1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题9古诗三首闻官军收河南河北课时共（ 三）课时 第（ 3 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1. 正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。2. 在品词析句中感受格式的艺术魅力。3.感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学重点有感情地朗读、背诵。理解诗歌的意思。教学难点感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学准备多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（3）分 对话诗人，解诗题1.出示杜甫像，认识诗人。2.说一说，关于杜甫你了解多少？3.齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。通过学生的交流中认
2、识诗人、了解诗题，意在激发学生学习兴趣。新知探究（30 ）分一 初读感知，觅诗心1.初读感知，课件出示：（1）师引导：当杜甫听到唐军收复失地，激动无比，挥泪写下了这首脍炙人口的七言律诗。请同学们读读这首古诗，读准字音，读出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会到怎样的情感？（2）指名学生读古诗，相机正音。2.检查生字词学习情况。课件出示：课件出示：蓟北 涕泪 衣裳 襄阳3.学生交流从诗中体会到的情感。4.交流“安史之乱”的相关信息。引导学生走进文本，与文本对话，读准字音，读出诗韵，培养学生收集、整理对学习有帮助的资料信息的习惯，提高材料的组织和语言的表达能力。新知探究二 细读品味，悟诗意1. 细读品味
3、：（1）师引导：八年战乱，不但使我们的诗人杜甫壮志未酬，更加尝尽了有家难回、饥寒交迫的苦难生活，如今战乱已经平息，怎能不让我们的诗人心生喜悦呢？（2）让我们再次走进诗人，默默地，用心读一读这首古诗，你可以圈一圈、画一画、写一写，看看从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦呢？2.汇报交流，感受杜甫内心的喜悦之情。3.对比感悟“悲喜交集”学生自读杜甫的春望对比诗人流的是怎样的泪？4.想象感悟“欣喜若狂”5.对话感悟“放歌纵酒”6.体验感悟“归心似箭”对比朗读李白诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，感受诗人愉快的心情。学生在老师的引导下进入情境，在多种形式的朗读中揣摩、体会诗句所承载的知识、情感、文化。以教材为载体，让学生通过不同形式的朗读感悟，使学习程序螺旋式重现上升。测评反馈（5）分1.学生交流：学习了这首古诗后，你看到了一个怎样的杜甫？2.熟读成诵，背诵闻官军收河南河北让学生通过多次诵读达到背诵古诗的目的。小结拓展（2）分杜甫为什么被称为苦难诗人，人民的诗人？课下找杜甫的诗读一读体会表达的情感。为了理解一位诗人。板书设计教后反思
