1、10、再塑生命的人、再塑生命的人 海伦海伦.凯勒凯勒“孔雀仙子孔雀仙子”邰丽华邰丽华邰丽华邰丽华如果有一天，如果有一天，能够给我有三天的能够给我有三天的听力。第一天，我听力。第一天，我要听听陪我渡过要听听陪我渡过20多年的音乐。第二多年的音乐。第二天，要听听关心关天，要听听关心关爱我的周围的朋友爱我的周围的朋友们的声音。最后一们的声音。最后一天，我要听听世界天，我要听听世界上每一个角落的最上每一个角落的最美妙的声音美妙的声音。假如给我三天的听力假如给我三天的听力 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋于一身的残疾人！个集盲、聋于一身的残疾人！
2、她，精通英语、德她，精通英语、德语、法语！语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，曾经就读哈佛大学！她，先后她，先后完成十四部具有世界影响的著作！完成十四部具有世界影响的著作！是中国残疾人是中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术协会副主席，全国青联副主席。协会副主席，全国青联副主席。邰丽华于邰丽华于20042004年在雅典残奥会上领舞年在雅典残奥会上领舞千手观千手观音音震撼世界，并登上震撼世界，并登上20052005年央视春节联欢晚会。年央视春节联欢晚会。她创编并主演的精缩舞剧她创编并主演的精缩舞剧化蝶化蝶轰动联合国教科轰动联合国教科文组
3、织总部，被世界残疾人代表大会称为文组织总部，被世界残疾人代表大会称为“全球六全球六亿残疾人的形象大使亿残疾人的形象大使”，被联合，被联合11国机构指定为国机构指定为“联合国教科文组织和平艺术家联合国教科文组织和平艺术家”。19 19世纪最使人感兴趣的人物就世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与是拿破仑与海伦海伦凯勒。凯勒。马克马克吐温吐温 作者简介：作者简介：海伦海伦凯勒凯勒(1880-1968)(1880-1968)美国著名女作家、教育家美国著名女作家、教育家。19641964年被授予年被授予“总统自由勋章总统自由勋章”。一岁半时突患急。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，
4、性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。苦的深渊。18871887年年3 3月月3 3日，是她一生中最重要的一日，是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了教师天。这天，家里为她请来了教师安妮安妮莎莉文。莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，在无声、无光的世安妮教会她写字、手语。然而，在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，海伦克服了难以想象的艰难，刻苦学习，从未放弃海伦克服了难以想象的艰难，刻苦学习，从未放弃努力。努力。好学
5、、坚毅、敏察、极高的悟性以好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感及丰富的情感是海伦的突出特点，是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成事业，并在繁忙的工作中先后完成了了14 14部具有世界影响的著作。最著部具有世界影响的著作。最
6、著名的是名的是假如给我三天光明以及假如给我三天光明以及我的生活、我的老师我的生活、我的老师。作者简介：作者简介：作者简介作者简介 海伦海伦凯勒：美国著名女作家、教育家、凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。代表作有我的一生、社会活动家。代表作有我的一生、走出黑暗、假如给我三天光明走出黑暗、假如给我三天光明等等。海伦在她的名作海伦在她的名作假如给我三天光假如给我三天光明明一文中深情地一文中深情地抒发她对莎利文老抒发她对莎利文老师的爱：师的爱：“假如给我三天假如给我三天光明，我第一眼光明，我第一眼想看的就是我亲想看的就是我亲爱的老师。爱的老师。”作者简介作者简介作者简介作者简介学习目标：学习目
7、标：1.1.理解课文内容、思路及理解课文内容、思路及作者的思想感情作者的思想感情，体，体会文中细腻的会文中细腻的心理描写心理描写。2.2.探讨探讨海伦再塑生命对我们的启示海伦再塑生命对我们的启示。探讨课文。探讨课文题目的含义。题目的含义。3.3.体会莎莉文体会莎莉文老师高超的教育艺术老师高超的教育艺术，学习，学习海伦海伦坚强的毅力坚强的毅力。正音正音 搓捻搓捻 诱惑诱惑 钥匙钥匙 预兆预兆 怦怦 脾气脾气 譬如譬如 恩惠恩惠 繁衍繁衍 小憩小憩 枝桠枝桠 冥思遐想冥思遐想 遨游遨游 凝聚凝聚 遗憾遗憾 和蔼和蔼 琢磨琢磨 绚丽绚丽cucu ninninpngpngpppphuhuynynqqy
8、uyu huhuyymngmng xixiooyoyo shishiyy zhozhonngnnghnhnhh iizhuzhuxunxun解释加线的词语解释加线的词语截然不同截然不同:油然而生油然而生:恍然大悟恍然大悟:悔恨莫及悔恨莫及:花团锦簇花团锦簇:美不胜收美不胜收:不可名状不可名状:落英缤纷落英缤纷:冥思遐想冥思遐想:所作所为所作所为:形容界限分明形容界限分明,像割断一样像割断一样。自然而然地自然而然地.忽然忽然.不。不。聚集成的团或堆。聚集成的团或堆。承担不了承担不了,做不完。做不完。说出。说出。花。花。深沉。远。深沉。远。做。做。2 2、找出文章的纲领句。、找出文章的纲领句。3.
