1、实验学校电子备课教学设计年级五年级课题13 人物描写一组课时共（ 三 ）课时 第（ 2 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.自主学习字词，会认“铸、颧”等3个生字，会写“剃、腮”等3个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、等词语。2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。教学重点正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。教学难点理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设
2、计意图新课导入（5）分一、激趣导入1.简介骆驼祥子：出示图片。2.作者简介：3.谈话揭题：（板书课题：他像一棵挺脱的树 老舍 祥子）简介骆驼祥子，激发了学生的的学习兴趣。新知探究（27）分二、初读课文，整体感知。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.指名读词语，解释词语意思。3.提出读书要求。（1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。（2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解。（3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。4.检查学生读书情况。5.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。6.小组讨论，选代
3、表发言。提出读书要求，学生阅读的目标明确，积累了读书的方法。新知探究三、深入读文，探究形象1.请同学们默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。2.小组交流。3.小组派代表做汇报发言，全班交流（板书：装束、体态、性格、身段、体力 健壮、朴实、充满生气）4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。（板书：人物素描 细腻逼真）5.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。此环节是为完成课后第1题设计的。测评反馈（5）分比一比，组词语。铸（ ） 剃（ ） 腮（ ） 疤（ ）涛（ ） 弟（ ） 鳃（ ） 病（ ）小结拓展（3）分老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“骆驼祥子可以朗读,他的语言是活的。”希望同学们课下阅读这部小说。板书设计 13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树祥子：装束、体态、身段、体力、性格健壮、朴实、充满生气老舍：人物素描细腻逼真 教后反思
