1、专题复习系列之专题复习系列之炼字专题炼字专题复习目标复习目标1.1.通过了解炼字的类型，掌握炼字题的答通过了解炼字的类型，掌握炼字题的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。题。2.通过了解炼字常见的提问方式及答题通过了解炼字常见的提问方式及答题方法，并会运用这一方法，解决此类问方法，并会运用这一方法，解决此类问题。题。考点追踪：考点追踪：（20142014河南中考）河南中考）送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾
2、巾。19.19.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2 2分）分）20.20.请从炼字的角度，赏析首联中的请从炼字的角度，赏析首联中的“辅辅”或或“望望”字。（字。（2 2分）分）考点追踪：考点追踪：（20132013河南中考）河南中考）春春 望望 杜甫杜甫 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。20.20.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2 2分）分）21.21.你认为你
3、认为“国破山河在，城春草木深国破山河在，城春草木深”中哪个字中哪个字用的好？请做简要赏析。（用的好？请做简要赏析。（2 2分）分）何为炼字？何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行用字遣词时进行精细的推敲和创造性的精细的推敲和创造性的搭配搭配，使所用的字或词获得，使所用的字或词获得简练精美简练精美、形象生动形象生动、含蓄深刻含蓄深刻的表达效果。这种的表达效果。这种对字词进行艺术加工的方法，就叫做炼对字词进行艺术加工的方法，就叫做炼字。字。思考：思考：古代诗人一般都注重在那些字上下功夫？古代诗人一般都注重在那些字上下功夫？也就是诗人炼字大多锤炼哪一
4、类词语呢也就是诗人炼字大多锤炼哪一类词语呢?炼字多炼动词和修饰语（形容词副词）炼字多炼动词和修饰语（形容词副词）炼字也可以炼特殊词（叠词、色彩词、炼字也可以炼特殊词（叠词、色彩词、拟声词）拟声词）目标1.能说出古诗文炼字的类型及答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。自学自学指导（一）指导（一）内容：所给诗句方法：自读、展示、老师点拨，归纳总结。时间：20分钟要求：找出所给诗句并进行赏析，能说出炼字”的类型及答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。炼字类型：炼字类型：例一：例一：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”杜甫春望杜甫春望“溅溅”和和“惊惊”是炼字，是使动词：花是炼
5、字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。春天来了，鸟语花使泪溅，鸟使心惊。春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。泪惊罢了。例二：例二：采菊东篱下采菊东篱下,悠然悠然见见南山。南山。陶渊明饮酒陶渊明饮酒“见见”的妙处在于无心无意去看，才的妙处在于无心无意去看，才能与作者悠然自得的心情相融合，而能与作者悠然自得的心情相融合，而“望望”字却是有意为之。字却是有意为之。动词常见答题角度小结：动词常见答题角度小结：1.表达技巧表达技巧：以动衬静、化静为动、对比、：以动衬静、化静为动、
6、对比、虚实虚实2.修辞手法修辞手法：拟人、夸张、语意双关：拟人、夸张、语意双关3.摹景状物摹景状物4.抒发情感抒发情感 重要提示：注意阐释其所指之物的具重要提示：注意阐释其所指之物的具体特点。体特点。值得注意的是，如果采用了修值得注意的是，如果采用了修辞手法，一定要点明。辞手法，一定要点明。试题检测一：试题检测一：江江钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨
7、阴里白沙堤。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现中的两个动词很有表现力，说说这两个动词好在哪里。力，说说这两个动词好在哪里。“争争”和和“啄啄”两个动词，运用了拟人的修辞两个动词，运用了拟人的修辞手法，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动手法，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。抒发了作者态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。抒发了作者对西湖早春的喜爱之情。对西湖早春的喜爱之情。注意：答题格式、描述对象的具体特点、手法、情感注意：答题格式、描述对象的具体特点、手法、情感 分析答案：分析答案：“争争”和和“
8、啄啄”两个动词，两个动词，运用了拟人的修辞手法，运用了拟人的修辞手法，（步骤一）（步骤一）写写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。生机。（步骤二）（步骤二）抒发了作者对西湖早抒发了作者对西湖早春的喜爱之情。春的喜爱之情。（步骤三）答题思路：答题思路：步骤一：释词义步骤一：释词义 明手法明手法 （先看练得的字是（先看练得的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。）的手法。）步骤二：描景象、摹情态步骤二：描景象、摹情态 （结合炼字所在（结合炼
