1、Waterloo BridgeWaterloo Bridge卢卢魂断蓝桥魂断蓝桥桥桥 迷娘（之一）迷娘（之一）树和天空树和天空比较阅读比较阅读学习目标：学习目标：1 1、把握诗歌节奏，感受诗歌感情。、把握诗歌节奏，感受诗歌感情。2 2、分析意象异同，探究主题成因。、分析意象异同，探究主题成因。3 3、树立正确的文化观，丰富精神世界。、树立正确的文化观，丰富精神世界。迷娘（之一）迷娘（之一）贝贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。树和天空树和天空诗？诗？“有韵为诗，有韵为诗，无韵为文无韵为
2、文”请同学们自由地大声朗读两首诗，体会一下它请同学们自由地大声朗读两首诗，体会一下它们在节奏上的不同。们在节奏上的不同。“通常理解的诗的节奏大抵偏重于通常理解的诗的节奏大抵偏重于外部节奏外部节奏，其实，其实更重要的是更重要的是内部节奏内部节奏。”著名学者孙绍振著名学者孙绍振文学创造论文学创造论“诗歌的内在节奏最主要的是诗歌的内在节奏最主要的是隐藏隐藏在其中的诗人在其中的诗人情绪的自然消涨情绪的自然消涨。郭沫若在郭沫若在论诗四札论诗四札情绪变化情绪变化树树和和天天空空一一棵树在雨中走动棵树在雨中走动在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边它有急事。它汲取雨中的生命它有急事。它
3、汲取雨中的生命就像果园里的黑鹂就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停下脚雨停歇。树停下脚步步它在晴朗的夜晚挺拔地静它在晴朗的夜晚挺拔地静闪闪和我们一样它在等待那瞬和我们一样它在等待那瞬息息当雪花在空中绽当雪花在空中绽开开鉴赏鉴赏节奏节奏高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）鉴赏鉴赏节奏节奏树的表现树的表现天空的表现形式天空的表现形式树和天空树和天空任务活动一任务活动一朗读诗歌，朗读诗歌，填表填表格。格。鉴赏鉴赏节奏节奏树和天空树和天空任务活动一任务活动一朗读诗歌，朗读诗歌，填表填表格。格。树的表现树的表现天空的表现形式天空的表现形式雨（倾洒
4、的灰色）雨（倾洒的灰色）晴朗的夜晚晴朗的夜晚雪花在空中绽开雪花在空中绽开鉴赏鉴赏节奏节奏任务活动一任务活动一朗读诗歌，朗读诗歌，填表填表格。格。树的表现树的表现天空的表现形式天空的表现形式匆匆汲取生命匆匆汲取生命雨（倾洒的灰色）雨（倾洒的灰色）挺拔地静闪挺拔地静闪晴朗的夜晚晴朗的夜晚等待等待雪花在空中绽开雪花在空中绽开树和天空树和天空高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）鉴赏鉴赏节奏节奏任务活动一任务活动一朗读诗歌，朗读诗歌，填表填表格。格。树树天空天空匆匆汲取生命匆匆汲取生命雨（倾洒的灰色）雨（倾洒的灰色）挺拔地静闪挺拔地静闪晴朗
5、的夜晚晴朗的夜晚等待等待雪花在空中绽开雪花在空中绽开高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）鉴赏鉴赏节奏节奏任务活动一任务活动一朗读诗歌，朗读诗歌，填表填表格。格。树树天空天空匆匆汲取生命匆匆汲取生命雨（倾洒的灰色）雨（倾洒的灰色）挺拔地静闪挺拔地静闪晴朗的夜晚晴朗的夜晚等待等待雪花在空中绽开雪花在空中绽开黑鹂黑鹂果园果园高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）鉴赏鉴赏节奏节奏任务活动一任务活动一朗读诗歌，朗读诗歌，填表填表格。格。我们我们天空天空匆匆汲取生命匆匆汲取生命雨（
6、倾洒的灰色）雨（倾洒的灰色）挺拔地静闪挺拔地静闪晴朗的夜晚晴朗的夜晚等待等待雪花在空中绽开雪花在空中绽开黑鹂黑鹂果园果园高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）鉴赏鉴赏节奏节奏树树天空天空匆匆汲取生命匆匆汲取生命雨（倾洒的灰色）雨（倾洒的灰色）挺拔地静闪挺拔地静闪晴朗的夜晚晴朗的夜晚等待等待雪花在空中绽开雪花在空中绽开树和天空树和天空美美好期待好期待安静闲适安静闲适紧张忙碌紧张忙碌内在节奏高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）树树和和天天空空一一棵树在雨中走动棵树在雨中走动
