1、 教室门外传来了一阵脚步声，沉稳又有节教室门外传来了一阵脚步声，沉稳又有节奏感，同学们都很期待老师长得什么样？奏感，同学们都很期待老师长得什么样？什么性格？什么性格？门被推开，进来的是一个门被推开，进来的是一个剃着平头，面带微笑的年轻男子，笑着的剃着平头，面带微笑的年轻男子，笑着的时候，嘴的两边有两个深陷的酒窝。露出时候，嘴的两边有两个深陷的酒窝。露出一排不太整齐的牙齿，身材十分高大，穿一排不太整齐的牙齿，身材十分高大，穿着一件红色的衣服和西裤，由于天热，干着一件红色的衣服和西裤，由于天热，干净的西裤下面是一双凉鞋。净的西裤下面是一双凉鞋。罗豆琳罗豆琳小酒窝，长睫毛小酒窝，长睫毛7 突然，我隐
2、隐约约听见了外面传来的轻轻突然，我隐隐约约听见了外面传来的轻轻的而有厚重的脚步声，越来越近。我此时的而有厚重的脚步声，越来越近。我此时将目光全部投向了那透出几缕朝阳的门口，将目光全部投向了那透出几缕朝阳的门口，一个年龄看起来略偏大的老师慢慢地走了一个年龄看起来略偏大的老师慢慢地走了进来，他个子不高，微微发胖的脸上印刻进来，他个子不高，微微发胖的脸上印刻了过往教育莘莘学子的四季晴雨，忠厚的了过往教育莘莘学子的四季晴雨，忠厚的眼中透露出一种慈祥。老师讲话和教学时眼中透露出一种慈祥。老师讲话和教学时的普通话里加杂着一种当地人的淳朴。的普通话里加杂着一种当地人的淳朴。许家帅许家帅差异不是距离差异不是距
3、离 他，没有出色的外表，但给人一种无比的他，没有出色的外表，但给人一种无比的温暖，如春风抚摸着你的脸颊；他，没有温暖，如春风抚摸着你的脸颊；他，没有出色的才华，但给人一种稳重的感觉，如出色的才华，但给人一种稳重的感觉，如躺在大地的怀抱里，有一种难以言传的安躺在大地的怀抱里，有一种难以言传的安全感。他就是我生命中的大树，在烈日炎全感。他就是我生命中的大树，在烈日炎炎下，给我一片绿荫，在狂风暴雨中，为炎下，给我一片绿荫，在狂风暴雨中，为我撑伞，宁愿自己淋湿，也不让我淋湿，我撑伞，宁愿自己淋湿，也不让我淋湿，他，就是我的哥哥。他，就是我的哥哥。尹微尹微我眼中的他我眼中的他 老师，您的微笑像太阳，照亮
4、我这颗暗淡老师，您的微笑像太阳，照亮我这颗暗淡的小行星；您的微笑像春风，抚平我汹涌的小行星；您的微笑像春风，抚平我汹涌的心湖；您的微笑像细雨，滋润我这颗苦的心湖；您的微笑像细雨，滋润我这颗苦干的小树苗。干的小树苗。谢媛谢媛令人遐想的微笑令人遐想的微笑老师是沙漠中的一滩清泉；老师是沙漠中的一滩清泉；老师是旱季里的一滴雨滴；老师是旱季里的一滴雨滴；老师是夏日里的一缕清风；老师是夏日里的一缕清风；老师是困境中的一个希望。老师是困境中的一个希望。张晓静张晓静别具一格的她别具一格的她是不是因为她太顽皮，让我们忘了他也会孤单。陈思红调味剂的交情露出一排不太整齐的牙齿，身材十分高大，穿着一件红色的衣服和西裤
5、，由于天热，干净的西裤下面是一双凉鞋。谭鋆我眼中的他寻进一条小巷里。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅美的图画！3、事件与事件没有任何具体的联系；3、后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。注意事项近村的绿树，都笼在湿烟里。周围都是卖小吃的，热腾腾的白气在空气中回旋荡漾。您的微笑像春风，抚平我汹涌的心湖；走着，寻着，感动于一切的美好，当每个角落都满含爱的乐章时，我看到了世界绚烂多彩。1、几个画面时空不同，教室门外传来了一阵脚步声，沉稳又有节奏感，同学们都很期待老师长得什么样？什么性格？门被推开，进来的是一个剃着平头，面带微笑的年轻男子，笑着的时候，嘴的两边有
6、两个深陷的酒窝。1、同一对象，不同时间，不同事件。注意事项“蒙太奇”结构一般选取两个、三个或多个画面，如何展示这些画面呢？记叙文写作指导记叙文写作指导结构（构思）结构（构思）7 古人云：“文章以体制为先，精工次之”。又曰：“文章之有体制，犹宫室之有制度，器皿之有法式也”教室门外传来了一阵脚步声，沉稳又有节奏感，同学们都很期待老师长得什么样？什么性格？门被推开，进来的是一个剃着平头，面带微笑的年轻男子，笑着的时候，嘴的两边有两个深陷的酒窝。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。驴儿过去了，无意中回头一看。寻进一条小巷里。不同事件：老师讲话和教学时的普通话里加杂着一种当地人的淳朴。“这笑容又仿佛是哪儿看
