1、圆的认识圆的认识说说 课课 稿稿人教版小学数学第十一册人教版小学数学第十一册说课人：穆明媚说课人：穆明媚人教版小学数学第十一册人教版小学数学第十一册3教学内容：教学内容：本节课的教学内容是人教本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元圆的版数学第十一册第四单元圆的第一节内容圆的认识，主要内第一节内容圆的认识，主要内容有：用圆规画圆，了解圆的容有：用圆规画圆，了解圆的各部分名称，掌握圆的特征等。各部分名称，掌握圆的特征等。4教材简析：教材简析：圆是一种常见的平面图形，也圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，圆有了初步
2、的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。握圆的特征。5教学目标：教学目标：1、知识与技能：、知识与技能：使学生认识圆，知使学生认识圆，知道圆的各部分名称；使学生掌握圆的特道圆的各部分名称；使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。径的关系。2、过程与方法：
3、、过程与方法：使学生通过观察、使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。一步发展空间观念和初步的探索能力。、情感态度价值观：、情感态度价值观：通过活动，激通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。学与生活的密切联系。6教学重难点：教学重难点：重点：重点：会使用圆规画圆，会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。知道半径和直径的关系。难点：难点：用圆规画圆。用圆规画圆。关键：关键：指导学生正确使用指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。圆规，多进行实际操作练习。7二
4、、学习者特征分析：二、学习者特征分析：在小学阶段，学生的空间观念比在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。探究方面会存在一些困难。8说教法学法：说教法学法：教法：教法：
5、演示法演示法 操作实验法操作实验法 讨论法讨论法 学法：学法：量一量量一量 折一折折一折 比一比比一比 画一画画一画9说教学过程：说教学过程：（一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课（二）联系生活，充分感知（二）联系生活，充分感知（三）动手实践，加强认识（三）动手实践，加强认识（四）合作交流，探索特征（四）合作交流，探索特征（五）巩固练习，加深理解（五）巩固练习，加深理解（六）联系生活，深化认识（六）联系生活，深化认识10创设情境，引入新课创设情境，引入新课11联系生活，充分感知联系生活，充分感知12动手实践，加强认识动手实践，加强认识13圆是平面上的一种圆是平面上的一种曲线曲线图形。
6、图形。14动手实践，加强认识动手实践，加强认识 1、学生运用自己的工、学生运用自己的工具画圆。具画圆。2、教师介绍用圆规的、教师介绍用圆规的方法画圆。方法画圆。15 圆可能有哪些特征？圆圆可能有哪些特征？圆的各部分之间有什么关系？的各部分之间有什么关系？合作交流，探索特征合作交流，探索特征16圆心圆心O圆中心的这一点叫做圆中心的这一点叫做圆心圆心。17r半径半径 连接圆心和圆上任意一点的连接圆心和圆上任意一点的线段叫做线段叫做半径半径。18直径直径 d 通过圆心并且两端都在圆上通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做的线段叫做直径直径。19r半径半径直径直径圆心圆心dO20 圆的直径和半径各有什么圆
7、的直径和半径各有什么特点？它们之间有什么关系？特点？它们之间有什么关系？直径半径关系21巩固练习，加深理解巩固练习，加深理解22填表：填表：r(米米)d(米米)0.61.422.61.22.845.23234458523 （1 1）两端都在圆上的线段，叫）两端都在圆上的线段，叫做直径。做直径。（）（）（2 2）在两个等圆里，所有的半）在两个等圆里，所有的半径都相等。径都相等。（）（）（3 3）画圆时）画圆时,圆规两脚之间的距圆规两脚之间的距离是圆的直径。离是圆的直径。（）24填填 空：空：（1）、同一个圆的直径与半径的比是（）、同一个圆的直径与半径的比是（）（2）、在一个边长是）、在一个边长是
8、8厘米的正方形里，画一个最大的圆，厘米的正方形里，画一个最大的圆，这个圆的直径是（这个圆的直径是（）半径是（）半径是（）。）。（3）、在一个长）、在一个长6分米、宽分米、宽4分米的长方形里，画一个最大分米的长方形里，画一个最大的圆，这个圆的半径是（的圆，这个圆的半径是（）。）。2:18厘米厘米4厘米厘米2分米分米6分米分米4分米分米25（4）从右图长方形长）从右图长方形长8厘米可得出厘米可得出长方形的宽是（），圆的半长方形的宽是（），圆的半径是（径是（）。）。4厘米厘米2厘米厘米8厘米厘米26 车轮为什么要做成圆的？车轮为什么要做成圆的？27联系生活，深化认识联系生活，深化认识28圆，一中同长
9、也。圆，一中同长也。29圆出于方，圆出于方，方出于矩。方出于矩。3031厘米厘米3233五、说板书设计五、说板书设计 圆圆定点定点 圆心（圆心（O）位置位置定长定长 半径（半径（r）大小大小 直径（直径（d）（无数条）（无数条）34六、说预设效果六、说预设效果 这节课利用多媒体教学充分调动学生的积极性，这节课利用多媒体教学充分调动学生的积极性，鼓励学生对新知识的探究，让学生在成功中享受喜鼓励学生对新知识的探究，让学生在成功中享受喜悦，增强信心，实现以学生发展为本的目的。学生悦，增强信心，实现以学生发展为本的目的。学生不仅认识了圆的各部分名称，学会了画圆的方法，不仅认识了圆的各部分名称，学会了画圆的方法，而且掌握了圆的特征，半径直径之间的相互关系，而且掌握了圆的特征，半径直径之间的相互关系，更重要的是通过学生的主动探究过程，使学生从知更重要的是通过学生的主动探究过程，使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高；使学生学识的积累和能力的发展走向素质的提高；使学生学会了从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培会了从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。养和发展。