9、3.课文课文1-51-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？有什么好处？4 4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？如何？5.5.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？6.6.了解了海伦曲折的学习过程，你认为莎莉文老师是怎样的一了解了海伦曲折的学习过程，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？个老师？海伦是怎样的一个学生？7、文章标题、文章标题“再塑生命再塑生命”的含义是什么？的含义
10、是什么？8.8.你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。由。1、理清文章脉络、理清文章脉络概括文章的主要概括文章的主要内容内容 (1)、（、（1-51-5）莎莉文老师到来之）莎莉文老师到来之前前“我我”的生活状态。的生活状态。(2)(2)、（、（6-136-13）沙利文老师教）沙利文老师教“我我”认识具体事物。认识具体事物。认字了解水2.找出文章的纲领句。找出文章的纲领句。她就是那个来对我启示世间真理，给我她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人深切的爱的人安妮安妮莎莉文老师。莎莉文老师。整体感知课文体会莎莉文的形象及她
11、的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？哪些内容？这样写有什么好处？激发读者的阅读欲望激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，老师的教导，“我我”对生活充满期望形成对对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对比，突出了莎莉文老师对“我我”的重要性。的重要性。合作探究合作探究1到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望的渴望2.
12、2.读课文读课文6 61313段，看看莎莉文老师段，看看莎莉文老师（1 1）一个人）一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。（2 2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。（3 3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写手，在手掌上慢慢地拼写“dolldoll”这个词。这个词。（4 4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写那
13、个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“dolldoll”这个词。这个词。（5 5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我把我的帽子递给我我们沿着小路散步到井房我们沿着小路散步到井房莎莉莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写上流过。她在我的另一只手上拼写“waterwater”“”“水水”字，字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。起先写得很慢，第二遍就写得快一些。合作探究合作探究22.2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海
14、伦她的感莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？受又是如何？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受 第第5 5段段第一次亲密接触第一次亲密接触陌生陌生第第6 6、第、第8 8段段给给“我我”洋娃娃，洋娃娃，教教“我我”拼写拼写自豪、高兴自豪、高兴第第7 7段段教教“我我”学会简单的字学会简单的字领悟领悟教教“我我”学会区分学会区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大悟，恍然大悟，求知欲油然而生求知欲油然而生第第1313段段教教“我我”比较复杂的字比较复杂的字喜悦、幸福喜悦、幸福第第912912段段 体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术合作探究
15、合作探究2希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱 3.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪情感有什么变化？情感有什么变化？合作探究合作探究34.“再塑生命再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？过程中是一帆风顺的吗？挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海海 伦伦我实在有些不我实在有些不耐烦了，抓起耐烦了，抓起新洋娃娃就往新洋娃娃就往地上摔，把它地上摔，把它摔碎了，心中摔碎了，心中觉得特别痛快觉得特别痛快。莎莉文莎莉文（1 1）把洋娃娃扫到炉边）把
16、洋娃娃扫到炉边把帽子给我把帽子给我（爱心与耐心）（爱心与耐心）（2 2）把我的一只手放在）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只喷水口下，在我的另一只手上拼写手上拼写“WATERWATER”“水水”字，起先写得很慢，字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）（教学技巧高超）合作探究合作探究4效效 果果我恍然大悟，一下子理我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。解了语言文字的奥秘。知道了知道了“水水”这个字就这个字就是正在我手上流过的这是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快给予我光明
17、、希望、快乐和自由。乐和自由。合作探究合作探究45、了解了海伦曲折的学习过程，、了解了海伦曲折的学习过程，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？人物形象分析人物形象分析1 1合作探究合作探究5：5、了解了海伦曲折的学习过程，、了解了海伦曲折的学习过程，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？：聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活女孩。爱生活女孩。热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感育时机，开启海