9、字所在具体诗句分析，写出什么景物特点或者在描摹具体诗句分析，写出什么景物特点或者在描摹情景情态时何效果）情景情态时何效果）步骤三：点作用、表感情（在诗歌情感角度步骤三：点作用、表感情（在诗歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）起到什么作用，并且是什么情感）炼字类型：修饰语（副词、炼字类型：修饰语（副词、形容词）形容词）例一：例一：王昌龄闺怨王昌龄闺怨 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。“忽忽”：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登上翠楼赏春景，突闯眼帘的
10、柳色，后，兴冲冲登上翠楼赏春景，突闯眼帘的柳色，使他想起当年与丈夫送别的场景，想起了丈夫，使他想起当年与丈夫送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。不禁伤感。“忽忽”将这种情绪变化写得淋漓尽致。将这种情绪变化写得淋漓尽致。例二：例二：大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上使至塞上 王维王维“直直”字描写了无风时烟挺拔、刚劲、字描写了无风时烟挺拔、刚劲、坚毅的阳刚之美，圆坚毅的阳刚之美，圆”则表现落日的则表现落日的雄浑雄浑,准确地描绘了沙漠的奇异景象准确地描绘了沙漠的奇异景象，表现了作者的真切感受。表现了作者的真切感受。修饰语常见作用小结：修饰语常见作用小结：副词副词：1体现动作的情
11、态和人物心理体现动作的情态和人物心理的变化的变化2.表现物景某种状态的程度表现物景某种状态的程度形容词形容词：1.从声光色形等多方面点出从声光色形等多方面点出形象的特点形象的特点2.摹景状物、营造意境摹景状物、营造意境3.语意双关。语意双关。试题检测一：试题检测一：西江月西江月作者：苏轼作者：苏轼世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。看取世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。凄然北望。“凉凉”字指出了中秋时节天气凉；字指出了中秋时节天气凉；(步骤一步骤一
12、）作者运用双关借气候之凉，抒写人生遭作者运用双关借气候之凉，抒写人生遭贬，感到悲凉；贬，感到悲凉；（步骤二）（步骤二）同时也指出同时也指出了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达了作者对人生深沉思考。了作者对人生深沉思考。（步骤三）（步骤三）试题检测二：试题检测二：孤雁孤雁 杜甫杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。这首诗的诗眼是那个字？以颔联为例，这首诗的诗眼是那个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的说说是
13、如何体现诗眼的?步骤一：1.点出诗眼并释义（诗眼是孤，即孤独之意）步骤二：2.紧扣诗眼，解释句意（意思是一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意呢？）步骤三:3.结合表现手法指出如何突出诗眼。（“一片”、“万重”形成对比，构成极大反差，极言之孤。“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。）步骤四:4.总结该联如何点明主旨，突出诗眼。（颔联形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。）试题检测：试题检测：江江钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人
14、眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现中的两个动词很有表现力，说说这两个动词好在哪里。力，说说这两个动词好在哪里。“争争”和和“啄啄”两个动词，运用了拟人的修辞两个动词，运用了拟人的修辞手法，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动手法，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。抒发了作者态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。抒发了作者对西湖早春的喜爱之情。对西湖早春的喜爱之情。炼字类型：炼字类型：特殊
15、词（叠词、特殊词（叠词、拟声词、色彩词）拟声词、色彩词）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。李清照声声慢李清照声声慢“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”叠词不仅描摹出了事物的形象性，而且叠词不仅描摹出了事物的形象性，而且使诗句音韵和谐，舒缓连绵。使诗句音韵和谐，舒缓连绵。叠词常见答题角度小结：叠词常见答题角度小结：1、使描绘的景物或人物更加形象、使描绘的景物或人物更加形象2、增强语言的韵律感、节奏美、增强语言的韵律感、节奏美3、起强调作用、起强调作用色彩词色彩词 一
16、剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又萧萧。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍何日归家洗客袍?银字笙调，心字香浇。银字笙调，心字香浇。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。“红红”、“绿绿”，活用作使动词，诗人通过桃变红、，活用作使动词，诗人通过桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。色彩词色彩词常见答题角度小结：常见答题角度小结：1、表现心情、表现心情2、渲染气氛、渲染气氛3、增强描写的色彩感和画面感、增强
