1、1 1、了解班固以及、了解班固以及汉书汉书的相关知识。的相关知识。2 2、归纳、归纳整理文言常见的字词和句式。整理文言常见的字词和句式。3 3、梳理故事情节。、梳理故事情节。4 4、分析苏武的性格特征，体会苏武的、分析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。人格魅力。5 5、分析文章塑造人物的艺术技巧。、分析文章塑造人物的艺术技巧。班固班固(公元公元3232年年-公元公元9292年年)，字孟坚，扶风安陵，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家、文学家。班固人，东汉著名史学家、文学家。班固出身儒学世家，其父班彪、伯父班嗣，皆为当时著名学出身儒学世家，其父班彪、伯父班嗣，皆
2、为当时著名学者。在父祖的熏陶下，班固九岁即能属文，诵诗赋，十者。在父祖的熏陶下，班固九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。建武三十年建武三十年(54(54年年)，班彪过世，班固从京城洛阳迁，班彪过世，班固从京城洛阳迁回老家居住，开始在班彪回老家居住，开始在班彪史记后传史记后传的基础上，撰写的基础上，撰写汉书汉书，前后历时二十余年，于建初中基本修成。汉，前后历时二十余年，于建初中基本修成。汉和帝永元元年和帝永元元年(89(89年年)，大将军窦宪率军北伐匈奴，班固，大将军窦宪率军北伐匈奴，班固随军出征，任中护军，行中
3、郎将，参议军机大事，大败随军出征，任中护军，行中郎将，参议军机大事，大败北单于后撰下著名的北单于后撰下著名的封燕然山铭封燕然山铭。后窦宪因擅权被。后窦宪因擅权被杀，班固受株连，死于狱中，时年六十一岁。杀，班固受株连，死于狱中，时年六十一岁。班固一生著述颇丰。作为史学家，班固一生著述颇丰。作为史学家，汉书汉书是继是继史记史记之后中国古代又之后中国古代又一部重要史书，一部重要史书，“前四史前四史”“”“之一；作之一；作为辞赋家，班固是为辞赋家，班固是“汉赋四大家汉赋四大家”之一，之一，两都赋两都赋开创了开创了京都赋京都赋的范例，的范例，列入列入文选文选第一篇；同时，班固还是第一篇；同时，班固还是经
4、学理论家，他编辑撰成的经学理论家，他编辑撰成的白虎通白虎通义义，集当时经学之大成，使谶纬神学，集当时经学之大成，使谶纬神学理论化、法典化。理论化、法典化。父亲：班彪，史学家父亲：班彪，史学家弟弟：班超，外交家弟弟：班超，外交家妹妹：班昭，续写妹妹：班昭，续写汉书汉书作者作者东汉东汉班固班固撰写，班固去撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完世后，由其妹班昭和同乡马续完成。成。性质性质汉书汉书是是我国第一部我国第一部纪传体断代史纪传体断代史，是古代传记文学，是古代传记文学名著。名著。内容内容记录了汉高祖元年（前记录了汉高祖元年（前206206）至王莽新地皇四年（）至王莽新地皇四年（2323）共共
5、230230年的历史，共年的历史，共100100篇，分为篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列十二帝纪、八表、十志、七十列传。传。高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）汉书汉书史记史记体裁体裁我国第一部我国第一部纪传体断代纪传体断代史史我国第一部我国第一部纪传体通史纪传体通史时间跨度时间跨度230年左右年左右3000多年多年体例体例纪、表、志、纪、表、志、传传本纪、列传、本纪、列传、世家、书、世家、书、表表厩监厩监(ji)(ji)窥观窥观(ku)(ku)丈人行丈人行(hng)(hng)遗单于遗单于(wi)(wi)浞野侯浞野侯(zhu)(z
6、hu)没胡中没胡中(m)(m)煴火煴火(yn)(yn)旃毛旃毛(zhn)(zhn)牧羝牧羝(d)(d)阏氏阏氏(yn)(zh)(yn)(zh)旄节旄节(mo)(mo)雨雨雪雪(y)(y)更嫁更嫁(gng)(gng)纺缴（纺缴（zhuzhu）乃遣武乃遣武|以中郎将以中郎将|使持节使持节|送匈奴使留在汉者送匈奴使留在汉者会会/缑王与长水虞常等缑王与长水虞常等/谋反匈奴中。谋反匈奴中。阴阴/相与谋相与谋/劫单于母阏氏劫单于母阏氏/归汉归汉虞常等七十余人虞常等七十余人/欲发，其一人欲发，其一人/夜亡夜亡单于使卫律单于使卫律/召武受辞召武受辞自抱持自抱持/武武使（汝）使（汝）/决人死生决人死生律知律知/