18、伦的思维、智慧和情感人物形分析人物形分析1 1合作探究合作探究5再塑生命再塑生命共创辉煌共创辉煌人物形象分析人物形象分析2 2深层探究深层探究56、对、对“再塑生命再塑生命”的理解的理解?字面字面：指：指“重新塑造生命，重新塑造生命，重新获得生命重新获得生命”。内容内容：文中指：文中指“我我”的灵魂被老师唤醒，重的灵魂被老师唤醒，重新看到光明，体会到世界的美好，获得生命新看到光明，体会到世界的美好，获得生命的自由和快乐。的自由和快乐。主旨：主旨：表达了表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。理解题目含义合作探究合作探究6你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并
19、说说喜欢的理由。品读赏析品读赏析1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。外。”运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。沉寂世界的海伦的心灵历程。2、文中有不少描写、文中有不少描写“我我”学有收获后动作行为或心学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会理活动的语句，体会“我我”学习的艰辛和收获的快乐。学习的艰辛和收获的快乐。心理描写心理描写的句
20、子，如这句心理活动描写表现了的句子，如这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活油然而生，对生活充充满了信心。满了信心。A“我自豪极了，我自豪极了，拼写给她看。拼写给她看。”B“我独自躺在床上，我独自躺在床上，世界上还有比我更世界上还有比我更幸福的孩子吗？幸福的孩子吗？”动作描写动作描写，传神地出了，传神地出了海伦会拼写海伦会拼写“doll”这个这个词时内心的词时内心的自豪、激动自豪、激动之情。之情。品读赏析品读赏析3、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道既没有指南针，也没有探
21、测仪，无从知道海港已经非常海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”品读赏析品读赏析 这句话用这句话用比喻比喻的的手法，非常形象地写出手法，非常形象地写出海伦海伦在没受教育前内心的迷惘、无所适从、以及对在没受教育前内心的迷惘、无所适从、以及对光明的渴盼光明的渴盼。反衬反衬出老师的教育对我的重要。出老师的教育对我的重要。本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写老的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作
22、者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面侧面写写老师对自己的巨大影响老师对自己的巨大影响，写老师的，写老师的可敬可爱可敬可爱。正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）写作方法写作方法品读赏析品读赏析再塑生命的再塑生命的人人莎利文教我认识事物莎利文教我认识事物海伦海伦凯勒凯勒热爱生活热爱生活聪明好学聪明好学坚忍不拔坚忍不拔主观努力主观努力爱心与耐心爱心与耐心教育有方教育有方共创奇迹共创奇
23、迹小结小结本文叙述了 的过程，赞扬了 表达了 莎莉文老师莎莉文老师“我我”识字、认识各种事物识字、认识各种事物莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神。同时也表现了作者海伦自强不息的精神。“我我”对莎莉文老师由衷的赞对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情美和感激之情海伦海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？凯勒的一生给了你怎样的启示？课外拓展 海伦是世界上有名的残疾海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的些付出艰辛卓绝努力而成
24、功的残疾人的事迹。残疾人的事迹。以顽强的意志创作了长篇小说以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是钢铁是怎样炼成的怎样炼成的奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936）苏联作家苏联作家 2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明天生跛足天生跛足 拜伦拜伦 （1788-18241788-1824）英国英国1919世纪著名浪漫世纪著名浪漫主义诗人主义诗人被称为被称为“诗坛的拿诗坛的拿破仑破仑”路德维希路德维希范范贝多芬贝多芬（1770-18271770-1827）德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退 35 35岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他
25、欢世界不给他欢乐乐 ，他却创造了欢乐给，他却创造了欢乐给世界。世界。美国政治家美国政治家 41 41岁时因患脊髓灰质炎岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联是美国历史上唯一蝉联四届的总统。四届的总统。富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 （1882-19451882-1945）二十多岁时患眼疾，双眼二十多岁时患眼疾，双眼相继失明相继失明 二胡作品二胡作品二泉映月获二泉映月获二十世纪华人经典音乐作二十世纪华人经典音乐作品奖。品奖。阿炳阿炳 （1893-19501893-1950）原名华彦钧原名华彦钧自学掌握英语自学掌握英语 日语日语 德语等德语等 当代知名作家当代知名作家 翻翻译家译
26、家5 5岁时胸部以下完全岁时胸部以下完全失去知觉失去知觉 高位截高位截瘫瘫张海迪张海迪 顽强的毅力可以征服世界顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。上的任何一座高峰。荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。对于弱者是一个万丈深渊。巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。境中的美德是不屈不挠。培根培根微笑面对挫折勇于开拓进取勇于开拓进取1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们
27、能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到“妈妈”和“花”互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美“妈妈”最善最美的心灵 8这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。
