1、大海啊,故乡教学设计 教材版本：河北少年儿童出版社三年级下册 学情分析： 三年级学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定 的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要 善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去 感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 教材分析： 歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人 口的抒情歌曲。采用了 4/4,3/4 变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 教学目标： 1在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命 的情感。 2能用亲切柔和、
2、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊，故乡 ，分析 作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 重点、难点： 重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡 难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教、学具准备： 有关大海的视频资料,音乐光盘, 电子琴。 教学流程： 一、创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最 美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的 海风,脚下踩着松软的沙地
3、,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生:“我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子,” “我想到各种各样的海鸟 上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就 是一幅人与大自然和谐的画面” 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾 怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海 的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” 二、欣赏 大海啊，故乡 初听音乐:播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲。 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生 1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞
4、颂,抒发人们对哺育我们成长的 故乡和祖国的热爱之情。 学生 2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍 子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的。 三、学唱歌曲 1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 （1）3/4 12 1 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指 导学生演唱。 （2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。 “5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 四、
5、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特 点。 2、讨论后小结： 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡 和妈妈浓厚真挚情感。 3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而 波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看 出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、平静。 第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。 4、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。 （1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。 （2）跟琴轻声唱歌词，注意力
6、度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四 个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主 人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。) （3）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律 动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。 （朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴 发挥） 5、指导学生用肢体语言表现歌曲。 讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？ 学生分组创编，集体跟着音乐表演。 六、学生再次跟录音演唱歌。 教学反思： 本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘 歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学 效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节 的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先 应时刻树立创新的意识，只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验, 弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。