7、武终不可胁武终不可胁别别/其官属常惠等其官属常惠等/各置他所各置他所掘野鼠掘野鼠/去草实去草实/而食之而食之武与李陵武与李陵/俱为侍中俱为侍中大臣亡罪夷灭者大臣亡罪夷灭者/数十家数十家后后/汉使汉使/复至匈奴复至匈奴常惠常惠/请其守者与俱请其守者与俱高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）1.1.武字子卿，少武字子卿，少以以父任父任2.2.汉天子我汉天子我丈人丈人行也行也3.3.尽尽归归汉使路充国等汉使路充国等4.4.乃遣武乃遣武以以中郎将使持节中郎将使持节送匈奴使留在汉者送匈奴使留在汉者5.5.置置币遗币遗单于单于介词，表原因介词，表原
8、因对男子长辈的尊称对男子长辈的尊称使动用法，使使动用法，使归归以身份用作礼物的玉、马、皮、帛等用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送赠送判断句判断句定语后置定语后置第第1段段重点词句重点词句高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）第第2段段重点词句重点词句刚好刚好财物，古今异义财物，古今异义省略句，省略句，“谋反谋反”后省后省“于于”1.1.会会缑王与长水虞缑王与长水虞常等谋反匈奴中常等谋反匈奴中2.2.以以货物货物与常与常3 3.私私候候胜胜4 4.幸幸蒙其赏赐蒙其赏赐拜访拜访希望希望高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编
9、版教材苏武传示范课件1（公开课课件）被动句，被动句，“见见”表被动表被动1.1.恐前恐前语语发，以状发，以状语语武武2.2.事如此，此必事如此，此必及及我。我。3.3.见犯见犯乃乃死，死，重负重负国。国。4.4.即即谋单于，何以复加？谋单于，何以复加？宜皆宜皆降降之之。话话告诉告诉连累连累才才更加更加对不起对不起假使假使使动用法，使使动用法，使投降投降第第3段段重点词句重点词句高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）1 1、屈屈节节辱辱命命2 2、蹈蹈其背以出血其背以出血3 3、舆舆归营归营4 4、单于、单于壮壮其节其节5 5、而、而收系
10、收系张胜张胜污损，辜负污损，辜负叩击，拍打叩击，拍打 用车载用车载送送认为认为 豪豪壮壮逮捕监禁逮捕监禁高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）1.1.武武益愈益愈，单于使使，单于使使晓晓武武2.2.会会论论虞常，欲虞常，欲因因此时降武此时降武3.3.本本无谋无谋4.4.拥众数万，马畜拥众数万，马畜弥弥山山5.5.空以身空以身膏膏草野草野6.6.君君因因我降我降7.7.女女为人臣子为人臣子8.8.畔畔主背亲，为降虏于蛮主背亲，为降虏于蛮夷，夷，何以汝为何以汝为见？见？9.9.反欲反欲斗斗两主两主10.10.若若知我不降明知我不降明逐渐痊愈
11、逐渐痊愈使动，告知使动，告知定罪定罪趁趁没有参加谋划没有参加谋划满满名词作动词，滋润名词作动词，滋润顺着顺着通通“汝汝”通通“叛叛”使动用法，使使动用法，使争斗争斗 你你第第5段段重点词句重点词句高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）第6段重点词句1.1.白白单于单于2.2.天天雨雨雪雪3.3.匈奴以为神匈奴以为神4.4.羝乳乃得归羝乳乃得归5.5.别其官属常惠别其官属常惠等，各置他等，各置他所所6 6、杖杖汉节牧羊汉节牧羊7 7、卧起、卧起操操持，持，告诉名词作动词，下把名词作动词,生育 才别的隔离当作拄着拿拿高中语文统编版教材苏武传
12、示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）1.武使匈奴明年2.不敢求武3.故使陵来说足下4.空自苦亡人之地，信义安所见？5.扶辇下除6.子卿尚复谁为乎？7.皆为陛下所成就8.兄弟亲近9.子卿壹听陵言10.自分已死久矣11.因泣下沾衿，与武决去第二年访问劝说通“无”台阶还提拔成为皇帝的亲近之臣副词，一定，务必料定通“襟”；通“诀”宾语前置宾语前置被动句第7、8段重点词句高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）1.1.匈奴匈奴诡言诡言武死。武死。2.2.得得夜夜见汉使见汉使3.3.如惠语以如惠语以让让单于单于4.