17、描写的色彩感和画面感拟声词拟声词 关雎关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的沙洲上，成关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的关关欢叫，激双成对嬉戏悠游的水鸟
18、发出甜美动听的关关欢叫，激起了岸上小伙子对幸福婚姻生活的向往起了岸上小伙子对幸福婚姻生活的向往这是多么这是多么令人心醉的意境令人心醉的意境!对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无尽的意趣。歌增添了无尽的意趣。拟声词拟声词常见答题角度小结：常见答题角度小结：不仅给读者以听觉的感受，还能引发不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使诗文更生动形视觉、触觉的感受，使诗文更生动形象，使人如闻其声、如见其景、如临象，使人如闻其声、如见其景、如临其境。其境。答题思路：答题思路：1.释词，即解释该字在诗句中的含义释词，即解释该字在诗句中的含义2.译句，即用散文化的笔
19、法展开该字所在的句译句，即用散文化的笔法展开该字所在的句子子3.考虑艺术性，即答出该词有无艺术手法考虑艺术性，即答出该词有无艺术手法4.考虑该字的作用，首先要回答该字对诗句中考虑该字的作用，首先要回答该字对诗句中景物人的作用，突出了景的什么特点、物的什景物人的作用，突出了景的什么特点、物的什么特性、人的什么心理，最后要回答该字对主么特性、人的什么心理，最后要回答该字对主题的表达作用。题的表达作用。试题检测：试题检测：东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。确坡头路，自爱铿然曳杖声。注释：东坡是一个地名，在黄州城东，
20、作者注释：东坡是一个地名，在黄州城东，作者被贬，在此自号被贬，在此自号“东坡居士东坡居士”。：荦确：山。：荦确：山石大而多的样子。石大而多的样子。请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用一词的妙用第一步：联系句意，解释字意第一步：联系句意，解释字意铿然传神地描绘出手杖碰撞在石头铿然传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音上发出的响亮有力的声音第二步：有无手法的运用第二步：有无手法的运用对比，与月下东坡的宁静清幽形成对比对比，与月下东坡的宁静清幽形成对比第三步：从情感上分析字词第三步：从情感上分析字词联系前文，表达了作者乐观旷达的情怀。联系前文，表达了作者乐观旷达的情怀。试题检
21、测：试题检测：孤雁孤雁 崔涂崔涂 几行归塞尽，念尔独何之？几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。未必逢矰缴，孤飞自可疑。有人评论说有人评论说“渚云低暗度，关月冷相渚云低暗度，关月冷相随。随。”中的中的“低低”与与“冷冷”用的好，请谈用的好，请谈谈你的看法谈你的看法第一步：联系句意，解释字意第一步：联系句意，解释字意低，在诗中指低低的云，冷，指冷低，在诗中指低低的云，冷，指冷冷的月冷的月第二步：有无手法的运用第二步：有无手法的运用月冷云低，衬托出大雁的形单影只月冷云低，衬托出大雁的形单影只第
22、三步：从情感上分析字词第三步：从情感上分析字词突出了行程的艰险，心境的凄凉。低冷突出了行程的艰险，心境的凄凉。低冷二字写尽了诗人孤凄忧虑的羁旅之情。二字写尽了诗人孤凄忧虑的羁旅之情。目标2.能说出炼字常见的提问方式及答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。自学自学指导（二）指导（二）内容：常见的提问方式方法：展示、老师点拨，归纳总结。时间：10分钟要求：根据所给诗句进行赏析，能掌握炼字提问方式及答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。炼字型炼字型1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它提问变体
23、：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。感来分析。课堂练习课堂练习答答 ：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望独地走了，还频频回望，每一次回望 ，都令自己都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，
24、想看又不敢看的形象。胧，想看又不敢看的形象。(步骤二步骤二)()(不涉及手法，不涉及手法，步骤三无步骤三无)只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（步骤四的酸楚。（步骤四)南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？你同意这种说法吗？为什么？课堂练习课堂练习暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟
25、半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。残阳照射在江面上，诗人不说残阳照射在江面上，诗人不说“照照”而说而说“铺铺”，有什么表达效果？，有什么表达效果？答：答：这是因为太阳已经接近地平线，几乎是这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来贴着地面照射过来的，的确像的，的确像“铺铺”在江面上，在江面上，体现出诗人用词的准确、形象；体现出诗人用词的准确、形象；同时，用同时，用“铺铺”字字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。闲、舒适的感觉。答题步骤：答题步骤：(1)解
