1、 京剧报灯名教学设计 一、一、教学背景教学背景 当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么了解，更谈不上喜爱了。要使 学生对京剧产生兴趣，就需要教师充分借助互联网，选择学生乐于接受的教学方式，充分调 动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧，喜爱京剧。 学生课前准备：自己通过网络查阅和了解一些京剧的相关知识 教师课前准备：京剧相关资料整理，优秀京剧视频的收集、制作 二、教学课题二、教学课题 京剧选段报灯名 三、教学目标三、教学目标 结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标：1、初步了解京剧的四大行当，重点认 识丑角，激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术；2、在听、看、读、演、议的活动中感受
2、数 板的表演方式及丑角的特点；3、学习报灯名 ，能用一点京腔，带上动作表演. 四、教材分析四、教材分析 报灯名是教育部指定的 15 首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧打龙袍 ，为包 拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作用， 将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分 明，节奏性强。它可以用打击乐伴奏，从而使语言的节奏更为强烈、鲜明。本课的教学重点 是学会报灯名 。教学难点是能用一点京腔，带上动作表演报灯名 。 五、教学方法五、教学方法 课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体” ，培养学生的创新意识。根据教学目标及
3、 学生学情特点，我设计了“赏” 、 “听” 、 “读” 、 “演” 、 “评”等环节，让学生自主探究，模仿 创造，从而了解京剧四大行当中丑的特点及数板的表演形式，逐步走进京剧，喜爱京剧。1、 听读法：音乐是听觉的艺术，离开了“听” ，音乐就不存在了。我让学生借助网络从听入手， 听演员读，听老师读，听同学读，听自己读，逐步学习京剧报灯名 。2、自主学习法：新 课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和表演报灯名的教学过程中，我充分渗透了这 一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来学习，不仅为学生创设了宽松、 民主的氛围，还增强了学生学习京剧的自信。3、创造表现法：音乐教育是审美教育，在教
4、学 过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。特别是最后的表演环节，我让学生自 己表演，使学生过足了戏瘾 六、教学过程六、教学过程 （一）激趣导入 师：今天老师给大家播放一段表演，同学们感受一下，这段演唱跟我们平时演唱的歌曲 一样吗？学生观看表演。 交流：学生谈一谈对歌曲的感受。 揭题：刚才老师给同学们播放的是京剧与流行音乐相结合的京味歌曲说唱脸谱 ，今天 我们的音乐课就与京剧有关 （通过互联网搜索出群星表演的说唱脸谱 ，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离， 自然地进入了京剧的学习） （二）认识四大行当 师：前几天，老师让同学们去搜集一下与京剧有关的知识，可以和大家分享一下吗？ 交流：学
5、生自由说一说自己所了解的京剧知识 （学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他 人交流分享，逐步地走进了京剧人交流分享，逐步地走进了京剧） 师：说到京剧，我们一定要说到它的行当，京剧的行当又称角色，主要可分为生、旦、 净、丑四大行当。 （出示课件）教师介绍京剧的四大行当（生旦净丑） ，以及京剧的表现手段（唱念做打） 。 学生边看图片，边听讲解 （借助媒体，形象直观地了解了京剧的四大行当借助媒体，形象直观地了解了京剧的四大行当） （三）欣赏报灯名 1、课件播放报灯名的表演片段，学生初步欣赏。
6、 （再次借助网络让学生欣赏、感受京剧报灯名 ，激发学习的欲望再次借助网络让学生欣赏、感受京剧报灯名 ，激发学习的欲望） 2、交流：它是哪个角色的表演？文丑还是武丑？（文丑） 3、介绍念白：是我国戏曲艺术表现手段之一，在戏曲中常与唱腔衔接，它能表达人物的 内心独白，帮助观众了解人物的思想。 （四）学习报灯名 1、师：刚才我们欣赏的这一段表演叫报灯名 ，它选自传统京剧打龙袍 ，表现的是 元宵节观灯时，灯官报灯名的情景。听一听，老师是怎样读的。 2、教师用京腔念白报灯名 3、交流：同学们，跟我们平时朗读的感觉一样吗？（不一样） 4、小结：对了，这段念白是用京腔来说的，所以又叫做京白，来，跟着老师念一
7、念，找 一找京腔的感觉。 （学生跟着老师念。 ） 5、介绍数板：在表演时还配有伴奏，这个伴奏只突出了节奏，让念白的语言固定在节奏 中，这种形式京剧中称之为“数板” ，现在让我们跟着老师敲的节奏来读读吧。教师边敲节奏 边领读，学生跟读，学习报灯名 。 6、学生集体完整地念白（老师敲节奏） 师：让我们跟着演员完整地来念一念，注意读出京白的味道哦。 （再次播放报灯名 ） 7、讨论：可以加上什么动作让念白表演更生动？ 师：很有点京腔的感觉了，看来你们还都有当京剧演员的潜质呢！现在，能不能边说边 带上动作表演呢？想一想，怎么加动作呢？或者你觉得刚才这个演员哪个动作你很欣赏，我 们也可以借鉴一下。 （学生
8、组内交流练习动作。 ） 8、学生代表表演报灯名 ，播放伴奏。 9、播放伴奏，师生集体表演报灯名 （五）欣赏拓展 1、播放小朋友参加京剧比赛表演的报灯名 ，学生欣赏。 （运用网络资源，播运用网络资源，播放出小朋友放出小朋友京剧比赛时的表演视频，让学生欣赏、感受，进一步拉进了京剧比赛时的表演视频，让学生欣赏、感受，进一步拉进了 学生与京剧的距离学生与京剧的距离） 2、交流：喜欢他们的表演吗？ 3、小结：屏幕上的小演员演绎出来的灯官不仅京腔十足，而且动作幽默风趣，把这个丑 角演得活灵活现，他们能做到的事，相信咱们在座的同学都能做到！ 结束语：我国的京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，连外国
9、人都很喜欢 它，那么作为中国人、作为新时代的少年儿童，我们应该怎么做呢？我们可以在课外多听， 多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。说不定在多年以后的京剧舞台上，就会 有我们中的某个同学的身影出现呢！ 七、教学反思七、教学反思 本课是学生第一次接触京剧课堂教学，本教学的设计，力求体现“以人为本，高质高效” 的思想，着眼于学生的主动发展，让学生走进网络，自己去发现京剧、了解京剧、探索京剧， 将学习的主动权交给学生，激发了学生学习京剧的积极性。充分的实践活动，激发学生学习 京剧的兴趣，初步培养学生的京剧表演能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、 学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的 创造性。
