核心内容，也是本章的重点和中心内容。内容。本节的地位和作用本节的地位和作用学情分析学情分析 我所教的学生大部分年龄较小，知识基础薄弱，但我所教的学生大部分年龄较小，知识基础薄弱，但思维积极活跃，经过一段时间的学习已经建立起了思维积极活跃，经过一段时间的学习已经建立起了良好的学习习惯和学习方法良好的学习习惯和学习方法，并对物理的学习产，并对物理的学习产生了较浓厚的兴趣。加上前一小节牛顿第一定律的生了较浓厚的兴趣。加上前一小节牛顿第一定律的
3、铺垫作用，相信学生能够很容易理解和接受牛顿第铺垫作用，相信学生能够很容易理解和接受牛顿第二定律的相关知识，并能通过本小节的学习，结合二定律的相关知识，并能通过本小节的学习，结合以前所学知识，建立起一套完整的力学知识体系。以前所学知识，建立起一套完整的力学知识体系。能准确表述牛顿第二定律，理解公能准确表述牛顿第二定律，理解公式各物理量的意义及相互联系式各物理量的意义及相互联系，能，能运用定律进行实例分析及计算；运用定律进行实例分析及计算；通过观察通过观察分析分析推理推理归纳这一重归纳这一重要思想方法，进一步培养学生逻辑思要思想方法，进一步培养学生逻辑思维能力，概括能力和分析推理能力；维能力，概括
4、能力和分析推理能力；通过定律的探索，渗透物理研究方法，通过定律的探索，渗透物理研究方法，体验物理的魅力；从认识到实验归纳体验物理的魅力；从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用总结出物理规律并加以运用,让学生体让学生体验成功的喜悦验成功的喜悦,树立学好物理学科的信树立学好物理学科的信心。心。教学教学目标目标知识知识目标目标能力能力目标目标情感情感目标目标 目标分析目标分析教学教学目标目标教学教学目标目标 理解并能正确理解并能正确运用牛顿第二运用牛顿第二定定 律律 通过简单应用通过简单应用正确理解牛顿正确理解牛顿第二定律的内第二定律的内涵涵 教法教法与与学法学法u直观演示法直观演示法 v分组讨论
5、分组讨论 教法与学法教法与学法u观察观察-分析分析-推理推理-归纳归纳v引导发现法引导发现法教学过程设计教学过程设计 环节四环节四环节三环节三环节二环节二情景引入情景引入理论探究理论探究实践应用实践应用总结提升总结提升环节一环节一 演示演示1：在书本上撒一些碎纸片，先用嘴轻在书本上撒一些碎纸片，先用嘴轻轻地吹，再用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，轻地吹，再用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，引导学生导出定性结论：引导学生导出定性结论：演示演示2：在书本上撒一些小石子和一些碎纸片，在书本上撒一些小石子和一些碎纸片，用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，引导学生导用力使劲吹。让学生回答观察到的现象
6、，引导学生导出定性结论：出定性结论：对某一物体而言，受到的力越大，其运动状对某一物体而言，受到的力越大，其运动状态越容易改变，即加速度越大。态越容易改变，即加速度越大。对不同物体而言，受到相同的力，质量越小的，对不同物体而言，受到相同的力，质量越小的，其运动状态越容易改变，即加速度越大。其运动状态越容易改变，即加速度越大。演示、讨论演示、讨论v定量关系：定量关系：1)m一定，aF 2)F一定，a1/m 即：牛顿第二定律牛顿第二定律物体的加速度与物体的质量物体的加速度与物体的质量成反比，与物体受到的外力成正比。成反比，与物体受到的外力成正比。v令k=1，即得：a=F/m 或 F=ma v当物体受
