1、1.看拼音,写词语。在军阀割据的年代,各方势力矛盾日益尖锐,冲突不可b min()。革命者在如此yn jn()的形势下,面对m u()般的fi t(),宁死不屈,为革命事业奉献了自己的生命。避免严峻魔鬼匪徒2.下面词语书写正确的一组是()。A.埋头捆绑瞪眼皮靴含糊 B.安定险俊局势袍子执行 C.残曝僻静啃食噼啪过度 D.尖锐法庭占据会意亨气A3.分别用“烈”和“严”组词,并填空。烈(1)同学们的注意力被赛场上()的篮球比赛吸引过去了。(2)小明忍着()的疼痛,坚持跑完了全程。(3)教室里响起了()的掌声。(4)我国政府发表声明,对某国政府干涉我国内政表示()抗议。激烈剧烈热烈强烈 严(5)她努
2、力装作不说不笑的样子,把脸绷得像石雕泥塑一样()。(6)张校长很()地批评了这位逃课的学生。(7)要在这么短的时间内完成这项工作对他来说是一个()的考验。(8)正因为他对自己一直()要求,所以他不断地进步。严肃严厉严峻严格4.品读句子,完成练习。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。这段话是对父亲的描写。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑,“平静”写出了李大钊 的状态,“慈祥”充分体现了李钊。外貌经历残酷的折磨后依旧坚强对亲人的爱5.读课文,将下面与父亲的表现形成对比的句子填在括号里。(填序号)A.面对敌人时,“我”极度
3、恐惧。B.敌人进屋时虚张声势,来势汹汹。C.敌人每人拿着一把枪,枪口对着父亲和“我”。D.敌人粗暴的态度。(1)敌人来时,父亲不慌不忙。()(2)父亲保持着严峻的态度,没向他们讲任何道理()(3)面对敌人父亲沉着、平和。()(4)屋里仅有父亲和“我”两个人。()BDAC 6.阅读课文片段,完成练习。28日黄昏,警察叫我们收拾行李出拘留所。我们回到家里,天已经全黑了。第二天,舅老爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的,手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”,立刻感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上了。母亲伤心过度,昏过去三次,每次都是刚刚叫醒又昏过去了。过了好半天,母亲醒
4、过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。”(1)下面加点字和“勉强”的“强”字读音相同的一项是()。A.抢劫 B.围墙 C.手枪D.降落(2)给选文拟个小标题:(3)写出听到李大钊被害后家人的反应。舅姥爷:。“我”:。母 亲:。(4)文中前后照应的句子是“”和“”。父亲被害后A昏倒在床上哭着从街上回来28日黄昏,警察叫我们收拾行李出拘留所昏过去三次,每次都是刚刚叫醒又昏过去了妈,昨天是4月28日(5)选文最后两个自然段与课文中“”这句话也属于前后照应。对这种写法的好处理解不正确的
5、一项是()。A.前后照应的写法,使整篇文章显得非常紧凑。B.前后照应的写法,能够总结上文引出下文,使文章结构更 完整。C.前后照应的写法突出了作者一直把父亲被害的事牢记在心的思想感情。D.前后照应的写法增强了文章的真实感和感染力,能更好地表达文章的中心。B1927年4月28日,我永远忘不了那一天(6)对画线句子理解正确的一项是()。A.父亲的牺牲太意外了,让“我”不敢相信,所以又看了一遍,确认一下。B.这句话是对“我”的心理描写,表现了“我”失去父亲的悲痛。C.这句话是对“我”的动作描写,表现了“我”内心的悲痛和把父亲被害的事牢记在心的决心。D.“我”对报纸上的字不太认识,所以才勉强又看了一遍
6、。C7.本文通过对李大钊语言、动作和外貌的描写,表现了他面对敌人沉着冷静和坚贞不屈的品质,请你也用这种方法,写一写同学的外貌、动作和语言,表现他的幽默风趣。示例:“瞧,又一个,我准备得不好;一个个背得滚瓜烂熟的,还请大家原谅。”这说话的人不是别人,正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人,高高瘦瘦的,五官虽不很和谐,却平添了几分风趣。这会儿,他坐在演讲台下正准备上场,口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚吧。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来
7、介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，
8、一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎
9、样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
