1、14 要下雨了14 14 要下雨了要下雨了 课文先后出现了哪几种课文先后出现了哪几种小动物？小动物？小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。腰腰 坡坡 沉沉 伸伸 潮潮 湿湿 呢呢 空空 闷闷 消消 息息 搬搬 响响 kn（天空）空 kn（有空）我会认我会认我会写呀直zhy（一直（一直 直线）直线）（好呀（好呀 哎呀哎呀）我会写呢边binne e（左边（左边 右边）右边）（好着呢（好着呢）我会写吧吗m mb（走吗（走吗 去吗）去吗）（好吧（好吧 走吧走吧）我会写加j ji i（加法（加法 加减）加减）阴沉沉阴沉沉“燕子，燕子，你为什燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？么飞得这么低呀？”“要下雨了。空气很潮湿
2、，虫子的翅要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！捉虫子呢！”潮湿潮湿 是要下雨了吗？是要下雨了吗？小白兔往前边池子小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。里一看，小鱼都游到水面上来了。“小鱼，小鱼，今天小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？怎么有空出来呀？”“要下雨了，水里要下雨了，水里闷闷得得很，我们到水面上来透很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。家吧，小心淋着雨。”小白兔连忙挎起篮子往家跑。他小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息
3、告诉了蚂蚁。雨的消息告诉了蚂蚁。“是要下雨了，我们是要下雨了，我们正忙正忙着着搬东西搬东西呢呢！”1填一填。要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。2根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子_。（2）要下雨了，小鱼_。（3）要下雨了，蚂蚁_。（4）要下雨了，天气_。猪，“猪衔草，寒潮到”。“猪筑窝，下大雪”。这是因为猪的鼻、嘴部无毛，直接接触空气，对寒冷特别敏感，在寒潮到来之前它有先觉，急忙衔草作窝。天气稍冷便把嘴巴伸入草中，再冷些就会全身钻进草里御寒，母猪的反映更为敏感。所以，见到猪街草，就是寒潮即将来临的预兆。狗，“狗泡水，要下雨”。因为狗身上没有汗腺，炎夏时不能靠毛孔散热，只有靠张嘴
4、、搭拉舌头散热来保持恒温。当嘴和舌均无济于事时，便跳到水塘或小溪里泡水，以帮助散热。因此，发现“狗泡水”，预示天将下雨了。天冷时，狗缩成一团卧在草堆上，用嘴巴当“升温器”，将呼出的热气用来加温肚脐，这预告寒潮将至。课外延伸课外延伸要下雨了要下雨了蜻蜓低飞蜻蜓低飞作业作业1.和爸爸妈妈分角色朗读课文。2.收集身边的小动物在天气变化时的特殊行为。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一
5、百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文
6、字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中
7、可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