7、在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边它有急事。它汲取雨中的生命它有急事。它汲取雨中的生命就像果园里的黑鹂就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停下脚雨停歇。树停下脚步步它在晴朗的夜晚挺拔地静它在晴朗的夜晚挺拔地静闪闪和我们一样它在等待那瞬和我们一样它在等待那瞬息息当雪花在空中绽当雪花在空中绽开开鉴赏鉴赏节奏节奏高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）任务活动二任务活动二自由朗读自由朗读迷娘迷娘，体会其内在节奏，体会其内在节奏，即三节中迷娘的思乡情感是即三节中迷娘的思乡情感是逐逐层加深层加深还是逐层减弱？为什么？还是逐层减
8、弱？为什么？（提示：可以从意象特点入手分析）（提示：可以从意象特点入手分析）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）你知道吗，那你知道吗，那柠檬花开柠檬花开的地方，的地方，茂密的绿叶中，茂密的绿叶中，橙子金黄橙子金黄，蓝天上送来宜人的蓝天上送来宜人的和风和风，桃金娘桃金娘静立，静立，月桂月桂梢头高昂，梢头高昂，你可知道那地方你可知道那地方?前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往我愿跟随你，爱人啊，随你前往!你知道吗，那你知道吗，那云径云径和和山岗山岗?驴儿在驴儿在雾中觅路前进雾中觅路前进，岩洞岩洞里有里有古老龙种古老龙种
9、的行藏，的行藏，危崖欲坠危崖欲坠，瀑布奔忙瀑布奔忙，你可知道那座山岗你可知道那座山岗?前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往我愿跟随你，父亲啊，随你前往!你可知道那所房子，你可知道那所房子，圆柱成行圆柱成行，厅堂辉煌厅堂辉煌，居室宽敞明亮居室宽敞明亮，大理石立像大理石立像凝望着我凝望着我:人们把你怎么了，可怜的姑娘人们把你怎么了，可怜的姑娘?你可知道那所房子你可知道那所房子?前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往我愿跟随你，恩人啊，随你前往!优美优美故国故国温暖温暖家家园园艰险艰险之路之路思念思念强烈思念强烈思念入骨思念入骨思念高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（
10、公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）迷娘迷娘树和天树和天空空内在内在节奏节奏意象意象高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）你知道吗，那你知道吗，那柠檬花开柠檬花开的地方，的地方，茂密的绿叶中，茂密的绿叶中，橙子金黄橙子金黄，蓝天上送来宜人的蓝天上送来宜人的和风和风，桃金娘桃金娘静立，静立，月桂月桂梢头高昂，梢头高昂，你可知道那地方你可知道那地方?前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往我愿跟随你，爱人啊，随你前往!一棵树一棵树在雨中走动在雨中走动在倾洒的灰色中匆匆走过我们在倾洒的灰色中匆匆走过我
11、们身边身边它有急事。它汲取雨中的生命它有急事。它汲取雨中的生命就像果园里的黑鹂就像果园里的黑鹂 雨停歇。雨停歇。树树停下脚步停下脚步它在晴朗的夜晚挺拔地静闪它在晴朗的夜晚挺拔地静闪和我们一样它在等待那瞬息和我们一样它在等待那瞬息当雪花在空中绽开当雪花在空中绽开具体具体笼统笼统主题主题高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材树和天空课堂课件1（公开课课件）任务活动三任务活动三两首诗主题的选取跟哪些因素有关两首诗主题的选取跟哪些因素有关?阅阅读预习材料的相关信息，小组合作分析归读预习材料的相关信息，小组合作分析归纳。纳。主题主题探究探究迷娘迷娘：对对故故国国意大利的思念
12、和向往意大利的思念和向往树和天空树和天空：哲理：哲理主题主题主主题题不同不同作者作者经历经历社会社会背景背景文学文学思潮思潮诗诗人人身份身份 诗经诗经秦秦风风无无衣衣岂岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！兵。与子偕行！意象派代表人物庞德通意象派代表人物庞德通过翻译过翻译中国古诗中国古诗，发发现用现用并置、叠加、复合并置、叠加、复合的方法安排意象的方法安排意象会产生一种特殊的艺术表达效果。庞德的会产生一种特殊的艺术表达效果。庞德的发现触发了英美诗人发现触发了英美诗人学习和借鉴中国古诗学习和借鉴中国古诗的热潮。的热潮。英美意象派诗歌在英美意象派诗歌在中国古典诗歌中国古典诗歌的滋养下，的滋养下，开创了英美现代诗歌的先河。开创了英美现代诗歌的先河。天净沙天净沙秋思秋思枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。迷娘（之一）迷娘（之一）树和天空树和天空踏着踏着节节拍拍的树的树比较阅读比较阅读