26、释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。提问方式提问方式提问方式二：提问方式二：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？答题格式：答题格式：该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。该词在诗中结构上所起的作用。该词在诗中结构上所起的作用。课堂练习课堂练习春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人
27、不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗，而诗歌的主旨正是思乡之情歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听这种思乡之情是从听到到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折折柳柳”是全诗的关键。是全诗的关键。课堂练习课堂练习 阅读下面一首词，然后回答问题。阅读下面一首词，然后回答问题。(6(6分分)清平乐清平乐 村居村居 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白
28、发谁家茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。卧剥莲蓬。“溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中“卧卧”一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉(一一字用得恰到好处，给全句或全词增辉字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗。你同意此说吗?为为什么什么?答：答：“卧卧”字确实使用最妙，字确实使用最妙，(1(1分分)它把小儿躺它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，盘托出，跃然纸上，(2(2分分)从而使人物形象鲜
29、明，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。意境耐人寻味。(3(3分分)分析语言特色分析语言特色1提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈此诗的语言艺术。3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄华美绚丽、明白晓畅、多用口
30、语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。当堂训练当堂训练次北固山下王湾次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。请从语言运用的角度欣赏请从语言运用的角度欣赏“潮平两岸阔，潮平两岸阔，风正一帆悬。风正一帆悬。”中的中的“阔阔”的妙处。的妙处。答题步
31、骤答题步骤示例一示例一：“阔阔”字用得好，表现出江水浩荡，春潮涌流，字用得好，表现出江水浩荡，春潮涌流，江水几乎与岸相平，江面显得广阔浩渺。江水几乎与岸相平，江面显得广阔浩渺。示例二示例二：“阔阔”字既写出江水之势，又写出了春天一到，大地回春，冰雪字既写出江水之势，又写出了春天一到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。消融，春意已浓的景象。步骤一：步骤一：指出该字指出该字“阔阔”，或解释该字在句中的含义：，或解释该字在句中的含义：阔阔 字用得好，表现出江水浩荡，春潮涌流，江水几乎与字用得好，表现出江水浩荡，春潮涌流，江水几乎与岸相平，江面显得广阔浩渺。岸相平，江面显得广阔浩渺。步骤二：步骤二：
32、简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。感情。当堂训练当堂训练 望岳望岳 杜甫杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。赏析赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓造化钟神秀，阴阳割昏晓”中中“割割”字字的妙处的妙处。一个割字表现出泰山像一把硕大无朋的刀切断了阳光，使一个割字表现出泰山像一把硕大无朋的刀切断了阳光，
33、使泰山阴暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。泰山阴暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。当堂训练当堂训练 使至塞上使至塞上 王维王维 单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。试分析试分析“大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。”中直和中直和圆圆 的表达作用。的表达作用。准确地描绘了沙漠的奇异景象准确地描绘了沙漠的奇异景象，表现了作者的真，表现了作者的真切感受。切感受。要点归纳（1）析词义（2）找修辞（3)、绘画面（4）达情感1.1.答题角度：析词义、找修辞、绘答题角度：析词义、找修辞、绘画面、达情感。画面、达情感。2.2.答题模式：答题模式：X X字在诗句中的意思字在诗句中的意思是是它运用了它运用了 的的修辞，写出了修辞，写出了 的景象的景象，表达了词人，表达了词人 的思想感的思想感情。情。一、炼字的类型：一、炼字的类型：炼字多炼动词和修饰语（形容词副词）炼字多炼动词和修饰语（形容词副词）炼字也可以炼特殊词（叠词、色彩词、炼字也可以炼特殊词（叠词、色彩词、拟声词）拟声词）二、答题的方法二、答题的方法课堂小结课堂小结两类结构品味炼字提问方式 炼字角度语言角度达情感析词义找修辞绘画面古诗词古诗词