13、4.谢谢汉使曰：汉使曰：“武等武等实在实在5.5.武武以以始元六年春至京师始元六年春至京师说假话说假话在夜里在夜里责备责备确实活着确实活着在在高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）梳理课文情节梳理课文情节浏览文本，将每段主要内容用小标题的形浏览文本，将每段主要内容用小标题的形式来概括。式来概括。（1 1）初使匈奴，单于受礼。）初使匈奴，单于受礼。（2 2）缑王谋反，祸及汉使。）缑王谋反，祸及汉使。（3 3、4 4）舍生取义，以死明志。）舍生取义，以死明志。（5 5）卫律劝降，威武不屈。）卫律劝降，威武不屈。（6 6）饮雪吞毡，此志不渝。
14、）饮雪吞毡，此志不渝。（7 7、8 8）李陵劝降，忠贞如一。）李陵劝降，忠贞如一。（9 9）汉匈和亲，请还苏武。）汉匈和亲，请还苏武。（1010）历尽艰难，发白归汉。）历尽艰难，发白归汉。高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）高中语文统编版教材苏武传示范课件1（公开课课件）苏武是一个怎样的形象？结合主要的情苏武是一个怎样的形象？结合主要的情节概括。节概括。苏武：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、苏武：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔。忠贞不渝、坚韧不拔。合作探究，作者是如何塑造苏武的形象合作探究，作者是如何塑造苏武的形象的？的？分组讨论分组讨论找出课文中描写苏武的相关语句
15、找出课文中描写苏武的相关语句找出课文中描写苏武的相关语句找出课文中描写苏武的相关语句“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动。武不应。武不应。武骂律曰：武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸匈奴之祸从我始矣。从我始矣。”杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武曰：武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，武父子亡功德，皆为陛下所成就，愿勿复言。愿勿复言。”武曰：武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！欢，效死于前
16、！”武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。语言描写多集中于：语言描写多集中于：“受审讯受审讯”和和“劝降劝降”两两件事。件事。如：如：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩引佩刀自刺。刀自刺。武骂律曰：武骂律曰：”女为人臣子，不顾恩义女为人臣子，不顾恩义匈奴之匈奴之祸从我始矣。祸从我始矣。”细节描写，如：武留匈奴凡十九岁，始以强壮细节描写，如：武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。出，及还，须发尽白。如：苏武自刺一节，被置于地坎温火
17、之上，如：苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈蹈背出血背出血”，“气绝复苏气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周，充满悲壮色彩。而周围人的反应是围人的反应是“卫律惊，自抱持武卫律惊，自抱持武”“”“惠等哭，惠等哭，舆归营舆归营”“”“单于壮其节单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。操。运用典型环境，烘托人物。苏武出使匈运用典型环境，烘托人物。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕
18、死的副使张胜的屈降，屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。浪尖上，让人物一展风采。分角色朗读研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。(1)(1)张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。又经受不住考验，叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起
19、两国纷争，苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。族气节。(2)(2)卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。一世。苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，一身正气，苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，一身正气，光明磊落。光明磊落。(3)(3)李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。矛盾，痛苦。苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚忍不拔，苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚忍不拔，无怨无悔。无怨无悔。
20、并不矛盾。并不矛盾。苏武在胡地以维护汉朝尊严作为自己的崇高苏武在胡地以维护汉朝尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白使命和行为准则。我们不难明白,匈奴对苏武等人匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙,关乎汉朝关乎汉朝的尊严、气节。事发时他已经意识到的尊严、气节。事发时他已经意识到“事如此事如此,此必此必及我及我,见犯乃死见犯乃死,重负国重负国”。“重负国重负国”是因为事先没是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家,苏武意识苏武意识到到,一旦被匈奴审讯一旦被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱就会给国家带来羞辱,
21、所以要所以要自杀以避免受审。后来自杀以避免受审。后来,在审讯时被卫律威逼利诱在审讯时被卫律威逼利诱,他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺,一是以行一是以行动表示坚决不投降的决心动表示坚决不投降的决心,二是要为国家雪耻。匈二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心奴明白了苏武的决心,知道威权、富贵无法征服他知道威权、富贵无法征服他,便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生死而变成以后的求生,他要在各种艰难他要在各种艰难困苦中坚强地活下去困苦中坚强地
22、活下去,但活的前提与支但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份柱依然是汉朝使者的身份,所以他所以他“杖汉杖汉节牧羊节牧羊,卧起操持卧起操持”。从全文来看。从全文来看,苏武苏武将生死全然置之度外将生死全然置之度外,一心考虑的是汉一心考虑的是汉朝的荣誉与利益朝的荣誉与利益,所以在局势变化的情所以在局势变化的情况下况下,他的对抗方式也在发生着变化。他的对抗方式也在发生着变化。结合文章从结合文章从“十九年，北海牧羊，十九年，北海牧羊，守节不变守节不变”的事情中，选取角度，概括的事情中，选取角度，概括观点，阐述它的现实意义。观点，阐述它的现实意义。学生思考并交流学生思考并交流用现代的眼光解读苏武，品味中华民族用现代的眼光解读苏武，品味中华民族精神。精神。苏武精神流传发扬苏武精神流传发扬：如：岳飞抗金。如：岳飞抗金。文天祥面对元朝的威逼利诱，文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国。坚决不屈服壮烈殉国。“留取丹心照汗留取丹心照汗青青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。抗日。海归派回国创业海归派回国创业 民族精神在各个国家的体现，民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用民族精神对一个国家的作用：抗战八年，：抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。