7、见过似的！”“就知道哄我，老了，腿脚也不好了，我的青春被你剥削了。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅美的图画！青年时，如可乐般刺激。所谓“蒙太奇”，本来是电影用语，剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来方法。青年时，如可乐般刺激。材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。06江苏满分卷人与路古人云：“文章以体制为先，精工次之”。童年时，如牛奶般纯洁。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。母亲在有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。谢媛令人遐想的微笑1、几个画面时空不同，一、一、反复吟咏法反复吟咏法 材料是一颗颗珍珠，那么线索就材料是一颗颗珍珠，那
8、么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。是将这些珍珠串连起来的一条线。记叙文的线索主要有实物、人物、记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。妙地确定。反复吟咏法反复吟咏法 是不是因为她的笑容太灿烂，让我们以为是不是因为她的笑容太灿烂，让我们以为他不会悲伤。他不会悲伤。是不是因为她表现太坚强，让我们忘了她是不是因为她表现太坚强，让我们忘了她也会受伤，也会
9、受伤，是不是因为她太顽皮，让我们忘了他也会是不是因为她太顽皮，让我们忘了他也会孤单。孤单。侯懿凌侯懿凌我眼中的他我眼中的他 1、小时候，路是一条羊肠小道，你在这、小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。头，我在那头。2、再大些，路是一根电话线，你在家里，、再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。我在远方。3、后来啊，路是一张张冥币，你在天上，、后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。我在地上。06江苏满分卷江苏满分卷人与路人与路二、二、“蒙太奇蒙太奇”结构法结构法 所谓所谓“蒙太奇蒙太奇”，本来是电影用语，剪辑，本来是电影用语，剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来和组合的意思
10、，即把许多个镜头组织起来方法。写作中指把方法。写作中指把不同时间、不同地点的不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）生活片段（生活画面）巧妙的连接起来，巧妙的连接起来，所有片段都指向和表现所有片段都指向和表现同一个主题同一个主题。记叙。记叙文写作也可以根据文章的中心通过一定的文写作也可以根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段进行刻画。角度选取几个相关的片段进行刻画。雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。映着月儿，好似萤光千
11、点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅美的真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅美的图画！图画！笑笑 凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾么时候，我曾”我不知不觉的便坐在窗我不知不觉的便坐在窗口
12、下想，口下想，默默的想。默默的想。严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。一个印象。一条很长的古道。驴脚下的泥，一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。“这笑容又
13、仿佛是哪儿看见过似的！这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想我仍是想默默的想。默默的想。又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴一茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了，连忙走一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过
