1、7*猴王出世教学设计一、 课题：7*猴王出世二、主备人：XXX三、教学目标：1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。四、教学重点：运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。五、教学难点：在了解故事情节的基础上把握人物特点。六、教学方法：引导 探究 交流 感悟七、教学准备：多媒体课件辅助教学八、教学过程：教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）导入新课,揭示课题初读课文，整体感知细读课文，探究解疑课件出示进行讨论交流拓展延伸激发学生兴趣第一课时一、歌曲导入，激发兴趣。1.播放西游记动画
2、片主题曲猴哥。这首歌唱的是谁？2.这本书你们看过吗？里的故事应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。那么在西游记中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？3.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文猴王出世。（板书课题）二、检查预习，关注提示。1.你是怎么预习这篇白话文的？2.检查生字词预习情况。（课件出示词语）3.本文提出了哪些阅读要求？默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。三、初读课文，了解出世。1.学生默读课文，找找阅读提示
3、里那两个问题的答案。2.学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。（是从仙石里蹦出来的）3.石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。4.根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信）5.小结过渡：那么，作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。四品味语言，感悟形象。1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。（1）指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。（2）课件出示第1自然段最后一句话。指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？读这段话，体会语言的
4、韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。（3）提问：这句话有哪些特点？预设：引导学生从三个方面观察发现。关注语言形式对联、排比、精练。关注语言内容饮食、交友、起居。关注语言节奏三个字（动词名词），短促有力。（4）教师小结：作者写的是一只欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。2.研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。（1）快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。（2）组织交流，引导品味、感悟语言。五拓展阅读，激发兴趣。1.课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说西游记的第一回，你还知道西游记
5、中有哪些精彩的故事吗？2.西游记是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。通过这节课的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。原著更加精妙，请同学们一定要好好读读这本书。3.同学们读过西游记后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。播放西游记动画片主题曲猴哥。歌曲导入，激发兴趣。板书课题:猴王出世指导学生快速浏览课文 ，按阅读提示要求去思考。通过读文，学生理清叙事顺序：（1） 石猴是从哪儿来的？（2） 石猴是怎样成为猴王的？小结石猴留给你怎样印象。（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信）让学生品读“猴王出世”这个部分，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。师生小结石猴的特点（活泼、可爱、顽皮）引导、激发学生阅读古典名著的兴趣，深刻感悟古典名著的博大精深的文学色彩。板书设计： 7*猴王出世石猴出世 - 仙石迸裂产石猴 活泼可爱石猴探泉 - 水源探泉得洞天 敢作敢为石猴称王 - 福地拱伏拜猴王教学反思：这是一篇略读课文，重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学生从课文中找出重点语句，并对重点语句中的关键词进行理解感悟。让学生在学习时采取自读自悟的方法，是学生对经典名著语言的欣赏，激发学生对经典名著的兴趣。让学生以读促悟，通过自读、指名读、齐读、默读、浏览等多种形式展开，学生读出自己心目中的“美猴王”。审批者签字 ： 年 月 日