7、到多个力时，式中的当物体受到多个力时，式中的F应为合力，故 F合=ma确定数量关系、引出主要内容确定数量关系、引出主要内容 即a F/m 或 a=k F/m确定数量关系、引出主要内容确定数量关系、引出主要内容确定数量关系、引出主要内容确定数量关系、引出主要内容 讨论讨论a和和F合合的关系，分析讨论下列的关系，分析讨论下列 问题是否正确？问题是否正确？vA.只有物体受到力的作用，物体才具有加速度只有物体受到力的作用，物体才具有加速度vB.力恒定不变，加速度也恒定不变。力恒定不变，加速度也恒定不变。vC.力随着时间改变，加速度也随着时间改变。力随着时间改变，加速度也随着时间改变。vD.力停止作用，
8、加速度也随即消失。力停止作用，加速度也随即消失。vE.物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合 外力逐渐减小时，物体的加速度渐减小。外力逐渐减小时，物体的加速度渐减小。vF.物体的加速度大小不变一定受恒力作用。物体的加速度大小不变一定受恒力作用。学生讨论，教师引导总结学生讨论，教师引导总结v力是使物体产生加速度的原因，力是使物体产生加速度的原因，v力与物体的加速度具有矢量性和瞬时对应性。力与物体的加速度具有矢量性和瞬时对应性。学生讨论，教师引导总结学生讨论，教师引导总结勇于开始，才能找到成功的路 有力就有加速度，那么，蚂蚁能移动一片叶子，却不能推动一张大桌子
9、。这是否与牛顿第二定律相矛盾，为什么？解释现象，加深理解解释现象，加深理解运用牛顿第二定律分析解决实际问题运用牛顿第二定律分析解决实际问题n一辆货汽车总质量为一辆货汽车总质量为4.0103kg，前进时受到的牵引，前进时受到的牵引力是力是4.8103N。该车由静止开始运动，经过。该车由静止开始运动，经过10s前前进了进了40m。求货车在前进中受到的阻力。求货车在前进中受到的阻力F阻阻。F阻阻FGFN运用牛顿第二定律分析解决实际问题运用牛顿第二定律分析解决实际问题勇于开始，才能找到成功的路确定研究确定研究对象对象及过程及过程受力分析受力分析运动分析运动分析牛顿第二定律解题的一般步骤牛顿第二定律解题
10、的一般步骤关键点关键点列动力学列动力学方程求解方程求解巩固练习巩固练习v1.质量为质量为2kg的物体放在水平地面上，与水平地的物体放在水平地面上，与水平地面的动摩擦因数为面的动摩擦因数为0.2现对物体作用一向右与水现对物体作用一向右与水平方向成平方向成37，大小为，大小为10N的拉力的拉力F，使之向右，使之向右做匀加速运动，求物体运动的加速度做匀加速运动，求物体运动的加速度?v2.质量为质量为m的物体放在倾角为的物体放在倾角为30的斜面上，求：的斜面上，求：(1)若斜面光滑，物体沿斜面下滑的加速度多若斜面光滑，物体沿斜面下滑的加速度多 大？大？(2)若斜面与物体间的动摩擦因数为若斜面与物体间的
11、动摩擦因数为，物体，物体 沿斜沿斜面下滑的加速度多大面下滑的加速度多大?作业安排作业安排1.完成课后练习题完成课后练习题3、4、5题。题。2.在生活中找到与牛顿第二定律有关的实例，下次在生活中找到与牛顿第二定律有关的实例，下次课与同学们分享。课与同学们分享。牛顿第二定律牛顿第二定律矢量性同时性对应性物体加速度的大小跟作用力物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力比，加速度的方向与作用力的方向相同。的方向相同。内容：内容：F与与a的关的关系系牛牛顿顿第第二二定定律律板板 书书 设设 计计m一定一定 FaF一定一定 a 1/m F=kma 表达式：表达式：F=ma F 单位：牛顿单位：牛顿教师通过列举具有认知冲突的典型实例，让学生的教师通过列举具有认知冲突的典型实例，让学生的感性认识与理性判断相冲突，并从中做出判断从而感性认识与理性判断相冲突，并从中做出判断从而深化对牛顿第二定律的理解深化对牛顿第二定律的理解。教学预计教学预计牛顿第二定律内容及表达式形式学生容易掌牛顿第二定律内容及表达式形式学生容易掌握，但是对牛顿第二定律的矢量性、瞬时对握，但是对牛顿第二定律的矢量性、瞬时对应性总是容易受到直观、感性的干扰应性总是容易受到直观、感性的干扰
