1、 拍号拍号 2/4 拍拍 教学目标 1、通过学习根据古诗词的歌曲咏鹅体味中国古诗词的韵味， 感受乐器中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。 2、了解反复跳跃记号的用法。 3、明确休止符在歌曲中的用法。 4、感受 2/4 的韵律美并运用到歌曲咏鹅的演唱中，用中速、 稍慢的速度演唱歌曲。 教学重点 感受 2/4 的韵律美并运用到歌曲咏鹅的演唱中，用中速、稍 慢的速度演唱歌曲。 教学难点 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 教具准备 电子琴、录音机、磁带、课件。 教学过程 一、导入新课 同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，你们猜它是谁？（对 了，鹅）你们喜欢鹅吗？（喜欢）想和它交朋友吗？（想）这
2、节课， 老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎 么样，同学们你有信心吗？让我们一起学习歌曲咏鹅吧！ 二、初步感受歌曲 1.做“传递鹅”的游戏 （师出示课件） “传递鹅” 的游戏规则是按所给的音乐的节奏将鹅从第一位同学 的手中传递到最后一位同学手中。 为了能顺利地完成传递任务，我们先来做个小练习。同学们，伸 出你的手，跟着老师做传递的动作，一、二、一、二左、右、左、 右 同学们做的真熟练呀！听！音乐响起来了，让我们随着音乐的节 奏来做。这位同学的表现最佳，就丛你这开始吧，依次往后传。 （音 乐停止）同学们：白鹅先生说你们刚才的表现真棒，它喜欢你们，不 过想和它交朋友，它还要
3、再考考大家。 2.听音乐，回答问题 （师播放课件：听一听） 。大家仔细听咏鹅这首歌看谁听的认 真，听后说说你听出了什么？（音乐停止）这位同学说： “这首歌曲 多次出现咏鹅这首诗。 ” “你能说说出现了几次吗？” “不能” “谁 来说说？”学生回答 究竟出现了几次？让我们来看正确答案。 （师再播放课件） 。再听 音乐，这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头， 听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几次？（4 次） （师播放课件）同学们仔细看大屏幕，你发现了什么？这位同学说课 本咏鹅这首诗只出现两次，为什么我们要唱四次？究竟是什么原 因？认真观察的同学看出来了， 因为这首歌的旋
4、律当中出现了这种记 号（反复跳跃记号） ，因为有了它，才使得反复跳跃记号之间的部分 要重复演唱一次。 我们一起来看在哪些地方运用了这种记号？先看第 一处，在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号；第二处在鹅的 叫声结束之后出现的，因此，这之间的部分要重复演唱。接下来听老 师完整地演唱一遍歌曲。 （师范唱） 三、学习歌曲 1.按节奏读歌词 朗读是我们最拿手的事了，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大 屏幕， （师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一 遍， （师按节奏读歌词） 。 鹅鹅鹅0曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波 2.鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波 听完之后，你发现了什么
5、？（这两种节奏不同。 ）有什么不同？（原 来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符。 ）我们来练习一下第一种节 奏，为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起 试试。伸出你的手，做好准备 鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波 同学们完成的非常好。让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节 奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏， 后两遍采 用的是第二种节奏。看来同学们听得非常认真。 2.师教唱歌曲 请同学们随老师唱。学生随琴集体演唱。 四、巩固、提高 （师播放课件：比比谁的耳朵灵）听老师弹奏第一组的两个乐句， 你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？第一句在第一、二遍的开头； 第二句在
6、第三、四遍的开头出现。这两位同学的耳朵最灵，你们想要 挑战他们吗？还有机会。 接下来请听第二组的四个乐句， 请说出它在歌曲什么地方出现的？分 别在第一、二、三、四遍的结束句出现。看这四个乐句，你又发现了 什么？从这你们看出了每一遍的结尾的旋律是不同的。 下面再跟老师 唱两遍。 五、表现歌曲 （师播放课件：演一演）优美的音乐，激起了我们的表演热情， 每个同学都有表演天分，可以选择你喜欢的乐器；可以与你身边的小 朋友想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表 情最丰富。 我们先分小组合作表演。 让我们随着歌声集体表演。 把我们的歌声送给所有关心我们的 人。 同学们美妙的歌声，优美的舞姿，给老师留下了深刻的印象，愿 所有同学继续乘着歌声的翅膀遨游在音乐的殿堂，知识的海洋。