14、头来。这茅屋得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人里的老妇人她倚着门儿，抱着花儿，向着我她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。微微的笑。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。漾的合了拢来，绾在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。不分明了。“蒙太奇蒙太奇”结构法的取材特点：结构法的取材特点：1、几个画面时空不同，、几个画面时空不同，2、中心人物、事件也不同；、中心人物、事件也不同；3
15、、事件与事件没有任何具体的联系；、事件与事件没有任何具体的联系；4、天上地下，古今中外，都可入文；、天上地下，古今中外，都可入文；5、所有片段都指向和表现同一个主、所有片段都指向和表现同一个主 题。题。同一对象，不同时间，不同事件。同一对象，不同时间，不同事件。童年时，如牛奶般纯洁。童年时，如牛奶般纯洁。少年时，如橙汁般酸甜。少年时，如橙汁般酸甜。青年时，如可乐般刺激。青年时，如可乐般刺激。谭鋆谭鋆我眼中的他我眼中的他晚自习晚自习课堂上课堂上 肖慧婷肖慧婷汗水浇灌的花园汗水浇灌的花园2、同一对象，不同特点，不同事件、同一对象，不同特点，不同事件 他成绩很好。他成绩很好。他是男生，却有女人缘。他
16、是男生，却有女人缘。他是一个书呆子。他是一个书呆子。他很幽默。他很幽默。肖玉清肖玉清我眼中的他我眼中的他 3、同一对象，不同角度，不同事件。、同一对象，不同角度，不同事件。父母眼中的他。父母眼中的他。同学眼中的他。同学眼中的他。李芳李芳我眼中的他我眼中的他4、同一对象，不同地点，不同事件。、同一对象，不同地点，不同事件。第一次晚自习第一次晚自习第一次办公室谈话。第一次办公室谈话。第一次电话家访。第一次电话家访。侯伊琳侯伊琳园丁的背，弯了园丁的背，弯了5、不同对象，不同事件，不同特点、不同对象，不同事件，不同特点 加盐，不再暗淡。加盐，不再暗淡。加糖，娱乐身心。加糖，娱乐身心。加新茶，先苦后甜。
17、加新茶，先苦后甜。陈思红陈思红调味剂的交情调味剂的交情1、同一对象，不同时间，不同事件。、同一对象，不同时间，不同事件。2、同一对象，不同特点，不同事件。、同一对象，不同特点，不同事件。3、同一对象，不同角度，不同事件。、同一对象，不同角度，不同事件。4、同一对象，不同地点，不同事件。、同一对象，不同地点，不同事件。5、不同对象、不同时间、不同地点、不同对象、不同时间、不同地点、不同事件：不同事件：都必须是表现同一主题都必须是表现同一主题“蒙太奇蒙太奇”结构主要形式结构主要形式 “蒙太奇蒙太奇”结构一般选取两个、三个结构一般选取两个、三个或多个画面，如何展示这些画面呢？或多个画面，如何展示这些
18、画面呢？一、是一、是序列式序列式，用，用“一、二、三一、二、三”的形式排列；的形式排列；二二、是是小标题式小标题式，用小标题概括画面内容；，用小标题概括画面内容；三、是三、是剧本式剧本式，用，用“第第x幕幕”表示；表示；四、是四、是日记式日记式，用，用“x月月x日日 晴晴”表示事件发表示事件发生的时间；生的时间；五、是五、是连缀式连缀式，让，让画面一个接着一个的展示画面一个接着一个的展示出来或出来或画面之间用过渡句衔接。画面之间用过渡句衔接。注意事项一、一、画面要典型精当画面要典型精当：有代表性。：有代表性。二、二、画面要有整体感画面要有整体感：全方位表现：全方位表现同一主题，还可用线索串联在
19、一起，同一主题，还可用线索串联在一起，或用过渡句衔接。或用过渡句衔接。三、三、画面要有细节画面要有细节：这样使画面具：这样使画面具体可感，意味丰富。体可感，意味丰富。寻找一曲寻找一曲“爱之歌爱之歌”花儿失去了芬芳的笑靥，舞动了一季的花儿失去了芬芳的笑靥，舞动了一季的身躯停止了，疲倦的微笑搁浅在嘴角，屡屡身躯停止了，疲倦的微笑搁浅在嘴角，屡屡雨丝掠过，留下浅浅的吻痕。雨丝掠过，留下浅浅的吻痕。我走着，寻我走着，寻着着 寻进一条小巷里。寻进一条小巷里。一对慈祥的老人牵着一对慈祥的老人牵着手，迈着幸福的步伐向前走，老人的嘴角泛手，迈着幸福的步伐向前走，老人的嘴角泛起迷人的微笑，幸福的音符在老人之间荡
20、漾，起迷人的微笑，幸福的音符在老人之间荡漾，夕阳的余晖中，他们的背影仿佛被定格在图夕阳的余晖中，他们的背影仿佛被定格在图画中。悠扬、典雅。我画中。悠扬、典雅。我寻找到爱的音符寻找到爱的音符。寻进一条小道上。寻进一条小道上。周围都是卖小吃的，热腾周围都是卖小吃的，热腾腾的白气在空气中回旋荡漾。突然听见有人再哭，腾的白气在空气中回旋荡漾。突然听见有人再哭，回头一看，一位小男孩因为淘气摔倒了，满脸都回头一看，一位小男孩因为淘气摔倒了，满脸都是灰，买鱿鱼的阿姨赶忙扶起小男孩，拿来面巾是灰，买鱿鱼的阿姨赶忙扶起小男孩，拿来面巾纸为他擦脸，摸着他的头，慈祥地说：纸为他擦脸，摸着他的头，慈祥地说：“没关系，
21、没关系，阿姨给你买糖吃，阿姨给你买糖吃，”便拉起小男孩的手走到糖果便拉起小男孩的手走到糖果铺，小男孩拿了一个大的棒棒糖。阿姨笑着说：铺，小男孩拿了一个大的棒棒糖。阿姨笑着说：“自己回家小心点，快回去吧，你妈妈要担心自己回家小心点，快回去吧，你妈妈要担心啦。啦。”小男孩快乐地舔着糖果，朝阿姨敬了个礼，小男孩快乐地舔着糖果，朝阿姨敬了个礼，乐呵呵地跑走了。小男孩脸上洋溢着的微笑定格乐呵呵地跑走了。小男孩脸上洋溢着的微笑定格在这一瞬间。我在这一瞬间。我寻找到爱的节奏寻找到爱的节奏。2、同一对象，不同特点，不同事件。二、画面要有整体感：全方位表现同一主题，还可用线索串联在一起，或用过渡句衔接。“蒙太奇
22、”结构一般选取两个、三个或多个画面，如何展示这些画面呢？出来或画面之间用过渡句衔接。童年时，如牛奶般纯洁。三、画面要有细节：这样使画面具体可感，意味丰富。近村的绿树，都笼在湿烟里。06江苏满分卷人与路这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。是不是因为她太顽皮，让我们忘了他也会孤单。5、不同对象，不同事件，不同特点教室门外传来了一阵脚步声，沉稳又有节奏感，同学们都很期待老师长得什么样？什么性格？门被推开，进来的是一个剃着平头，面带微笑的年轻男子，笑着的时候，嘴的两边有两个深陷的酒窝。走着，寻着，感动于一切的美好，当每个角落都满含爱的乐章时，我看到了世界绚烂多彩。侯懿凌我眼中的他侯懿凌
23、我眼中的他所谓“蒙太奇”，本来是电影用语，剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来方法。1、几个画面时空不同，同一对象，不同时间，不同事件。“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾”我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的想。童年时，如牛奶般纯洁。母亲在有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。寻回了自己的院中寻回了自己的院中。母亲和父亲两人在院。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在有节奏地洗衣服，父里打扫卫生。母亲在有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的对话的对话母亲说：母亲说：“天气冷了，别穿这天气冷了，别穿这么少，你本来就有气管炎，怎么不知
24、道照么少，你本来就有气管炎，怎么不知道照顾自己呢？顾自己呢？”父亲说：父亲说：“没关系，谢谢老没关系，谢谢老婆大人关心。婆大人关心。”“”“就知道哄我，老了，腿就知道哄我，老了，腿脚也不好了，我的青春被你剥削脚也不好了，我的青春被你剥削了。了。”“”“还说呢，那你就陪我一直到老。还说呢，那你就陪我一直到老。”泪水不争气地溢出了眼眶，模糊了我视泪水不争气地溢出了眼眶，模糊了我视线线我我寻找到爱的旋律。寻找到爱的旋律。走着，寻着，感动于一切的美好，当每走着，寻着，感动于一切的美好，当每个角落都满含爱的乐章时，我看到了世界绚个角落都满含爱的乐章时，我看到了世界绚烂多彩。烂多彩。寻找到了一曲寻找到了一
25、曲“爱之歌爱之歌”。这是一曲悠这是一曲悠扬的歌，是用爱谱写的，是用人们纯洁的心扬的歌，是用爱谱写的，是用人们纯洁的心编织的。留心观察世界到处充满爱！编织的。留心观察世界到处充满爱！到处都到处都是是“爱之歌爱之歌”！土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。寻进一条小道上。古人云：“文章以体制为先，精工次之”。老师讲话和教学时的普通话里加杂着一种当地人的淳朴。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。侯懿凌我眼中的他又曰：“文章之有体制，犹宫室之有制度，器皿之有法式也”二、“蒙太奇”结构法”“还说呢，那你就陪我一直到老。“相似句”串联全文-变化的是文字反复吟咏的是主题。4、天上地下，古今中外，都可入文；老师讲话和教学时的普通话里加杂着一种当地人的淳朴。记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。弓儿似的新月，挂在树梢。驴儿过去了，无意中回头一看。近村的绿树，都笼在湿烟里。3、后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。童年时，如牛奶般纯洁。作业以转身为题，写一篇记叙文，要求采用蒙太奇的手法，写3个画面。字数800字
